Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования моральных норм поведения у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» 7
1.1. Общая характеристика понятий «мораль» и «моральные
нормы поведения» 7
1.2. Особенности формирования моральных норм поведения у
детей младшего школьного возраста 15
1.3. Педагогические условия формирования моральных норм
поведения у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» 22
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию моральных норм поведения у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» 32
2.1. Диагностика уровня сформированности моральных норм
поведения у младших школьников 32
2.2. Проект реализации педагогических условий формирования
моральных норм поведения у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» 39
Заключение 52
Библиографический список 54
Приложения 59
Проблемы морали и нравственности на протяжении длительного времени находятся в центре внимания человека. Любое высокоразвитое общество хотело бы видеть свои законы справедливыми, а людей добрыми, отзывчивыми и заботливыми.
Особое место в формировании духовного мира личности, её сознания и культуры, активной жизненной позиции, принадлежит морали, которая является важнейшим социальным регулятором, включённым в систему общественных отношений, целенаправленно воздействующим на преобразования сознания личности.
На сегодняшний день понятия морали, такие, как «совесть», «честь», «справедливость» приобретают несколько иной оттенок, чем несколько лет назад. Развитие современных технологий, ускорение темпа жизни являются неотъемлемой чертой современной жизни, приводят к усилению вариативности моральных проявлений и пересмотру традиционных взглядов на мораль.
Моральное воспитание и развитие школьников является главной задачей современной образовательной системы, что подтверждается Концепцией морального развития и развития личности гражданина РФ.
Моральное воспитание ребёнка определяется всем ходом его жизни - учёбой, игрой, общением с окружающим миром, взаимоотношениями со сверстниками. Вместе с тем немаловажную роль должно играть специальное просвещение, дающее возможность сформировать у детей необходимые знания о моральных нормах и правилах поведения в природе, в обществе, в отношениях с людьми. Младшему школьнику важно знать принципы морали и последствия нарушения данных принципов для окружающих людей.
Основу для формирования моральных норм поведения младших школьников составляет содержание учебного предмета «Окружающий мир», который несёт информацию о природном и социальном окружении. Содержание предмета позволяет воспитывать в учащихся нравственные качества, желание совершать хорошие поступки, уважение к моральным нормам.
Проблеме формирования моральных норм поведения у детей уделяли внимание многие психологи и педагоги. Среди них О.С. Богданова, О.Г. Дробницкий, И.А. Каиров, И.С. Кон, А.В. Кирьякова, С.Г. Якобсон и др.
Теорию и концепцию моральной деятельности, моральных норм поведения индивида разрабатывали Л.М. Архангельский, Д.М. Гришин, О.Г. Дробницкий, И.Ф. Харламов, и др.
Актуальность проблемы вызвана тем, что при достаточном количестве исследований она требует дальнейшей разработки. Это определило выбор темы выпускного квалифицированного исследования «Формирование моральных норм поведения у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир».
Проблема исследования: каковы педагогические условия
формирования моральных норм поведения у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир».
Цель исследования: решение данной проблемы.
Объект исследования: процесс формирования моральных норм поведения у младших школьников.
Предмет исследования: педагогические условия формирования моральных норм поведения у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир».
Гипотеза исследования: процесс формирования моральных норм поведения у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» будет более эффективным, если:
1) систематически знакомить младших школьников с нормами поведения в природе и обществе;
2) организовывать коммуникативно-деятельностное общение младших школьников в ситуациях нравственного выбора;
3) использовать этические игры.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятий «мораль», «моральные нормы поведения».
2. Охарактеризовать особенности формирования моральных норм поведения у детей младшего школьного возраста.
3. Выделить и описать педагогические условия формирования моральных норм поведения у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир».
4. Определить уровень сформированности моральных норм поведения у младших школьников.
5. В ходе экспериментальной работы апробировать педагогические условия формирования моральных норм поведения младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир».
Методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования; педагогический эксперимент, тестирование, метод количественного и качественного анализа результатов исследования.
База исследования: 4 класс МБОУ «СОШ № 7» г. Белгорода.
Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
Во введении обоснована актуальность проблемы исследования; определены цель, объект, предмет, гипотеза и задачи исследования; дана характеристика методов; база и структура исследования.
В первой главе раскрыта сущность понятий «мораль», «моральные нормы поведения»; рассмотрены особенности формирования моральных норм поведения у детей младшего школьного возраста; описаны педагогические условия формирования моральных норм поведения при изучении предмета «Окружающий мир».
Во второй главе представлена диагностика уровня сформированности моральных норм поведения у младших школьников, описаны ход и результаты экспериментальной работы по формированию моральных норм поведения у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир».
В заключении подведены итоги исследования, обобщены его результаты, сформулированы основные выводы, подтверждающие правомерность выдвинутой гипотезы.
Библиографический список включает 55 источников.
В приложении помещены диагностические методики, таблицы результатов исследования, разработки уроков и внеурочных занятий
Проведённое исследование показало, что рассматриваемая нами проблема является актуальной для современной школы. В настоящее время вопросы морального развития и нравственного воспитания подрастающего поколения приобретают решающее значение. Формирование моральных норм поведения у младших школьников должно стать одним из обязательных компонентов образовательного процесса.
В ходе проведённого исследования была достигнута его цель и решены все поставленные задачи.
Теоретический анализ установил, что мораль - это нормы, принципы, правила поведения людей, а также само человеческое поведение, чувства, суждения. Моральные нормы поведения - это социальные нормы, регулирующие поведение человека в обществе, его отношение к другим людям, к обществу и к самому себе.
Мораль является особой формой общественных отношений, в ней представлены правила поведения людей, которые определяют их обязанности по отношению друг к другу и к обществу.
У младших школьников преобладает доморальный уровень развития морального сознания, поэтому соблюдение учащимися нравственных норм поведения чаще происходит не из-за сознательного подчинения требованиями взрослых и нормам морали, а из-за страха быть наказанным.
Диагностическое исследование уровня сформированности моральных норм поведения у младших школьников, проведённое на базе 4 класса МБОУ «СОШ №7» г. Белгорода, выявило, что у 50% учащихся средний уровень сформированности моральных норм поведения, у 30% - высокий, у 20% - низкий. Мы пришли к выводу, что большинство младших школьников имеют достаточный объём моральных знаний, у них сформированы нравственная мотивация и ценностное отношение к окружающим людям, но ещё затрудняются применить моральные нормы поведения в конкретных жизненных ситуациях, не могут с точки зрения моральных норм оценить своё поведение или поведение окружающих людей.
На формирующем этапе эксперимента нами был разработан проект формирования моральных норм поведения у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир». На проведённых нами уроках и внеурочных занятиях мы апробировали следующие педагогические условия: систематически знакомили младших школьников с нормами поведения в природе и обществе, организовывали коммуникативно-деятельностное общение младших школьников в ситуациях нравственного выбора, использовали этические игры.
Наблюдение за младшими школьниками на уроках и внеурочных занятиях позволило сделать вывод об эффективности апробированных нами педагогических условий формирования моральных норм поведения у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир». В ходе нашего исследования была подтверждена выдвинутая гипотеза.
Проведённое исследование не исчерпало всех аспектов проблемы формирования моральных норм поведения у младших школьников. Перспективы её дальнейшей разработки мы видим в детальном рассмотрении конкретных путей её решения, например, через взаимодействие учителя с родителями младших школьников
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
