Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №72935
Роль игры в процессе адаптации младших школьников к учебной деятельности
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем
38 листов
Год подготовки
2021
Просмотров
172
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание (образец)
Проведена эмпирическое исследование среди учащихся 1 класса.
Выборка: 32 первоклассника: 18 девочек и 14 мальчиков. Возраст испытуемых от 6 до 8 лет.
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
1 Теоретические проблемы психолого-педагогической адаптации в первом классе 6
1.1 Понятие и сущность адаптации в психолого-педагогической литературе, критерии адаптированности 6
1.2 Факторы, влияющие на адаптацию первоклассников. Роль игры в процессе адаптации к учебной деятельности в начальной школе 13
Вывод по первой главе: 22
2 Исследование особенностей адаптации первоклассников в условиях образовательной организации 23
2.1 Исследование уровня адаптации первоклассников 23
2.2 Психолого-педагогические мероприятия по повышению общего уровня адаптации первоклассников к школьной жизни 29
Выводы по второй главе: 34
Заключение 35
Список использованных источников 37
Выборка: 32 первоклассника: 18 девочек и 14 мальчиков. Возраст испытуемых от 6 до 8 лет.
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
1 Теоретические проблемы психолого-педагогической адаптации в первом классе 6
1.1 Понятие и сущность адаптации в психолого-педагогической литературе, критерии адаптированности 6
1.2 Факторы, влияющие на адаптацию первоклассников. Роль игры в процессе адаптации к учебной деятельности в начальной школе 13
Вывод по первой главе: 22
2 Исследование особенностей адаптации первоклассников в условиях образовательной организации 23
2.1 Исследование уровня адаптации первоклассников 23
2.2 Психолого-педагогические мероприятия по повышению общего уровня адаптации первоклассников к школьной жизни 29
Выводы по второй главе: 34
Заключение 35
Список использованных источников 37
📖 Введение (образец)
В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования среди личностных результатов освоения основной образовательной программы заявлены овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Таким образом, анализ теории, практики и стратегических документов в области образования Российской Федерации свидетельствует об актуальности проблемы адаптации первоклассников к условиям школьного обучения, а также проблемы использования для этого наиболее эффективных способов педагогической деятельности, в том числе и игровых методов.
Для нашей работы наиболее важными являются труды М.Р. Битяновой, Д.Ю. Соловьевой, Н.В. Цыба, А.Л. Венгер, Л.И. Божович, М.М.Безруких, Г.М.Андреевой, Н.Н.Михайловой.
Новизна исследования заключается в том, что в нем теоретически исследовано влияние игры на процесс адаптации младших школьников к учебной деятельности, а также предложены рекомендации по использованию игровых методов в работе с первоклассниками для облегчения процесса адаптации.
Результаты анализа научных исследований и образовательной практики высветили наличие противоречий между необходимостью содействия адаптации первоклассников и недостаточностью использования игровых методов в работе с первоклассниками, между требованиями, предъявляемыми школой и возрастными особенностями первоклассников.
Объект исследования: процесс адаптации к учебной деятельности в начальной школе.
Предмет исследования: роль игры в процессе адаптации младших школьников к учебной деятельности.
Цель исследования заключается в исследовании роли игры в процессе адаптации младших школьников к учебной деятельности.
В соответствии с выдвинутой целью исследования были сформулированы следующие задачи:
1. Изучить понятие и сущность адаптации.
2. Охарактеризовать критерии адаптированности и факторы, влияющие на адаптацию.
3. Рассмотреть влияние игры на процесс адаптации к школе.
5. Провести исследование уровня адаптации первоклассников.
6. Разработать комплекс мероприятий по адаптации к школьному обучению с использованием игровых методов.
В ходе исследования автором применялись следующие методы:
- теоретические: анализ литературы; теоретический анализ и синтез, сравнение, обобщение;
- эмпирические: педагогическое наблюдение, опрос, анкетирование, беседа, анализ документации, педагогический эксперимент;
- математические: количественный и качественный анализ результатов исследования, статистическая и графическая обработка результатов экспериментальной деятельности.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:
- уточнены понятие и сущность адаптации младшего школьника;
- изучены и систематизированы критерии адаптированности и факторы, влияющие на адаптацию.;
- теоретически представлен и описан комплекс мероприятий по содействию адаптации первоклассников в школе с использованием игровых методов.
Практическая значимость заключается в том, что разработан комплекс мероприятий по содействию адаптации первоклассников в школе. Результаты исследования могут быть использованы в практической работе образовательного учреждения с первоклассниками.
Экспериментальная база исследования: МБОУ «СОШ № ___». В качестве экспериментальной группы выступили учащиеся 1 класса в количестве 32 человек.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.
Таким образом, анализ теории, практики и стратегических документов в области образования Российской Федерации свидетельствует об актуальности проблемы адаптации первоклассников к условиям школьного обучения, а также проблемы использования для этого наиболее эффективных способов педагогической деятельности, в том числе и игровых методов.
Для нашей работы наиболее важными являются труды М.Р. Битяновой, Д.Ю. Соловьевой, Н.В. Цыба, А.Л. Венгер, Л.И. Божович, М.М.Безруких, Г.М.Андреевой, Н.Н.Михайловой.
Новизна исследования заключается в том, что в нем теоретически исследовано влияние игры на процесс адаптации младших школьников к учебной деятельности, а также предложены рекомендации по использованию игровых методов в работе с первоклассниками для облегчения процесса адаптации.
Результаты анализа научных исследований и образовательной практики высветили наличие противоречий между необходимостью содействия адаптации первоклассников и недостаточностью использования игровых методов в работе с первоклассниками, между требованиями, предъявляемыми школой и возрастными особенностями первоклассников.
Объект исследования: процесс адаптации к учебной деятельности в начальной школе.
Предмет исследования: роль игры в процессе адаптации младших школьников к учебной деятельности.
Цель исследования заключается в исследовании роли игры в процессе адаптации младших школьников к учебной деятельности.
В соответствии с выдвинутой целью исследования были сформулированы следующие задачи:
1. Изучить понятие и сущность адаптации.
2. Охарактеризовать критерии адаптированности и факторы, влияющие на адаптацию.
3. Рассмотреть влияние игры на процесс адаптации к школе.
5. Провести исследование уровня адаптации первоклассников.
6. Разработать комплекс мероприятий по адаптации к школьному обучению с использованием игровых методов.
В ходе исследования автором применялись следующие методы:
- теоретические: анализ литературы; теоретический анализ и синтез, сравнение, обобщение;
- эмпирические: педагогическое наблюдение, опрос, анкетирование, беседа, анализ документации, педагогический эксперимент;
- математические: количественный и качественный анализ результатов исследования, статистическая и графическая обработка результатов экспериментальной деятельности.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:
- уточнены понятие и сущность адаптации младшего школьника;
- изучены и систематизированы критерии адаптированности и факторы, влияющие на адаптацию.;
- теоретически представлен и описан комплекс мероприятий по содействию адаптации первоклассников в школе с использованием игровых методов.
Практическая значимость заключается в том, что разработан комплекс мероприятий по содействию адаптации первоклассников в школе. Результаты исследования могут быть использованы в практической работе образовательного учреждения с первоклассниками.
Экспериментальная база исследования: МБОУ «СОШ № ___». В качестве экспериментальной группы выступили учащиеся 1 класса в количестве 32 человек.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.
✅ Заключение (образец)
Школьная адаптация – приспособление ребенка к первичному учебному коллективу (классу), нормам поведения и взаимоотношений в новом коллективе. В процессе школьной адаптации происходит включение ребенка в систему взаимоотношений класса с его традициями, нормами жизни, ценностными ориентациями.
Основными показателями успешной адаптации ребенка к школе являются положительное отношение ребенка к школе, принятие школьных норм и правил, сформированность мотивации учения, хорошее эмоциональное самочувствие ребенка, формирование адекватного поведения.
Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Младший школьный возраст является достаточно значимым периодом жизни, поскольку в это время закладываются основы характера и поведения, проявляется темперамент, а также стремление занять определенный социальный статус в обществе.
Готовность ребенка к школе определяется уровнем развития личности в интеллектуальном, мотивационном, коммуникативном и физическом отношениях. Адаптация детей к школе в значительной степени определяется уровнем социально-педагогической деятельности.
На успешную адаптацию младших школьников влияют различные факторы: возрастные и индивидуально-психологические особенности ребенка, физическое и психическое здоровье, уровень готовности к школе (интеллект, мотивация учения, желание учится, умение общаться, адекватно вести себя и реагировать на ситуацию, организовывать поведение и деятельность, развитие психофизиологических функций, уровень умственной и познавательной активности), возраст начала систематического обучения, особенности школьной ситуации, отношения с учителями и одноклассниками, микроклимат в семье, а также его личностные качества и основные параметры психического развития.
Проблемы адаптации первоклассников к школе являются актуальными для всей системы образования. Каждый ребенок, попадая первый раз в школу, волнуется, переживает и ждет поддержки от взрослых – родителей и учителя. Главная задача, которая должна быть решена в этот период – сохранение, поддержка и развитие индивидуальности ребенка.
Игра как метод обучения организует, развивает учащихся, расширяет их познавательные возможности, воспитывает личность. Именно поэтому педагоги и психологи на протяжении многих десятилетий в качестве одного из действенных методов формирования положительной адаптации ребенка к школе выделяли игру.
Во второй главе нами было проведено эмпирическое исследование проводилось среди учащихся 1 класса, выборку составили 32 первоклассника в возрасте от 6 – 8 лет. Целью эмпирического исследования является анализ особенностей адаптации первоклассников к школе. В результате было выявлено, что у 25 % детей низкий уровень адаптации, у 62,5 % низкий уровень школьной мотивации, что также отрицательно влияет на адаптацию и у 22 % детей высокий уровень тревожности. В следующем разделе будут даны рекомендации педагогам при работе с первоклассниками и родителями по преодолению этих проблем.
После диагностики нами была разработана и проведена серия занятий с использованием игровых методов для повышения уровня адаптации первоклассников в условиях образовательной организации.
Основными показателями успешной адаптации ребенка к школе являются положительное отношение ребенка к школе, принятие школьных норм и правил, сформированность мотивации учения, хорошее эмоциональное самочувствие ребенка, формирование адекватного поведения.
Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Младший школьный возраст является достаточно значимым периодом жизни, поскольку в это время закладываются основы характера и поведения, проявляется темперамент, а также стремление занять определенный социальный статус в обществе.
Готовность ребенка к школе определяется уровнем развития личности в интеллектуальном, мотивационном, коммуникативном и физическом отношениях. Адаптация детей к школе в значительной степени определяется уровнем социально-педагогической деятельности.
На успешную адаптацию младших школьников влияют различные факторы: возрастные и индивидуально-психологические особенности ребенка, физическое и психическое здоровье, уровень готовности к школе (интеллект, мотивация учения, желание учится, умение общаться, адекватно вести себя и реагировать на ситуацию, организовывать поведение и деятельность, развитие психофизиологических функций, уровень умственной и познавательной активности), возраст начала систематического обучения, особенности школьной ситуации, отношения с учителями и одноклассниками, микроклимат в семье, а также его личностные качества и основные параметры психического развития.
Проблемы адаптации первоклассников к школе являются актуальными для всей системы образования. Каждый ребенок, попадая первый раз в школу, волнуется, переживает и ждет поддержки от взрослых – родителей и учителя. Главная задача, которая должна быть решена в этот период – сохранение, поддержка и развитие индивидуальности ребенка.
Игра как метод обучения организует, развивает учащихся, расширяет их познавательные возможности, воспитывает личность. Именно поэтому педагоги и психологи на протяжении многих десятилетий в качестве одного из действенных методов формирования положительной адаптации ребенка к школе выделяли игру.
Во второй главе нами было проведено эмпирическое исследование проводилось среди учащихся 1 класса, выборку составили 32 первоклассника в возрасте от 6 – 8 лет. Целью эмпирического исследования является анализ особенностей адаптации первоклассников к школе. В результате было выявлено, что у 25 % детей низкий уровень адаптации, у 62,5 % низкий уровень школьной мотивации, что также отрицательно влияет на адаптацию и у 22 % детей высокий уровень тревожности. В следующем разделе будут даны рекомендации педагогам при работе с первоклассниками и родителями по преодолению этих проблем.
После диагностики нами была разработана и проведена серия занятий с использованием игровых методов для повышения уровня адаптации первоклассников в условиях образовательной организации.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы (образец)
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.