Помощь студентам в учебе
Адаптация учащихся в новых социокультурных условиях
|
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Межкультурная адаптация как предмет психологического
исследования 16
1.1 Основные подходы к исследованию адаптации в психологии 16
1.2 Социально-психологическая адаптация: сущность и функции 25
1.3 Проблема анализа межкультурной адаптации 41 Глава 2. Основные феномены межкультурной адаптации 56
2.1. Межкультурное взаимодействие и общение как
корреляты адаптации 56
2.2. Проблема анализа социальной идентичности личности 60
2.3. Трансформация идентичности в процессе адаптации 69
2.4. Психологические аспекты проявления толерантности
к новым культурным и этническим группам 87
2.5. Атрибутивные барьеры межэтнических отношений 92 Глава III. Изучение особенностей межкультурной
адаптации визитеров 96
3.1. Процедура и методы эмпирического исследования 96
3.1.1. Организация исследования 96
3.1.2. Методы исследования 103
3.2. Результаты исследования. Анализ результатов 114
3.2.1. Идентификационные характеристики визитеров 114
3.2.2. Особенности адаптации стажеров с
различной выраженностью культурного шока 136 3.3. Проблемы подготовки учащихся к
межкультурному взаимодействию 148
ВЫВОДЫ 161
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 163
ЛИТЕРАТУРА 165
ПРИЛОЖЕНИЯ 185
Глава I. Межкультурная адаптация как предмет психологического
исследования 16
1.1 Основные подходы к исследованию адаптации в психологии 16
1.2 Социально-психологическая адаптация: сущность и функции 25
1.3 Проблема анализа межкультурной адаптации 41 Глава 2. Основные феномены межкультурной адаптации 56
2.1. Межкультурное взаимодействие и общение как
корреляты адаптации 56
2.2. Проблема анализа социальной идентичности личности 60
2.3. Трансформация идентичности в процессе адаптации 69
2.4. Психологические аспекты проявления толерантности
к новым культурным и этническим группам 87
2.5. Атрибутивные барьеры межэтнических отношений 92 Глава III. Изучение особенностей межкультурной
адаптации визитеров 96
3.1. Процедура и методы эмпирического исследования 96
3.1.1. Организация исследования 96
3.1.2. Методы исследования 103
3.2. Результаты исследования. Анализ результатов 114
3.2.1. Идентификационные характеристики визитеров 114
3.2.2. Особенности адаптации стажеров с
различной выраженностью культурного шока 136 3.3. Проблемы подготовки учащихся к
межкультурному взаимодействию 148
ВЫВОДЫ 161
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 163
ЛИТЕРАТУРА 165
ПРИЛОЖЕНИЯ 185
Актуальность проблемы изучения межкультурной адаптации связана с динамическими социально-психологическими процессами в изменяющемся обществе, которые происходят в нашей стране и во многих других странах в последнее время и обусловливают изменение самосознания граждан [2, 10, 30, 63, 70 и др.]. Характерным признаком новой этнополитической и социально-психологической реальности является рост профессиональных и образовательных контактов, этнических миграций, развитие туризма и других видов активности, связанных с межкультурным взаимодействием и общением.
Надо отметить, что ситуация перехода, нестабильности продуцирует определенные процессы в массовом сознании, такие как глобальная ломка социальных стереотипов; изменение системы ценностей; кризис идентичности. По данным психологических и социологических исследований все больше и больше людей позитивно воспринимают направление развития общества в сторону демократии и новых экономических отношений [38, 43, 66]. Вследствие глубоких перемен общества происходят изменения в массовом сознании, в отнесении себя к определенным социальным категориям, что получило название "кризис идентичности" [10, 121 и др.]. Социальные изменения создают противоречия в самосознании как у каждого конкретного человека, так и между поколениями [10, 32].
Сегодня проблема адаптации к новой культурной и этнической среде, кризис и трансформация идентичности, различные виды социально-психологической адаптации находятся в центре внимания психологов многих стран. Среди
3
отечественных психологов можно отметить подходы к изучению социально-психологической адаптации в условиях межкультурного взаимодействия (В.В. Гриценко, Л.М. Дробижева, Л.В. Ключникова, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко и др.), а также в условиях кризиса идентичности (Н.Л. Иванова, И.А. Климов,
Н.М. Лебедева, В.Н. Павленко, А.Н. Татарко и др.)
В то же время важно отметить, что в современной психологической науке процессы межкультурной адаптации слабо исследованы. Особенно это касается отечественной науки. Остаются слабо изученными вопросы влияния различных элементов культуры на процесс адаптации, изменения в структуре идентичности и ценностей под влиянием адаптационных процессов, возможности формирования толерантного отношения к представителям иных культур средствами языкового обучения, психологические аспекты развития международных контактов в условиях многоязычной среды. Эти проблемы обусловливают важность изучения процессов межкультурной адаптации и трансформации социальной идентичности в ходе изучения иностранных языков и в продуманной, научно обоснованной государственной образовательной политике.
Надо отметить, что ситуация перехода, нестабильности продуцирует определенные процессы в массовом сознании, такие как глобальная ломка социальных стереотипов; изменение системы ценностей; кризис идентичности. По данным психологических и социологических исследований все больше и больше людей позитивно воспринимают направление развития общества в сторону демократии и новых экономических отношений [38, 43, 66]. Вследствие глубоких перемен общества происходят изменения в массовом сознании, в отнесении себя к определенным социальным категориям, что получило название "кризис идентичности" [10, 121 и др.]. Социальные изменения создают противоречия в самосознании как у каждого конкретного человека, так и между поколениями [10, 32].
Сегодня проблема адаптации к новой культурной и этнической среде, кризис и трансформация идентичности, различные виды социально-психологической адаптации находятся в центре внимания психологов многих стран. Среди
3
отечественных психологов можно отметить подходы к изучению социально-психологической адаптации в условиях межкультурного взаимодействия (В.В. Гриценко, Л.М. Дробижева, Л.В. Ключникова, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко и др.), а также в условиях кризиса идентичности (Н.Л. Иванова, И.А. Климов,
Н.М. Лебедева, В.Н. Павленко, А.Н. Татарко и др.)
В то же время важно отметить, что в современной психологической науке процессы межкультурной адаптации слабо исследованы. Особенно это касается отечественной науки. Остаются слабо изученными вопросы влияния различных элементов культуры на процесс адаптации, изменения в структуре идентичности и ценностей под влиянием адаптационных процессов, возможности формирования толерантного отношения к представителям иных культур средствами языкового обучения, психологические аспекты развития международных контактов в условиях многоязычной среды. Эти проблемы обусловливают важность изучения процессов межкультурной адаптации и трансформации социальной идентичности в ходе изучения иностранных языков и в продуманной, научно обоснованной государственной образовательной политике.
Проведенное исследование показало, что изучение особенностей межкультурной адаптации визитеров актуально в современных социально-экономических условиях. В последние десятилетия во многих странах отмечается усиление мобильности молодежи для получения образования и работы за рубежом. Любое пребывание в новой стране может сопровождаться проблемами в адаптации, связанными с трудностями взаимодействия и поведения в новой культурной среде. Это требует понимания психологических закономерностей адаптации, а также факторов, которые могут положительно или отрицательно повлиять на результаты этого процесса.
В исследовании выявлено, что независимо от культурной принадлежности у визитеров в ходе адаптации происходит повышение значимости одних характеристик и понижение других. Происходит расширение границ своего Я и отнесение себя к более широкой общности, что, видимо, позволяет сохранить то, что уже сформировано в ходе социализации, и найти новые перспективы для развития. Полученные данные показывают, что процесс адаптации проходит по-разному у юношей и у девушек, они по- разному переживают кризис идентичности и культурный шок. Феномен культурного шока имеет сложную природу, он связан со
163
многими особенностями личности и проявляется по-разному у людей в зависимости от многих факторов. Было выявлено, что успешное вхождение в новую культурную и профессиональную среду связано с обретением профессионально-деловой идентичности, осознанием своих способностей в деятельности и общении, обретением профессиональных, социальных и материальных перспектив, нейтральными и позитивными стереотипами, автономностью, самоуважением и опытом межкультурного взаимодействия.
Выявленные особенности адаптации в нашей работе имеют научную и теоретическую значимость и могут служить основой для дальнейших социально-психологических исследований в этом направлении. Кроме того, настоящее исследование имеет большое практическое значение, поскольку оно может оказать большую помощь специалистам по работе с молодежью, педагогам, руководителям учебных заведений в решении новых для них проблем приема иностранных стажеров и подготовки отечественной молодежи для поездок за рубеж.
В заключение отметим, что проведенное нами исследование является начальным этапом в изучении специфики адаптации к новой культурной среде. В дальнейшем мы намерены провести анализ влияния межкультурного взаимодействия на процесс приспособления визитеров к новой культурной среде.
164
В исследовании выявлено, что независимо от культурной принадлежности у визитеров в ходе адаптации происходит повышение значимости одних характеристик и понижение других. Происходит расширение границ своего Я и отнесение себя к более широкой общности, что, видимо, позволяет сохранить то, что уже сформировано в ходе социализации, и найти новые перспективы для развития. Полученные данные показывают, что процесс адаптации проходит по-разному у юношей и у девушек, они по- разному переживают кризис идентичности и культурный шок. Феномен культурного шока имеет сложную природу, он связан со
163
многими особенностями личности и проявляется по-разному у людей в зависимости от многих факторов. Было выявлено, что успешное вхождение в новую культурную и профессиональную среду связано с обретением профессионально-деловой идентичности, осознанием своих способностей в деятельности и общении, обретением профессиональных, социальных и материальных перспектив, нейтральными и позитивными стереотипами, автономностью, самоуважением и опытом межкультурного взаимодействия.
Выявленные особенности адаптации в нашей работе имеют научную и теоретическую значимость и могут служить основой для дальнейших социально-психологических исследований в этом направлении. Кроме того, настоящее исследование имеет большое практическое значение, поскольку оно может оказать большую помощь специалистам по работе с молодежью, педагогам, руководителям учебных заведений в решении новых для них проблем приема иностранных стажеров и подготовки отечественной молодежи для поездок за рубеж.
В заключение отметим, что проведенное нами исследование является начальным этапом в изучении специфики адаптации к новой культурной среде. В дальнейшем мы намерены провести анализ влияния межкультурного взаимодействия на процесс приспособления визитеров к новой культурной среде.
164