Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №72488
Тема: Роль семьи в формировании нравственности младшего школьника (Педагогическое образование)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем:
36 листов
Год:
2021
Просмотров:
308
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
База исследования: МБОУ «СОШ №95» (г. Кемерово), 3 «А» класс.
Есть приложение (анкета).
Если в данной работе подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 2
Глава 1 Теоретические основы формирования нравственности у младших школьников 5
1.1 Характеристика понятия «нравственность», «нравственные представления» 5
1.2 Семья и ее общая характеристика 7
1.3 Особенности формирования нравственности у детей младшего школьного возраста в условиях семейного воспитания 11
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению сформированности нравственности у младших школьников 18
2.1 Выявление уровня сформированности нравственных ценностей младших школьников 18
2.2 Система работы с родителями младших школьников в области нравственного воспитания 22
Заключение 29
Список литературы 31
Приложения 34
Приложение А 34
Есть приложение (анкета).
Если в данной работе подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 2
Глава 1 Теоретические основы формирования нравственности у младших школьников 5
1.1 Характеристика понятия «нравственность», «нравственные представления» 5
1.2 Семья и ее общая характеристика 7
1.3 Особенности формирования нравственности у детей младшего школьного возраста в условиях семейного воспитания 11
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению сформированности нравственности у младших школьников 18
2.1 Выявление уровня сформированности нравственных ценностей младших школьников 18
2.2 Система работы с родителями младших школьников в области нравственного воспитания 22
Заключение 29
Список литературы 31
Приложения 34
Приложение А 34
📖 Введение
Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. То, что привито человеку в детстве, так или иначе, сказывается на протяжении всей его жизни. Воспитание в семье готовит человека к жизни и труду, передает ему производственно-трудовой опыт и духовные богатства, накопленные человечеством.
Степень теоретической разработанности проблемы. Изучением проблем духовно-нравственного воспитания младших школьников занимаются ученые, педагоги. Известными исследователями являются А.Я. Данилюк, Д.И. Латышина, А.М. Кондаков, В.А. Тишков, Н.П. Шитякова и др.
Важность семейного воспитания и его проблемы освещали такие ученые, педагоги как, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, А.И. Герцен и др. В научных трудах Л.В. Байбородовой, Д.А. Бежевец, М.Г. Березиной, А.К. Гулова, И.Н. Ражиной и др. были рассмотрены особенности духовно-нравственного воспитания во взаимодействии школы и семьи.
Проблема исследования. Все вышеизложенное показывает, что объединение усилий между семьей и школой показывает более высокую продуктивность на формирование нравственности учащихся начальных классов. Но, все же стоит заметить, что вопросу совместной деятельности семьи и школы еще недостаточно уделено внимания, не определены результативные формы взаимодействия между учителем и родителями, недостаточно практического опыта привлечения активного участия родителей в образовательный процесс учащихся.
Цель работы: изучить и описать систему работы с родителями младших школьников в области нравственного воспитания детей младшего школьного возраста
Объект исследования: процесс формирования нравственности младшего школьника.
Предмет исследования: роль семьи в формировании нравственности младшего школьника.
Задачи:
1. Охарактеризовать понятия «нравственность», «нравственные представления».
2. Рассмотреть особенности формирования нравственности у детей младшего школьного возраста.
3. Выявить роль семьи в формировании нравственности у младших школьников.
4. Исследовать уровень сформированности нравственных представлений младших школьников.
5. Разработать систему работы с родителями младших школьников в области нравственного воспитания.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, интерпретация, обобщение, классификация, анкетирование, наблюдение и т.д.
База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 95», 3 «А» класс.
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Степень теоретической разработанности проблемы. Изучением проблем духовно-нравственного воспитания младших школьников занимаются ученые, педагоги. Известными исследователями являются А.Я. Данилюк, Д.И. Латышина, А.М. Кондаков, В.А. Тишков, Н.П. Шитякова и др.
Важность семейного воспитания и его проблемы освещали такие ученые, педагоги как, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, А.И. Герцен и др. В научных трудах Л.В. Байбородовой, Д.А. Бежевец, М.Г. Березиной, А.К. Гулова, И.Н. Ражиной и др. были рассмотрены особенности духовно-нравственного воспитания во взаимодействии школы и семьи.
Проблема исследования. Все вышеизложенное показывает, что объединение усилий между семьей и школой показывает более высокую продуктивность на формирование нравственности учащихся начальных классов. Но, все же стоит заметить, что вопросу совместной деятельности семьи и школы еще недостаточно уделено внимания, не определены результативные формы взаимодействия между учителем и родителями, недостаточно практического опыта привлечения активного участия родителей в образовательный процесс учащихся.
Цель работы: изучить и описать систему работы с родителями младших школьников в области нравственного воспитания детей младшего школьного возраста
Объект исследования: процесс формирования нравственности младшего школьника.
Предмет исследования: роль семьи в формировании нравственности младшего школьника.
Задачи:
1. Охарактеризовать понятия «нравственность», «нравственные представления».
2. Рассмотреть особенности формирования нравственности у детей младшего школьного возраста.
3. Выявить роль семьи в формировании нравственности у младших школьников.
4. Исследовать уровень сформированности нравственных представлений младших школьников.
5. Разработать систему работы с родителями младших школьников в области нравственного воспитания.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, интерпретация, обобщение, классификация, анкетирование, наблюдение и т.д.
База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 95», 3 «А» класс.
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
✅ Заключение
Нравственность – это отражение общественных норм в сознании, поведении и поступках каждого человека, в соответствии с принятыми в обществе преставлениями о добре и зле. Нравственные представления – процесс формирования у подрастающего поколения восприятия чувств, качеств, которые в будущем будут результатом поведения, отношения, поступков в жизни, будучи взрослым.
На пороге школьной жизни возникает новый уровень самосознания детей, наиболее точно выражаемый словосочетанием «внутренняя позиция». Факт становления такой позиции внутренне проявляется в том, что в сознании ребенка выделяется система нравственных норм, которым он следует или старается следовать всегда и везде, независимо от обстоятельств. При формировании нравственных представлений у детей младшего школьного возраста следует учитывать, что дети начинают активно, самостоятельно разбираться в различных жизненных ситуациях, но при этом их оценка событий, поступков часто носит ситуативный характер. Стремление самим во всем разобраться поддерживается учителем, он помогает детям в выборе правильной нравственной оценки.
Семья – основа жизни ребенка, и ничем ее заменить нельзя. Базовым моментом, формирующим личность ребенка, выступает безусловная родительская любовь. Только такой тип любви может обеспечить развитие всех потенциальных возможностей ребенка и раскрыть его духовное, уникальное Я. Безусловная любовь к ребенку – та «почва», на которой вырастает как прекрасный цветок целостная личность. Таким образом, семья – это та среда, которая влияет на культурно-нравственное развитие личности ребенка.
Нами был проведен диагностический эксперимент по выявлению уровня сформированности нравственных качеств младших школьников. В итоге было выявлено, что нравственные качества у большинства младших школьников сформированы на среднем уровне. На данном уровне поведение и общение ребёнка положительно направлено. Он имеет представления о культуре поведения и выполняет их в привычной для него обстановке, однако, в новых условиях может испытывать скованность и требовать поддержки взрослого. В общении стремится к согласованным действиям. Осуществляет элементарный самоконтроль. Внимателен к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие.
Главными партнерами в духовно-нравственном воспитании младших школьников является семья, в которой воспитывается ребенок и школа, в которой обучается ребенок.
Для обеспечения сохранения и развития связи, преемственности, непрерывности и органичной корректировки уже идущего в семье процесса воспитания ребенка, общеобразовательная школа должна сотрудничать с семьей при осуществлении процесса обучения и духовно-нравственного развития обучающихся.
Классному руководителю необходимо знать цель, принципы, направления, формы, методы работы с родителями. Естественно, стиль работы должен быть демократический, основанный на взаимном доверии, взаимодействии с родителями.
На пороге школьной жизни возникает новый уровень самосознания детей, наиболее точно выражаемый словосочетанием «внутренняя позиция». Факт становления такой позиции внутренне проявляется в том, что в сознании ребенка выделяется система нравственных норм, которым он следует или старается следовать всегда и везде, независимо от обстоятельств. При формировании нравственных представлений у детей младшего школьного возраста следует учитывать, что дети начинают активно, самостоятельно разбираться в различных жизненных ситуациях, но при этом их оценка событий, поступков часто носит ситуативный характер. Стремление самим во всем разобраться поддерживается учителем, он помогает детям в выборе правильной нравственной оценки.
Семья – основа жизни ребенка, и ничем ее заменить нельзя. Базовым моментом, формирующим личность ребенка, выступает безусловная родительская любовь. Только такой тип любви может обеспечить развитие всех потенциальных возможностей ребенка и раскрыть его духовное, уникальное Я. Безусловная любовь к ребенку – та «почва», на которой вырастает как прекрасный цветок целостная личность. Таким образом, семья – это та среда, которая влияет на культурно-нравственное развитие личности ребенка.
Нами был проведен диагностический эксперимент по выявлению уровня сформированности нравственных качеств младших школьников. В итоге было выявлено, что нравственные качества у большинства младших школьников сформированы на среднем уровне. На данном уровне поведение и общение ребёнка положительно направлено. Он имеет представления о культуре поведения и выполняет их в привычной для него обстановке, однако, в новых условиях может испытывать скованность и требовать поддержки взрослого. В общении стремится к согласованным действиям. Осуществляет элементарный самоконтроль. Внимателен к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие.
Главными партнерами в духовно-нравственном воспитании младших школьников является семья, в которой воспитывается ребенок и школа, в которой обучается ребенок.
Для обеспечения сохранения и развития связи, преемственности, непрерывности и органичной корректировки уже идущего в семье процесса воспитания ребенка, общеобразовательная школа должна сотрудничать с семьей при осуществлении процесса обучения и духовно-нравственного развития обучающихся.
Классному руководителю необходимо знать цель, принципы, направления, формы, методы работы с родителями. Естественно, стиль работы должен быть демократический, основанный на взаимном доверии, взаимодействии с родителями.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.