Тема: ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРАТЕГИЙ САМОПРЕДЪЯВЛЕНИЯ И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ- ПЕРВОКУРСНИКОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Актуальность темы. В современном мире постоянно происходят изменения, которые затрагивают те или иные стороны человеческой жизнедеятельности. Так, отмечается усиление межличностного общения и взаимодействия людей. Все чаще возникают ситуации, требующие от человека умения ладить с окружающими и быстро входить в коммуникативный процесс. Любые отношения начинаются с первого впечатления, на основе которого они и будут строиться в дальнейшем. В связи с этим человеку, необходимо представить себя должным образом. Процесс, направленный на создание определенного впечатления о себе называется самопрезентацией или самопредъявлением. Самопредъявление реализуется с помощью различных действий (тактик), которые в совокупности образуют стратегии. Следует заметить, что в данной работе мы будем пользоваться термином «самопредъявление», поскольку оно является более понятным.
Самопредъявление начало изучаться сравнительно недавно, а именно в конце XX века. Впервые его изучали такие зарубежные исследователи, как: Дж. Мид, Ч. Кули и И. Гоффман, М. Лири, Р.Ковальски, Э.Джонс, Т. Питтман и многие другие. Вышеназванных ученых интересовали различные аспекты самопредъявления- его сущность, особенности, определение стратегий и тактик, создание их классификаций, разработка психодиагностических методик и многое другое.
В нашей стране самопредъявление также активно изучается И.П.Шкуратовой, Ю.А. Гоцевой, Ю.А. Жуковым, Г.В. Бороздиной и др. Они исследуют его в рамках межличностного общения, считая данный феномен обязательным компонентом коммуникативного процесса. В последнее время появилось множество практико-ориентированных исследований, направленных на составление рекомендаций по адекватному самопредъявлению в профессиональной деятельности и в повседневной жизни (Е.Петрова). Также создаются социальные тренинги по обучению успешному самопредъявлению (Е.В.Михайлова).
Изучение стратегий самопредъявления в их взаимосвязи с личностными особенностями студентов первокурсников высших учебных заведений представляется нам актуальным. Студенты первокурсники попадают в совершенно новую среду, где их ждет другой коллектив, другие преподаватели, другое окружение. Вчерашнему школьнику необходимо адаптироваться и принять новые условия социальной среды, найти свое место в студенческой группе и стать ее полноправным членом, влиться в нее. Поэтому для первокурсника с самого начала важно произвести благоприятное впечатление на окружающих людей и выбрать адекватную стратегию поведения в межличностном взаимодействии. Впечатление, произведенное им на окружающих, определит дальнейшее отношение новых членов общества к нему, что, в конечном счете, может сказаться на его самореализации. В связи с этим необходимо исследовать какие стратегии самопредъявления применяют современные студенты первокурсники, чтобы представить желаемый образ в глазах окружающих, произвести впечатление на них и от каких личностных особенностей зависит выбор. Это и определяет актуальность нашего исследования.
Цель: изучить специфику стратегий самопредъявления студентов первокурсников вуза с различными личностными особенностями.
Объект исследования: стратегии самопредъявления студентов
Предмет исследования: взаимосвязь стратегий самопредъявления студентов первокурсников вуза с различными личностными особенностями.
Гипотеза: мы предполагаем, что существует взаимосвязь между личностными особенностями студентов- первокурсников и выбираемыми стратегиями самопредъявления.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. проанализировать и систематизировать подходы к изучению самопредъявления и личностных особенностей;
2. провести эмпирическое исследование взаимосвязи стратегий самопредъявления и личностных особенностей студентов- первокурсников высших учебных заведений;
3. определить у студентов-первокурсников личностные особенности, в частности, коммуникативные и межличностного взаимодействия и изучить специфику стратегий самопредъявления;
4. выявить взаимосвязь стратегий самопредъявления студентов первокурсников вуза с различными личностными особенностями;
5. проанализировать и проинтерпретировать полученные результаты.
Методы и методики исследования. В данной работе используются:
-методы сбора информации (измерение посредством психодиагностических методик):
1) опросник «Стратегии самопредъявления» Шкуратовой И.П., направленный на изучение стратегий самопредъявления;
2) 16-ти факторный личностный опросник Р. Кеттелла (16 PF- 105-С) в адаптации Чугуновой Э.С., Капустиной А.С. и др., направленный на изучение личностных особенностей;
- методы количественной (математической) и качественной обработки: проверка нормальности
распределения по критерию Шапиро-Уилка, описательная статистика, корреляционный анализ Спирмена, факторный анализ, сравнительный анализ по критерию U -Манна-Уитни;
- качественный анализ данных. При расчете данных применялись компьютерные программы StatSoft STATISTICA 10 и Excel пакета Microsoft Office.
Эмпирическая база: ФГБОУ ВО Башкирский государственный университет.
Структура работы. Выпускная квалификационной работа состоит из введения, двух глав (теоретической и эмпирической), выводов по каждой главе, заключения, списка литературы из 46 источников и приложений. Работа изложена на 54 страницах и включает 6 таблиц, 6 рисунков, 6 приложений.

Купить

Самопредъявление является неотъемлемым компонентом межличностного взаимодействия. Находясь в окружении людей, нам все чаще приходится представлять себя им с целью произвести на них определенное впечатление и наладить взаимоотношения.
Самопредъявление начало изучаться сравнительно недавно лишь в конце ХХ в. Впервые проблемами самопредъявления заинтересовались представители интеракционистского подхода Ч.Кули, Дж.Мид, Г.Блумер и И.Гоффман. Дальнейшие теоретические подходы основывались именно на их работах. Мы рассмотрели различные концепции и подходы, проанализировали определения и пришли к выводу, что самопредъявление -это процесс, нацеленный на создание определенного впечатления и его контроль. Самопредъявление осуществляется с помощью различных тактик и стратегий. Тактиками называют определенные приемы, которые в совокупности образуют стратегию самопредъявления. Стратегии - это определенные поведенческие акты (или любые действия), направленные на создание определенного впечатления. Существование огромных количеств тактик и стратегий привело к созданию различных классификаций. Наиболее удачной, на наш взгляд, является классификация Э.Джонса и Т.Питтмана. Они выделяли 5 стратегий: стремление понравиться, самопродвижение, примерность, запугивание и мольба. Первые 3 являются социально-желательными.
Уметь предъявлять собственный образ нужно каждому человеку независимо от возраста, социального статуса профессии и т.д. Особенно необходимо это студентам- первокурсникам, которые в силу своего положения должны каким-то образом показать и проявить себя в вузовских условиях, чтобы быть принятыми одногруппниками и преподавателями. Это совершенно незнакомые люди, поэтому студент может вести себя совершенно иначе, чем в школе. Будет ли он пытаться привлечь к себе внимание или, наоборот, предпочтет остаться тихоней, зависит от самого человека его личностных особенностей, целей мотивов и т.д.
Целью нашего исследования было изучение специфики стратегий самопредъявления студентов первокурсников вуза с различными личностными особенностями.
В результате теоретическое и эмпирическое исследование позволило сделать следующие выводы:
Студенческий возраст(18-25) - это особый период в жизни, когда происходит становление личности, поэтому индивидуально-психологические особенности молодых людей обладают своей спецификой. Они довольно противоречивы: ярко выраженная общительность, открытость, смелость сочетаются с робостью, стеснительностью; независимость, жесткость с неуверенностью, неустойчивой самооценкой.
Стратегии самопредъявления взаимосвязаны с такими личностными особенностями как самооценка, смелость, беспечность, тревожность, эмоциональная стабильность, напряженность, о чем свидетельствуют данные корреляционного и факторного анализов. Можно сказать, что эмоциональные состояния, отношение к себе, к действительности могут сказаться на выборе той или иной стратегии;
Стратегия мольбы чаще всего используется студентами, обладающими невыраженным уровнем самооценки, эмоциональной нестабильностью, высокой степенью тревожности и эмоционального напряжения. К тому же у этих студентов обнаружился высокий уровень отслеживания впечатления и вариативность поведения;
Обнаружены значимые различия по вариативности поведения и отслеживания впечатления между юношами и девушками. Последние более склонны демонстрировать различное поведение и контролировать процесс производимого впечатления.
Таким образом, выдвинутые нами гипотезы подтвердились, и мы можем сказать, что выбор стратегий обусловлен личностными особенностями студентов- первокурсников.
Знание этого факта позволит определить трудности, существующие в межличностном взаимодействии у студентов-первокурсников, и дать соответствующие рекомендации по успешному самопредъявлению, что несколько облегчит процесс вхождения первокурсников в новый коллектив.

Купить