Особенности формирования навыков словообразования у дошкольников с ОНР III уровня (Фонетико-фонематические нарушения речи, Шадринский педагогический университет)
Проведено исследование.
Выборка: 15 детей старшего дошкольного возраста, из них 7 мальчиков и 8 девочек от 4 лет 2 месяцев до 5 лет 1 месяца. По заключению логопеда у всех старших дошкольников ОНР III уровня.
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения формирования словообразовательных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 5
1.1 Понятие словообразования и его развитие в онтогенезе 5
1.2 Особенности сформированности навыка словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 10
Глава 2 Экспериментальное исследования по определению специфики словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 16
2.1 Процедура и методика исследования 16
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 22
Заключение 30
Список использованных источников 32
Процесс развития словообразования в норме начинается в младшем дошкольном возрасте и заканчивается к младшему школьному возрасту. Но у детей с нарушениями речи данный процесс задерживаются в развитии, затруднено усвоение норм и правил словообразования, это связано с тем, что грамматические значения абстрактны и организованы на основе большого количества правил. У детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (далее – ОНР), проявляются трудности в овладении словообразовательными процессами. Поэтому проблема изучения особенностей словообразования детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня, актуальна.
Цель исследования – изучить особенности формирования навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Задачи исследования:
1. Раскрыть закономерности формирования навыков словообразования в онтогенезе.
2. Охарактеризовать особенности формирования навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
3. Выявить в экспериментальном исследовании специфику словообразовательных умений детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Гипотеза исследования: предполагается, что у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня наиболее затруднено словообразование имен существительных и имен прилагательных.
Объект исследования – словообразование при общем недоразвитии речи.
Предмет исследования – особенности словообразования детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Методы исследования: теоретические – анализ научных источников, методы аналогии и сравнения, синтез и обобщение; экспериментальные – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования.
Методологическая основа исследования. Проблема формирования навыков словообразования в онтогенезе при нормальном речевом развитии представлена в работах А.Н. Гвоздева, А.А. Леонтьева, А.М. Шахнаровича и др. Особенности сформированности навыков словообразования у детей дошкольного возраста раскрыты в трудах Л.А. Кухоренко, Р.И. Лалаевой, Е.Н. Соколовой, Л.П. Федоренко и др. Специфика словообразовательных умений детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня проанализирована в исследованиях Е.А. Коровко, Л.О. Кривощаповой, Т.А. Симаковой и др.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
Анализ литературы показал, что изучение словообразование является важной грамматической категорией. Обогащение словарного запаса и образование новых слов в норме осуществляется на протяжении всего детства. Особенно активно нарастание его происходит в дошкольном детстве.
Проведенное исследование показало, что у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня отмечается несформированность словообразования существительных. Дети затрудняются при образовании названий детенышей животных, названий профессий, особенно женского рода. Кроме того, у детей возникают затруднения при образовании слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом, а также образовании слов обозначающих вместилище для чего-либо и со значением единичности.
Исследование словообразования глаголов показало, что старшие дошкольники с ОНР III уровня затрудняются при образовании глаголов приставочным способом, а также суффиксальным. При этом дети затрудняются при образовании глаголов начала и конца действия, а также совершенного и несовершенного вида. Исследование словообразования прилагательных показало, что данная категория наиболее затруднительная для детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Дети допускали ошибки при употреблении прилагательных относительных и притяжательных, а также при образовании сравнительной степени прилагательных.
Можно выявить характерные ошибки допускаемые детьми с общим недоразвитием речи:
- неправильное употребление окончаний существительных, прилагательных;
- неправильное образование притяжательных прилагательных;
- неправильное использование предложно падежных конструкций.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
