📄Работа №70906
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТЕЙ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
100 листов
Год:
2018
Просмотров:
390
4950
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ…………………………………………………………………. 11
1.1. Сущность понятия «здоровый образ жизни участников образовательных отношений в дошкольном учреждении»…………………………………..………………….. 24
1.2. Современные тенденции формирования ценностей здорового
образа жизни у участников образовательных отношений в дошкольной образовательной организации
Педагогические условия формирования ценностей здорового
образа жизни у участников образовательных отношений в
условиях ДОО……………………………………………………
Обоснование технологии формирования ценностей здорового
образа жизни у участников образовательных отношений в дошкольном учреждении………………………………………..
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТЕЙ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ…………………………………… 41
2.1. Анализ ценностных ориентаций на здоровый образ жизни у педагогов дошкольной образовательной организации
Анализ ценностных ориентаций на здоровый образ жизни у
родителей старших дошкольников……………………………...
Определение уровня сформированности ценностей здорового
образа жизни у воспитанников дошкольного учреждения……
ГЛАВА 3.
Формирование ценностей здорового образа жизни у старших
дошкольников в процессе реализации краткосрочных проектов……………………………………………………………
Реализация семейных мастер-классов, как основа формирования ценностей здорового образа жизни у педагогов и родителей
дошкольников в процессе взаимодействия……….
Организация мероприятий оздоровительной, как основа формирования ценностей здорового образа жизни участников образовательных отношений в дошкольном учреждении …….
Организация виртуальных фотоконкурсов, как демонстрация
результатов деятельности по формированию основ здорового
образа жизни у участников образовательных отношений в дошкольном учреждении…………………………………………
ДИНАМИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ АВТОРСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПО ИХ ФОРМИРОВАНИЮ У
УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В
ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ …………………………….
Результативность реализации технологии по формированию
ценностей здорового образа жизни у педагогов дошкольного
учреждения………………………………………………………….
Результативность реализации технологии по формированию
ценностей здорового образа жизни у родителей старших дошкольников в процессе взаимодействия ДОУ и семьи ………
Результативность реализации технологии по формированию
ценностей здорового образа жизни у старших дошкольников в
образовательном процессе . ……………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………. 95
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ…………………………………………………………………. 11
1.1. Сущность понятия «здоровый образ жизни участников образовательных отношений в дошкольном учреждении»…………………………………..………………….. 24
1.2. Современные тенденции формирования ценностей здорового
образа жизни у участников образовательных отношений в дошкольной образовательной организации
Педагогические условия формирования ценностей здорового
образа жизни у участников образовательных отношений в
условиях ДОО……………………………………………………
Обоснование технологии формирования ценностей здорового
образа жизни у участников образовательных отношений в дошкольном учреждении………………………………………..
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТЕЙ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ…………………………………… 41
2.1. Анализ ценностных ориентаций на здоровый образ жизни у педагогов дошкольной образовательной организации
Анализ ценностных ориентаций на здоровый образ жизни у
родителей старших дошкольников……………………………...
Определение уровня сформированности ценностей здорового
образа жизни у воспитанников дошкольного учреждения……
ГЛАВА 3.
Формирование ценностей здорового образа жизни у старших
дошкольников в процессе реализации краткосрочных проектов……………………………………………………………
Реализация семейных мастер-классов, как основа формирования ценностей здорового образа жизни у педагогов и родителей
дошкольников в процессе взаимодействия……….
Организация мероприятий оздоровительной, как основа формирования ценностей здорового образа жизни участников образовательных отношений в дошкольном учреждении …….
Организация виртуальных фотоконкурсов, как демонстрация
результатов деятельности по формированию основ здорового
образа жизни у участников образовательных отношений в дошкольном учреждении…………………………………………
ДИНАМИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ АВТОРСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПО ИХ ФОРМИРОВАНИЮ У
УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В
ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ …………………………….
Результативность реализации технологии по формированию
ценностей здорового образа жизни у педагогов дошкольного
учреждения………………………………………………………….
Результативность реализации технологии по формированию
ценностей здорового образа жизни у родителей старших дошкольников в процессе взаимодействия ДОУ и семьи ………
Результативность реализации технологии по формированию
ценностей здорового образа жизни у старших дошкольников в
образовательном процессе . ……………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………. 95
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
📖 Введение
Здоровье во все времена считалось высшей ценностью и важной основой
активной творческой жизни и благополучия человека. Однако, происходящие
преобразования в Российском обществе, глобализация мировых процессов и
экологические проблемы привели к целому ряду нерешенных проблем и негативно отразились на здоровье человека. В настоящее время проблема формирования основ здорового образа жизни вызывает большой интерес современного
общества и представляется актуальной в силу сложившихся неблагоприятных
факторов, связанных с резким снижением рождаемости, высокой смертностью,
прогрессирующим ухудшением состояния здоровья населения.
Выдвижение здоровья и формирования здорового образа жизни в число
приоритетных задач общественного и социального развития обусловливает актуальность теоретической и практической ее разработки, и определяются рядом
нормативных документов различного уровня. К таким документам относятся
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, приказ департамента образования Белгородской области от 21.02.2017 г.
№ 437 «О приоритетных направлениях развития сферы образования Белгородской области в 2017 году. Данные документы и актуальные потребности практики дошкольных организаций обуславливают необходимость развертывания
соответствующих научных исследований и выработку методических и организационных подходов к сохранению здоровья населения, его формированию и
развитию.
Проблема формирования ценностей здорового образа жизни всегда была
актуальной в исследованиях философов, психологов и педагогов. Этой проблеме посвящены труды М.Р. Битяновой, Б.С. Братусь, Л.Н. Волошиной, О.И. Даниленко, И.В. Дубровиной, которые раскрыли сущность здорового образа жиз5
ни. Принципиальное значение для решения данной проблемы имеют философские теории ценностей здоровья Ш. Бюллера, Д. Келли, К. Роджерса, В. Франкла. Тесную обусловленность здоровья человека с социально-психологическими
факторами неоднократно подчеркивал В.М. Бехтеров.
Проблемы, связанные со спецификой формирования отношения к здоровому образу жизни, исследовались Р.И. Айзманом, Г.К. Зайцевым, Э.М. Казиным, В.В. Колбановым, Г.А. Кураевым, А.П. Лаптевым, Т.Н. Маляренко.
В последние годы активизировались научные исследования, касающиеся
проблемы здоровья детей в системе образования (В.Ф. Базарный Л.Г. Татарникова, В.О. Морозов, Г.К. Зайцев, В.П. Казначеев, H.A. Голиков, A.C. Батуев,
З.И. Чуканова, М.Г. Колесникова, Р.И. Айзман, Г.А. Кураев, Г.Л. Апанасенко,
Э.Н. Вайнер, В.В. Колбанов, В.Н. Касаткин и др.), которая является предметом
профессионального интереса специалистов, работающих не только в области
медицины, но и психологии, педагогики, других социальных наук.
В системе работы образовательных учреждений в настоящее время реализуются программы, направленные на формирование культуры здоровья. При
этом учитывается, что достижение наибольшей результативности программы
учреждения становится возможным при сочетании реализации каждой программы в отдельности и интеграции всех составляющих программ в целом, а
также при участии всех сторон образовательных отношений.
Актуальность, теоретическая значимость и недостаточная разработанность данной проблемы в дошкольной педагогической науке и практике обусловили выбор темы исследования: «Формирование ценностей здорового образа жизни у участников образовательных отношений в дошкольном учреждении».
активной творческой жизни и благополучия человека. Однако, происходящие
преобразования в Российском обществе, глобализация мировых процессов и
экологические проблемы привели к целому ряду нерешенных проблем и негативно отразились на здоровье человека. В настоящее время проблема формирования основ здорового образа жизни вызывает большой интерес современного
общества и представляется актуальной в силу сложившихся неблагоприятных
факторов, связанных с резким снижением рождаемости, высокой смертностью,
прогрессирующим ухудшением состояния здоровья населения.
Выдвижение здоровья и формирования здорового образа жизни в число
приоритетных задач общественного и социального развития обусловливает актуальность теоретической и практической ее разработки, и определяются рядом
нормативных документов различного уровня. К таким документам относятся
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, приказ департамента образования Белгородской области от 21.02.2017 г.
№ 437 «О приоритетных направлениях развития сферы образования Белгородской области в 2017 году. Данные документы и актуальные потребности практики дошкольных организаций обуславливают необходимость развертывания
соответствующих научных исследований и выработку методических и организационных подходов к сохранению здоровья населения, его формированию и
развитию.
Проблема формирования ценностей здорового образа жизни всегда была
актуальной в исследованиях философов, психологов и педагогов. Этой проблеме посвящены труды М.Р. Битяновой, Б.С. Братусь, Л.Н. Волошиной, О.И. Даниленко, И.В. Дубровиной, которые раскрыли сущность здорового образа жиз5
ни. Принципиальное значение для решения данной проблемы имеют философские теории ценностей здоровья Ш. Бюллера, Д. Келли, К. Роджерса, В. Франкла. Тесную обусловленность здоровья человека с социально-психологическими
факторами неоднократно подчеркивал В.М. Бехтеров.
Проблемы, связанные со спецификой формирования отношения к здоровому образу жизни, исследовались Р.И. Айзманом, Г.К. Зайцевым, Э.М. Казиным, В.В. Колбановым, Г.А. Кураевым, А.П. Лаптевым, Т.Н. Маляренко.
В последние годы активизировались научные исследования, касающиеся
проблемы здоровья детей в системе образования (В.Ф. Базарный Л.Г. Татарникова, В.О. Морозов, Г.К. Зайцев, В.П. Казначеев, H.A. Голиков, A.C. Батуев,
З.И. Чуканова, М.Г. Колесникова, Р.И. Айзман, Г.А. Кураев, Г.Л. Апанасенко,
Э.Н. Вайнер, В.В. Колбанов, В.Н. Касаткин и др.), которая является предметом
профессионального интереса специалистов, работающих не только в области
медицины, но и психологии, педагогики, других социальных наук.
В системе работы образовательных учреждений в настоящее время реализуются программы, направленные на формирование культуры здоровья. При
этом учитывается, что достижение наибольшей результативности программы
учреждения становится возможным при сочетании реализации каждой программы в отдельности и интеграции всех составляющих программ в целом, а
также при участии всех сторон образовательных отношений.
Актуальность, теоретическая значимость и недостаточная разработанность данной проблемы в дошкольной педагогической науке и практике обусловили выбор темы исследования: «Формирование ценностей здорового образа жизни у участников образовательных отношений в дошкольном учреждении».
✅ Заключение
Проблема поиска педагогических возможностей эффективного формирования ценностей здорового образа жизни у участников образовательных отношений в дошкольном образовательном учреждении подтвердилась на констатирующем этапе исследования. В ходе, которого было выявлено, что для педагогов и родителей ценность здоровья не являлась первоочередной, а у детей
представления о здоровье эпизодические.
В ходе теоретического анализ нам удалось определить ключевые
направления в разработке педагогических возможностей формирования ценностей здорового образа жизни участников образовательных отношений, которыми являются дошкольники их родители и педагоги. Среди таких направлений
внедрение проектов различной направленности, проведение интерактивных
форм работы с родителями, включение их в образовательный процесс, различного рода просветительская работа и проведение оздоровительных мероприятий. В ходе исследования нами была разработана и внедрена технология формирования ценностей здорового образа жизни у участников образовательных
отношений, которая подтвердила свою эффективность в ходе формирующего
эксперимента. Благодаря подобранному диагностическому инструментарию,
удалось проследить динамику формирования ценностей здорового образа жизни у детей, родителей и педагогов. Динамика носит положительный характер,
имеется прирост, позволяющий считать авторскую технологию эффективной.
Внедрение технологии позволило обеспечить реализацию когнитивного, эмоционально-потребностного и деятельностного компонентов в формировании
ценностей здорового образа жизни у педагогов, родителей и детей, что подтверждает заявленную гипотезу. В ходе исследования гипотеза подтверждена.
представления о здоровье эпизодические.
В ходе теоретического анализ нам удалось определить ключевые
направления в разработке педагогических возможностей формирования ценностей здорового образа жизни участников образовательных отношений, которыми являются дошкольники их родители и педагоги. Среди таких направлений
внедрение проектов различной направленности, проведение интерактивных
форм работы с родителями, включение их в образовательный процесс, различного рода просветительская работа и проведение оздоровительных мероприятий. В ходе исследования нами была разработана и внедрена технология формирования ценностей здорового образа жизни у участников образовательных
отношений, которая подтвердила свою эффективность в ходе формирующего
эксперимента. Благодаря подобранному диагностическому инструментарию,
удалось проследить динамику формирования ценностей здорового образа жизни у детей, родителей и педагогов. Динамика носит положительный характер,
имеется прирост, позволяющий считать авторскую технологию эффективной.
Внедрение технологии позволило обеспечить реализацию когнитивного, эмоционально-потребностного и деятельностного компонентов в формировании
ценностей здорового образа жизни у педагогов, родителей и детей, что подтверждает заявленную гипотезу. В ходе исследования гипотеза подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.