📄Работа №70683
Тема: ОБУЧЕНИЕ ГРАФИЧЕСКИМ ПРИЁМАМ РАБОТЫ НАД КОМПОЗИЦИЕЙ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
47 листов
Год:
2018
Просмотров:
52
4280
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты графической композиции 6
1.1 Основные принципы создания станковой композиции. Законы и приёмы
станковой композиции 6
1.2 Особенности работы над графической композицией. Графические материалы
и выразительность работы 13
Глава 2. Методические приёмы проведения занятий по изучению
графических приёмов работы над композицией с учащимися в системе
дополнительного образования 22
2.1 Особенности проведения занятий с учащимися по изучению графических приёмов в композиции в системе дополнительного образования 22
2.2 Проведение педагогического эксперимента по выявлению наиболее эффективных методов освоения графических приёмов работы над
композицией 25
Глава 3 Выполнение творческой части дипломной работы - графического
диптиха: «Мозаика» 30
3.1 Обоснование выбора темы и графического материала 30
3.2 Этапы работы над итоговой композицией, триптихом «Мозаика» 31
Заключение 34
Библиографический список 35
Приложения
Глава 1. Теоретические аспекты графической композиции 6
1.1 Основные принципы создания станковой композиции. Законы и приёмы
станковой композиции 6
1.2 Особенности работы над графической композицией. Графические материалы
и выразительность работы 13
Глава 2. Методические приёмы проведения занятий по изучению
графических приёмов работы над композицией с учащимися в системе
дополнительного образования 22
2.1 Особенности проведения занятий с учащимися по изучению графических приёмов в композиции в системе дополнительного образования 22
2.2 Проведение педагогического эксперимента по выявлению наиболее эффективных методов освоения графических приёмов работы над
композицией 25
Глава 3 Выполнение творческой части дипломной работы - графического
диптиха: «Мозаика» 30
3.1 Обоснование выбора темы и графического материала 30
3.2 Этапы работы над итоговой композицией, триптихом «Мозаика» 31
Заключение 34
Библиографический список 35
Приложения
📖 Введение
В школе один урок изобразительного искусства в неделю, скорее всего, не позволит учителю в полной мере, глубоко познакомить детей со всеми особенностями построения композиции. Таким образом, степень подготовки учащихся в области композиции имеет прямую зависимость от профессионализма учителя изобразительного искусства. Часто обучение изобразительному искусству в общеобразовательной школе может не удовлетворять потребностям учащихся, которые имеют особые способности к изобразительной деятельности.
Однако система дополнительного образования способна компенсировать этот пробел, благодаря большому количеству часов, выделяемых на занятия. Естественно, с увеличением часов на образование в целом, можно выделить больше занятий на освоение основных принципов композиции.
Противоречие: Развитие творческого мышления у учащихся, развитие их навыков невозможно без глубокого изучения основ композиции. Однако в системе дополнительного художественного образования педагог способен в полной мере дать детям необходимые знания по композиции, а также провести ряд практических занятий по их усвоению.
Проблема исследования: заключается в поиске методических путей обучения композиции, в системе дополнительного художественного образования.
Цель работы: поиск методов обучения для эффективного формирования знаний и умений при создании графической композиции в учебно-воспитательном процессе в системе дополнительного художественного образования.
Объект исследования: эффективные методы обучения владению графическими приёмами в работе над композицией на кружковых занятиях в системе дополнительного образования.
Предмет исследования: процесс обучения, основные компетенции и овладения графическими приёмами в работе над композицией учащихся в системе дополнительного образования.
Гипотеза: процесс обучения работе графическими материалами над композицией на внешкольных занятиях по изобразительному искусству будет максимально эффективен, если:
- будет создана программа занятий для знакомства с законами и приёмами станковой композиции;
- подобраны формы организации процесса обучения;
- педагог расскажет учащимся о сущности композиции и основах её построения.
Задачи исследования:
1. Проанализировать учебные программы и пособия, методический опыт по исследуемой проблеме;
2. Разработать наиболее эффективные упражнения для учащихся, направленные на закрепление знаний основ композиции, на занятиях, в системе дополнительного художественного образования ;
3. Провести констатирующий эксперимент по теме исследования;
4. Проанализировать итоги эксперимента.
Методология исследования: Методологической основой явились
труды ученых, которые внесли значительный вклад в развитие педагогики и методики изобразительного искусства: Е.В. Шорохова, Б.М. Неменскиого, В.С. Кузина и др.
Методы исследования:
- анализ литературы по теме исследования.
- анализ учебных программ, методических разработок, обобщение передового педагогического опыта.
- наблюдение за процессом обучения на внешкольных занятиях, по изобразительному творчеству.
- констатирующий эксперимент по теме исследования.
База исследования: «Белгородский Дворец детского творчества».
Этапы исследования:
1. На первом этапе была изучена методическая и научная литература, по проблеме исследования.
2. На втором этапе было проведение эксперимента
3. На третьем этапе анализу итогов эксперимента.
Выпускная квалификационная работа состоит из:
1. Теоретической части диплома, состоящей из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложения;
2. Творческой частью выпускной квалификационной работы является диптих «Мозаика».
Однако система дополнительного образования способна компенсировать этот пробел, благодаря большому количеству часов, выделяемых на занятия. Естественно, с увеличением часов на образование в целом, можно выделить больше занятий на освоение основных принципов композиции.
Противоречие: Развитие творческого мышления у учащихся, развитие их навыков невозможно без глубокого изучения основ композиции. Однако в системе дополнительного художественного образования педагог способен в полной мере дать детям необходимые знания по композиции, а также провести ряд практических занятий по их усвоению.
Проблема исследования: заключается в поиске методических путей обучения композиции, в системе дополнительного художественного образования.
Цель работы: поиск методов обучения для эффективного формирования знаний и умений при создании графической композиции в учебно-воспитательном процессе в системе дополнительного художественного образования.
Объект исследования: эффективные методы обучения владению графическими приёмами в работе над композицией на кружковых занятиях в системе дополнительного образования.
Предмет исследования: процесс обучения, основные компетенции и овладения графическими приёмами в работе над композицией учащихся в системе дополнительного образования.
Гипотеза: процесс обучения работе графическими материалами над композицией на внешкольных занятиях по изобразительному искусству будет максимально эффективен, если:
- будет создана программа занятий для знакомства с законами и приёмами станковой композиции;
- подобраны формы организации процесса обучения;
- педагог расскажет учащимся о сущности композиции и основах её построения.
Задачи исследования:
1. Проанализировать учебные программы и пособия, методический опыт по исследуемой проблеме;
2. Разработать наиболее эффективные упражнения для учащихся, направленные на закрепление знаний основ композиции, на занятиях, в системе дополнительного художественного образования ;
3. Провести констатирующий эксперимент по теме исследования;
4. Проанализировать итоги эксперимента.
Методология исследования: Методологической основой явились
труды ученых, которые внесли значительный вклад в развитие педагогики и методики изобразительного искусства: Е.В. Шорохова, Б.М. Неменскиого, В.С. Кузина и др.
Методы исследования:
- анализ литературы по теме исследования.
- анализ учебных программ, методических разработок, обобщение передового педагогического опыта.
- наблюдение за процессом обучения на внешкольных занятиях, по изобразительному творчеству.
- констатирующий эксперимент по теме исследования.
База исследования: «Белгородский Дворец детского творчества».
Этапы исследования:
1. На первом этапе была изучена методическая и научная литература, по проблеме исследования.
2. На втором этапе было проведение эксперимента
3. На третьем этапе анализу итогов эксперимента.
Выпускная квалификационная работа состоит из:
1. Теоретической части диплома, состоящей из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложения;
2. Творческой частью выпускной квалификационной работы является диптих «Мозаика».
✅ Заключение
Подводя итог нашей дипломной работы, можно сделать выводы:
- цель работы выполнена, так как найден метод эффективного обучения для формирования знаний и умений при создании графической композиции в учебно-воспитательном процессе дополнительного образования.
В процессе работы:
- были проанализированы особенности работы со станковой композицией, выделены основные приёмы её выполнения, и проведён анализ особенностей станковой композиции, как основы композиционных знаний,
- проанализированы работы мастеров, которые использовали графические приёмы в своих работах, а также работы которых показывают отличный пример того, как надо выполнять графические рисунки,
- изучены особенности проведения занятий по изучению композиционных приёмов,
- проведён эксперимент по выявлению наиболее эффективных методов освоения графической композиции.
- цель работы выполнена, так как найден метод эффективного обучения для формирования знаний и умений при создании графической композиции в учебно-воспитательном процессе дополнительного образования.
В процессе работы:
- были проанализированы особенности работы со станковой композицией, выделены основные приёмы её выполнения, и проведён анализ особенностей станковой композиции, как основы композиционных знаний,
- проанализированы работы мастеров, которые использовали графические приёмы в своих работах, а также работы которых показывают отличный пример того, как надо выполнять графические рисунки,
- изучены особенности проведения занятий по изучению композиционных приёмов,
- проведён эксперимент по выявлению наиболее эффективных методов освоения графической композиции.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.