Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП (Психология лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата, Алтайский государственный педагогический университет)

Работа №70586

Тип работы

Курсовые работы

Предмет

дошкольное образование

Объем работы32
Год сдачи2021
Стоимость600 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
366
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: старшие дошкольники в возрасте 6-7 лет с диагнозом ДЦП легкой степени, в количестве 20 человек.
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название, то работа подойдет для любого вуза.

Введение 3
1 Теоретические проблемы развития эмоциональной и личностной сферы у детей с синдромом ДЦП 5
1.1 Психофизиологические особенности развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 5
1.2 Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП 8
2 Экспериментальное исследование особенностей эмоционально-волевой сферы у детей с детским церебральным параличом 14
2.1. Организация, задачи и методы исследования 14
2.2. Анализ и интерпретация результатов констатирующего эксперимента 17
2.3 Коррекция эмоциональной и личностной сферы 23
Заключение 29
Список использованных источников 31

Различные нарушения в развитии и трудности обучения детей, имеющих синдром ДЦП, является очень актуальной психолого-педагогической проблемой. Изучение педагогикой и психологией возможностей психического развития ребенка, имеющего нарушения опорно-двигательного аппарата, должно преследовать цель не только установить факт отставания в развитии, а также раскрыть своеобразие проявлений этого отставания.
На сегодняшний день наблюдается противоречие между важностью развития эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП и недостаточной методологической разработанностью данной темы. Поэтому данная тема очень актуальна на сегодняшний день.
Новизна исследования: для выявления особенностей эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП, исследовался многовековой педагогический опыт, а также достижения современных педагогов, на основе этих исследований выделены основные аспекты особенностей эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП.
Цель работы: рассмотреть особенности эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП.
Задачи:
1. Выявить психофизиологические особенности развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
2. Изучить особенности развития эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП.
3.Организовать и провести исследование особенностей развития эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП.
4. Сделать выводы и разработать рекомендации по коррекции эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП.
Объект исследования ‒ развитие детей с ДЦП.
Предмет исследования ‒ особенности эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП.
Теоретическая основа исследования – работы отечественных и зарубежных педагогов и психологов в области теории и практики образования.
Методы, используемые в работе, составили: анализ литературы по теме, обобщение и классификация полученной информации; сравнительный метод исследования; использовались эмпирические методы (наблюдение, тестовый метод), методы обработки научных данных (количественные математико-статистические методы и качественный анализ экспериментальных данных).
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Курсовые Статьи Диплом Рязань

У детей, которые имеют нарушения опорно-двигательного аппарата, часто имеются двигательные и речевые отклонения, также у них можно наблюдать специфические отклонения психического развития. Причиной этого, во-первых, являются первичные поражения мозга, а во-вторых, задержки его постнатального созревания. Отклонения в психическом развитии таких детей можно объяснить бедным практическим и социальным опытом, недостатком коммуникативных связей и тем, что у них отсутствует полноценная игровая деятельность.
Отклонения в психическом развитии таких детей можно объяснить бедным практическим и социальным опытом, недостатком коммуникативных связей и тем, что у них отсутствует полноценная игровая деятельность. Из-за того, что у этих детей имеются двигательные нарушения и ограничен практический опыт, у них проявляется недостаточность высших корковых функций, кроме этого, у них не сформированы пространственные представления. Помимо вышеперечисленного, у детей с двигательными нарушениями огромное влияние на развитие познавательных процессов оказывают речевые расстройства.
Ребенок с ДЦП имеет качественные отличия от других детей в проявлении эмоций. Причиной этого является наличие поражения головного мозга, которое характерно для данного заболевания. Эмоции возникают благодаря реакциям центральной нервной системы, а при ДЦП она, как правило, повреждена с раннего возраста, поэтому нарушен сам механизм появления эмоциональных реакций. Как следствие, формирование эмоциональной сферы ребенка с ДЦП имеет существенные отличия от аналогичных механизмов, которые формируются при нормальном развитии эмоций.
Эмоциональные проявления могут иметь различные нарушения в зависимости от формы ДЦП (локализации поражений центральной нервной системы). Самыми часто встречающимися и, соответственно, самыми описанными являются такие формы, как спастическая диплегия и гиперкинетический синдром, именно для них подробно описаны эмоциональные критерии, определенные в различных исследованиях.
Мы подготовили программу исследования, а также составили выборку испытуемых: старшие дошкольники в возрасте 6-7 лет с диагнозом ДЦП легкой степени, в количестве 20 человек.
Полученные данные подтверждают выдвинутую нами гипотезу, состоящую из предположения, что эмоциональная сфера детей с ДЦП характеризуется недостаточно развитыми умениями распознавать эмоции, повышенными тревожностью, агрессивностью и враждебностью.
В качестве рекомендаций по развитию эмоционально-волевой сферы нами был предложен проект «Мои эмоции».
Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной проблемы – овладение ребенком и самостоятельное применение в поведении и деятельности способов эмоциональной саморегуляции.



1. Василенко Н.А. Психопатологическая характеристика учащихся с церебральным параличом // Дефектология. – 1980. – №1. – С.45-52.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: АСТ, Астрель, Люкс, 2005. – 671 с.
3. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2004. – 512 с.
4. Гусейнова А.А. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с тяжелыми двигательными нарушениями / А.А. Гусейнова// Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – №1. – 2004. – С.51-55.
5. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. – М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. – 264 c.
6. Дерябин, В.С. Психология личности и высшая нервная деятельность : Психофизиологические очерки / В.С. Дерябин. – М.: ЛКИ, 2016. – 202 c.
7. Детский церебральный паралич / Под редакцией П.Я. Фищенко – Л., 1974. Жезлова Л. Детские страхи // Семья и школа. – 1983. – № 7. – С. 30-41.
8. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб: Питер Ком, 2013. – 368 с.
9. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей : Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов / . – С.Д. Забрамная. – М.: Просвещение: Владос, 1995.– 112 с.
10. Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. / Е.И. Изотова М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 288 с.
11. Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций [Электронный ресурс]. Ссылка на источник: https://psylist.net/praktikum/00292.htm, свободный. Дата обращения 18.03.2021.
12. Ильин Е.П. Методы изучения эмоциональной сферы человека / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2002. – 312 с.
13. Калижнюк, Э.С. Психогенные реакции и особенности формирования личности при детских церебральных параличах: Методические рекомендации / Э.С. Калижнюк. – М., 1982. – 250 с.
14. Лебединский, В.В. Нарушение психического развития у детей / В. В. Лебединский. – М., 1985. – 289 с.
15. Лурия А.Р. Внимание и память / А.Р.Лурия. – М., 1975. – 106 с.
16. Мандель, Б.Р Педагогика: Учебное пособие / Б.Р Мандель. – М.: Флинта, 2014. – 288 c.
17. Методика «Шкала тревожности» Р. Кондаша [Электронный ресурс]. Ссылка на источник: https://impsi.ru/testy/metodika-shkala-trevozhnosti-r-kondasha/, свободный. Дата обращения 18.03.2021.
18. Опросник агрессивности А. Басса и А. Дарки [Электронный ресурс]. Ссылка на источник: https://psyera.ru/4979/diagnostika-agressivnosti-detey-oprosnik-bassa-darki, свободный. Дата обращения 18.03.2021.
19. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия»,2003. – 480 с.
20. Саморокова Л.А. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 6.; URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=13557 (дата обращения: 12.03.2021).
21. Специальная педагогика: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,2005. – 400с.
22. Тржесоглава З. «Легкая дисфункция мозга в детском возрасте» / З. Тржесоглава. – М.: издательство «Медицина», 2006. – 256 с.
23. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития / У.В. Ульенкова. – Н-Новгород,1994. ‒ 228 с.
24. Усова, А.В. Формирование у учащихся учебно-познавательных умений / А.В. Усова. – Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1994. – 23 с.
25. Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология : Учебник и практикум для академического бакалавриата / И.В. Шаповаленко. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 576 c.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (147991)

Новости

06.01.2018 Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров

Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ

дальше

»» Все новости

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Заказать диплом

Приглашаем авторов студенчесчких работ


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.