Проведена опытная работа с учащимися.
Выборка: учащиеся 4-го класса в количестве 20 человек.
Есть приложения (результаты исследования в табличном виде и методические материалы).
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников 6
1.1. Понятие иноязычной социокультурной ком0петенции 6
1.2. Компоненты иноязычной социокультурной компетенции младших школьников 12
Выводы по Главе 1 23
Глава 2. Методические аспекты формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках иностранного языка 25
2.1. Возможности формирования социокультурной компетенции в современных учебно-методических комплексах по английскому языку на младшей ступени обучения 25
2.2. Приемы формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников 32
Выводы по Главе 2 51
Заключение 52
Список литературы 54
Приложения 59
Объект исследования – иноязычная социокультурная компетенция младших школьников.
Предмет исследования – условия и принципы формирования у младших школьников на уроках иностранного языка социокультурной компетенции.
Цель исследования – рассмотреть особенности формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках иностранного языка.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие иноязычной социокультурной компетенции.
2. Охарактеризовать компоненты иноязычной социокультурной компетенции младших школьников.
3. Выявить возможности формирования социокультурной компетенции в современных учебно-методических комплексах по английскому языку.
4. Подобрать приемы формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников.
Методы исследования: теоретические – анализ научной литературы, , методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; практические – анализ УМК, подбор приемов и методов для формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках английского языка.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- подходы к понятию «социокультурная компетенция» – Н.Г. Муравьева, И.А. Орехова, А.Н. Щукин и др.;
- подходы к выделению компонентов социокультурной компетенции младших школьников – О.В. Павлова, Т.В. Починок, Н.М. Романова и др.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в работе учителей иностранного языка по формированию социокультурной компетенции младших школьников.
Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список литературы.
Во введении представлен научный аппарат исследования, включающий актуальность, противоречие, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования.
В первой главе раскрыты теоретические аспекты формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников.
Во второй главе определены методические аспекты формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках иностранного языка: подобран и апробирован комплекс методов, приемов и средств для формирования социокультурной компетенции учащихся 4-го класса; представлены результаты опытной работы.
В заключении сформулированы выводы по результатам изучения теоретических источников и практической части исследования. Выводы согласуются с задачами исследования.
Проведенный анализ научных источников показал, что социокультурная компетенция является одним из главных ресурсов развития человека в условиях глобализации общественных отношений.
Социокультурная компетенция стоит во главе межкультурной коммуникации Обучающиеся на уроках иностранного языка изучают культуру других стран и учатся анализировать и сопоставлять культуру своей страны и культуру иноязычную Таким образом, школьники учатся презентовать традиции и обычаи своей страны в межкультурной коммуникации
Для успешного ведения речевого общения на иностранном языке недостаточно овладеть лишь навыками говорения, письма и чтения. Процесс овладения иностранным языком обязательно должен включать в себя социокультурную составляющую. В противном случае взаимодействие с представителями других культур может быть осложнено культурными барьерами, которые связаны с принадлежностью к разным, отличным друг от друга традициям, привычкам, нормам, стилю жизни. Именно по этой причина на уроках иностранного языка отводится важная роль формированию социокультурной компетенции.
Анализ УМК Spotlight, УМК Enjoy English и УМК Raindow English по проблеме формирования социокультурной компетенции младших школьников, позволил заключить, что проанализированные УМК обладают материалом, представляющим культуру, традиции страны изучаемого языка, но этот материал содержится в малом количестве.
Предложенный комплекс мероприятий по формированию социокультурной компетенции младших школьников на уроках английского языка направлен на овладение учениками различных умений и приемов, необходимых для межкультурного общения. В частности, комплекс направлен на повышение уровня культурной осведомленности, развитие умений правильно воспринимать информацию, вычленять основную мысль, анализировать полученную информацию, давать ей оценку, выстраивать свое поведение, контролируя эмоциональные реакции, относительно ситуации, что повышает способность ребенка строить межкультурное общение на основе взаимоуважения. При этом разработанный комплекс мероприятий следует рассматривать как неотъемлемый элемент «общешкольной программы» по формированию социокультурной компетенции учащихся. Предложенный комплекс методов, приемов и средств формирования социокультурной компетенции у детей младшего школьного возраста был применен в ходе опытной работы с учащимися 4-го класса. Проведенная опытная работа показала эффективность применения данного комплекса методов, приемов и средств в формировании социокультурной компетенции. На контрольном этапе у учащихся 4-х классов социокультурная компетенция сформирована в основном на высоком (40%) и среднем (50%) уровнях.
Итак, в результате проведенного исследования, цель достигнута, задачи решены. Данное исследование не охватывает весь круг проблем по формированию социокультурной компетенции у младших школьников. Перспективой исследования может быть разработка кейсов, направленных на формирование социокультурной компетенции, и апробация их содержания в работе с учащимися 4-х классов во втором полугодии.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
