Тема: ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ ГЕОГРАФИИ

История нашего человечества крепко связана с историей природы. В современном мире вопросы непрерывного взаимодействия ее с человеком выросли в мировую экологическую проблему. Экологическое образование новый приоритет государственной политики и средство адаптации людей к быстро меняющейся среде [2]. Современному обществу нужны граждане, обладающие не только системой экологических знаний, но и практическими навыками и умениями в области природоохранной деятельности, способностью к экологическому прогнозированию последствий хозяйственной деятельности человека. Кроме того, юные граждане должны обладать чувством сопричастности и ответственности за окружающую природу [3].
Необходимость решения глобальных проблем человечества, в том числе и экологических, требует обязательного образования людей в этом направлении.
Современные глобальные проблемы человечества,требуя своего решения, приводят к необходимости пересмотра и перестройки всей совокупности отношений с окружающей природной средой, конструктирования образования, отражающего различные аспекты этих отношений,развития тех общественных структур, которые позволяют эффективно преодолевать возникшие противоречия, готовить подрастающее поколение к новым условиям среды жизни[10]. Одной из таких структур является система образования учащихся, претерпевающая в настоящее время больших изменении: выделение новых, обновление прежних. К числу последних относиться экологическое образование [4].
Разные направления экологических знаний направлены на оптимизациюотношения человека к природе, достижение гармонии отношений между обществом и природой. Отношения человека и общества с природной средой всегда интересовали ученых. На их тесную связь в свое время обращал внимание П.Гольбах, отмечая, что человек произведение природы, что он существует в природе,подчинен ее законам, не может освободиться от нее,не может -даже в мысли -выйти из природы.
Из-за обострения взаимоотношений общества и природыпроблема актуальности экологического знанияотражается в различных науках и переходит на все школьные уроки. Школьная география имеет отличие от остальных учебных предметов общим подходом изучения взаимосвязи между природой, обществом[5]. География является одним из школьных предметов, интегрирующих естественнонаучные и социально-экономические знания. Все это позволяет утверждать, что школьная география обладает значительным потенциалом для достижения целей экологического обучения и воспитания[7].
Мы видим, что в современных условиях важностьэкологического образования и воспитания многократно возрастает. Это вызвано:
- необходимостью решения актуальных проблем, связанных с уменьшением жизненного пространства, приходящегося на одного человека;
- необходимостью постоянного сохранения и улучшения условий жизни человека на Земле;
- низким уровнем восприятия человеком экологических проблем как лично значимых;
- недостаточно развитой у человека потребностью практического участия в природоохранной деятельности
- необходимостью сохранения и восстановления, рационального использования и приумножения природных богатств;
- необходимостью повышения экологической культуры человека;
- сохраняющейся до настоящего времени ориентацией средней школы на трансляцию знаний, умений и навыков, и необходимостью готовить учащихся к активной творческой и социально-значимой экологической деятельности [12].
Объект исследования - экологическое образование школьников в учебно¬воспитательном процессе школ.
Предмет исследования - экологическое образование школьников в обучении географии.
Цель: изучить особенности организации экологического образования школьников в обучении географии.
Задачи:
- познакомиться с теоретическими основам экологического образования школьников;
- проанализировать возможности школьного курса географии для экологического образования и воспитания обучающихся;
- провести опытно-экспериментальную работу по экологическому образованию школьников на уроках географии и во внеурочное время в МБОУ «Ракитянская СОШ №1» пос. Ракитное Белгородской области.
- провести диагностику и анализ формирования экологической культуры учащихся на базе МБОУ «Ракитянская СОШ №1» пос. Ракитное Белгородской области.
Методы исследования:анализ литературных источников, анализ программ, учебных пособий, методических материалов по географии,изучение школьной документации, социологический опрос, наблюдение,
эксперимент,систематизация.
Практическая значимость работы состоит в том, что её результаты могут быть непосредственно использованы в практике школьного преподавания географии и на внеклассных мероприятиях.
База исследования: МБОУ «Ракитянская СОШ № 1» пос.
РакитноеБелгородской области.

Купить

Сложное содержание экологического образования школьников определяет специфику процесса его формирования в общеобразовательном учреждении. Анализ специальной литературы позволил выявить сущность экологического образования. Процесс экологического образования нацелен на систематическое и последовательное формирование и усвоение экологических знаний и умений, основ готовности школьников к оптимальному взаимодействию с окружающей средой, рационального природопользования.
Главная функция экологического образования - формирование личности, подготовленной к оптимальному взаимодействию со средой, каждым ее элементом; разумному использованию ее потенциала.
В ходе написания дипломной работы были изучены история возникновения и развития экологическое образования вшколе,и в частности на уроках географии, которые проводились вшколах еще в дореволюционное время. Однако в то время география еще не имела экологической направленности.
В современном мире, в связи с увеличением экологических проблем, пришло осознание, что крайне не хватает экологически образованных людей, несущих ответственность за сохранение природной среды. Поэтому экологическое образование имеет государственную значимость. Проанализировав школьную программу по географии мы видим, что на каждом этапе обучения на уроках географии основная цель - привитие экологической культуры.
В ходе работы была изучена и проанализирована экологическая работа, проводимая в МОУ «Ракитянская школа №1» По итогам анкетирования был сделан выводчто на начало экспериментальной работы, больше чем у половины учащихся уровень экологической воспитанности находится на среднем уровне.
Были проведены уроки географии, направленные на повышение уровня экологической воспитанности, так же проводилось множество внеклассных мероприятий, предлагались научные игры, эмоциональные ситуациив ходе которых учащиеся учатся правильно мыслить, анализировать и прогнозировать экологические ситуации.
Создание экологической тропы на базе «Ракитянской СОШ №1»направлено на развитие мотивации и готовности к повышению своей экологической грамотности; способности обнаруживать экологические проблемы в повседневной жизни; действовать предусмотрительно; осознанно придерживаться ресурсосберегающего поведения.
Итоговая диагностика показала эффективность выбранных методов и форм работы, способствующих овладению детьми экологическими знаниями, экологической культурой, 84, 2%.

Купить