Введение 3
1 Теоретические основы экологического обучения и воспитания
школьников образования 6
1.1 История экологического образования в российской школе
1.2 Современные подходы к обоснованию сущности экологического
образования и воспитания 8
1.3 Экологическое воспитание школьников как неотъемлемая часть
процесса обучения 11
1.4 Содержание экологического образования школьников на уроках
географии 20
2 Организация экологического образования учащихся в обучении географии (из опыта работы МБОУ «Ракитянская СОШ № 1» пос. Ракитное Белгородской области)
2.1 Опытно-экспериментальная работа по экологическому воспитанию школьников на уроках географии и во внеурочное время в МБОУ «Ракитянская
СОШ №1» пос. Ракитное Белгородской области 26
2.2 Диагностика и анализ изучения сформированности экологической культуры учащихся 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ
Купить

История нашего человечества крепко связана с историей природы. В современном мире вопросы непрерывного взаимодействия ее с человеком выросли в мировую экологическую проблему. Экологическое образование новый приоритет государственной политики и средство адаптации людей к быстро меняющейся среде [2]. Современному обществу нужны граждане, обладающие не только системой экологических знаний, но и практическими навыками и умениями в области природоохранной деятельности, способностью к экологическому прогнозированию последствий хозяйственной деятельности человека. Кроме того, юные граждане должны обладать чувством сопричастности и ответственности за окружающую природу [3].
Необходимость решения глобальных проблем человечества, в том числе и экологических, требует обязательного образования людей в этом направлении.
Современные глобальные проблемы человечества,требуя своего решения, приводят к необходимости пересмотра и перестройки всей совокупности отношений с окружающей природной средой, конструктирования образования, отражающего различные аспекты этих отношений,развития тех общественных структур, которые позволяют эффективно преодолевать возникшие противоречия, готовить подрастающее поколение к новым условиям среды жизни[10]. Одной из таких структур является система образования учащихся, претерпевающая в настоящее время больших изменении: выделение новых, обновление прежних. К числу последних относиться экологическое образование [4].
Разные направления экологических знаний направлены на оптимизациюотношения человека к природе, достижение гармонии отношений между обществом и природой. Отношения человека и общества с природной средой всегда интересовали ученых. На их тесную связь в свое время обращал внимание П.Гольбах, отмечая, что человек произведение природы, что он существует в природе,подчинен ее законам, не может освободиться от нее,не может -даже в мысли -выйти из природы.
Из-за обострения взаимоотношений общества и природыпроблема актуальности экологического знанияотражается в различных науках и переходит на все школьные уроки. Школьная география имеет отличие от остальных учебных предметов общим подходом изучения взаимосвязи между природой, обществом[5]. География является одним из школьных предметов, интегрирующих естественнонаучные и социально-экономические знания. Все это позволяет утверждать, что школьная география обладает значительным потенциалом для достижения целей экологического обучения и воспитания[7].
Мы видим, что в современных условиях важностьэкологического образования и воспитания многократно возрастает. Это вызвано:
- необходимостью решения актуальных проблем, связанных с уменьшением жизненного пространства, приходящегося на одного человека;
- необходимостью постоянного сохранения и улучшения условий жизни человека на Земле;
- низким уровнем восприятия человеком экологических проблем как лично значимых;
- недостаточно развитой у человека потребностью практического участия в природоохранной деятельности
- необходимостью сохранения и восстановления, рационального использования и приумножения природных богатств;
- необходимостью повышения экологической культуры человека;
- сохраняющейся до настоящего времени ориентацией средней школы на трансляцию знаний, умений и навыков, и необходимостью готовить учащихся к активной творческой и социально-значимой экологической деятельности [12].
Объект исследования - экологическое образование школьников в учебно¬воспитательном процессе школ.
Предмет исследования - экологическое образование школьников в обучении географии.
Цель: изучить особенности организации экологического образования школьников в обучении географии.
Задачи:
- познакомиться с теоретическими основам экологического образования школьников;
- проанализировать возможности школьного курса географии для экологического образования и воспитания обучающихся;
- провести опытно-экспериментальную работу по экологическому образованию школьников на уроках географии и во внеурочное время в МБОУ «Ракитянская СОШ №1» пос. Ракитное Белгородской области.
- провести диагностику и анализ формирования экологической культуры учащихся на базе МБОУ «Ракитянская СОШ №1» пос. Ракитное Белгородской области.
Методы исследования:анализ литературных источников, анализ программ, учебных пособий, методических материалов по географии,изучение школьной документации, социологический опрос, наблюдение,
эксперимент,систематизация.
Практическая значимость работы состоит в том, что её результаты могут быть непосредственно использованы в практике школьного преподавания географии и на внеклассных мероприятиях.
База исследования: МБОУ «Ракитянская СОШ № 1» пос.
РакитноеБелгородской области.

Купить