ВВЕДЕНИЕ 3
РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССОВ ТОЛЕРАНТНОСТИ В
СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 10
РАЗДЕЛ II. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА
АНАЛИЗА ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ
МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У
СТУДЕНТОВ ВУЗА 28
РАЗДЕЛ III. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У
СТУДЕНТОВ НИУ БелГУ 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЯ
Купить

Актуальность темы дипломного исследования. Актуальность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития (этику и стратегию ненасилия, идею терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам, идею диалога и взаимопонимания, поиска взаимоприемлемых компромиссов и т.п.).
Реализация демократической и гуманистической стратегии образования у любого этноса, региона, государства невозможна без формирования: межэтнической толерантности. Только диалог культур, их взаимодействие способствует ослаблению межнациональных: конфликтов, взаимопониманию между различными нациями и народами, формированию межэтнической толерантности.
В современном мире воспитание толерантности у граждан стало одной из главных целей образовательной политики. В 1995 году ЮНЕСКО принята декларация принципов толерантности, в которой говорится о необходимости укрепления духа терпимости и формирования отношения открытости, уважения и правильного понимания; богатого многообразия культур, форм самовыражения; и способов проявления человеческой индивидуальности, основе признания иного, религиозных конфликтов, расовой дискриминации.
В последние десятилетия этническая толерантность и ее психологические составляющие стали предметом широкого круга научных исследований и приобретают междисциплинарный и межкультурный характер. Приходится признать, что проявления различных форм нетерпимости, ксенофобии, экстремизма и терроризма - яркая черта современной общественной жизни, в значительной степени блокирующая развитие позитивных социальных тенденций.
В современной социально-политической ситуации ряд политических деятелей заявили о крахе идеи мультикультурного политического
равноправия (А.Меркель: «Установка на то, что мы строим
мультикультурное общество, живем рядом и радуемся друг другу, эта установка полностью провалилась», Н.Саркози: «Мы слишком много внимания обращали на идентичность тех, кто въезжает в страну, и недостаточно внимания уделяли идентичности страны, которая приезжих принимает»). Однако, несмотря на разочарование последних лет идея толерантности не имеет ни социальной, ни политической альтернативы.
В психолого-педагогической литературе имеются методологические и теоретические разработки проблемы толерантности. Идеи психологических концепций, выясняющие природу предубежденности (интолерантности), отражены в работах Т. Адорно, А. Аронсон . Современные педагого-психологические исследования в области выявления факторов межэтнической толерантности и направленного формирования толерантных установок связаны с именами А.Г. Асмолова, Б.С. Гершунского, В.Н. Гурова, Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой и др.
Принятая Федеральная целевая программа«Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014-2020 годы)» предполагает укрепление единства многонационального народа Российской Федерации (российской нации); содействие укреплению гражданского единства и гармонизации межнациональных отношений; содействие этнокультурному многообразию народов России.Цель и задачи федеральной целевой программы соответствуют приоритетным задачам развития Российской Федерации, которые определены Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р.
Для выполнения этой задачи необходимо формировать в сознании каждого человека мировоззренческую установку на этническую толерантность. Для поликультурного социума актуальна только взаимная этническая толерантность между представителями всех национальностей.
Процесс формирования данной установки предполагает участие в нем различных институтов социализации. Являясь значимым институтом социализации, вуз призван не только развивать систему знаний о профессиональных навыках, общекультурных и общепрофессиональных компетенциях, но и оказывать непосредственное влияние на личность студентов, повышая уровень их социально-психологической компетентности и психологической культуры, поэтому развитие толерантности должно находиться здесь на одной из приоритетных позиций. Ученые подчеркивают, что студенческий возраст - важнейший этап формирования межэтнического самосознания, следовательно, именно на данном этапе воздействие на этнические стереотипы и установки может оказаться наиболее эффективным. Современные студенты, вступая в активную социальную и профессиональную жизнь, являются той силой, которая в ближайшем будущем сможет влиять на становление российского общества и государства. Таким образом, формирование толерантных качеств современной российской молодежи в нашей стране может превратиться в мощный рычаг последующих социальных преобразований.
Степень разработанности темы дипломного исследования.Анализ истоков данного понятия позволил выявить первичные его интерпретации, имеющие рациональные основания в качестве веротерпимости - признания убеждений и веры «другого» и разнообразия образов жизни в обществе.
Проблема толерантности описывалась с точки зрения различных подходов к пониманию ее сущности, критериев, механизмов, видов, классификаций в работах отечественных авторов: П. Гречко, П.М. Козыревой, А.П. Цукановой1и др.
Заметный вклад в понимание понятия и сущности толерантности внесли П. Гречко, разграничивший понятия «терпимость» (толерантность) и «терпение», а также определивший границы толерантности , В.А. Лекторский , предложивший ряд возможных способов понимания толерантности и Л.В. Баева , которая провела комплексное исследование проблемы толерантности, представив анализ и классификацию форм толерантности, механизмы формирования толерантного и интолерантного сознания.
А.С. Капто отличает понятие «терпимость» от понятий «терпение» и «терпеливость» более четко выраженной активной социальной позицией личности - не покорное терпение и терпеливость как нравственно-психологическое состояние, а терпимость ради достижения социального согласия, общественного компромисса, взаимопонимания между нациями, этносами, различными социальными группами . Главным итогом этих исследований в научном плане стало сближение исследования вопросов толерантности и идентичности, что отвечало начавшемуся процессу формирования новых идентичностей под влиянием глобализации.
Особенностью начального периода исследования проблем толерантности стала подчиненность этой проблематики задачам изучения конфликтов, происходящим, как правило, на этнической или конфессиональной почве. В этом свете толерантность исследовали О. Бельков, Э. Геллнер, С.Н. Григорьев, Л.М. Дробижева, В.Н. Петров, Г.У. Солдатова, Т. Фарадов .
Проблема дипломного исследования.Исследование проблемы межэтнической толерантности является объектом интереса различных наук в связи с ее многоплановостью. Понятие толерантности является неоднозначным и достаточно сложным, многоаспектным понятием, в отношении которого нет определенной ясности и среди исследователей.
Объектом дипломного исследования является этническая толерантность как социокультурный феномен и общечеловеческая ценность.
Предметом дипломного исследования являются методы и приемы работы по формированию межэтнической толерантности у студентов.
Целью изучить особенности формирования межэтнической толерантности в студенческом коллективе(на примере студентов НИУ БелГУ).
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) Изучить теоретические основы сущности и специфику
межэтнической толерантности;
2) Разработать методологию и методику анализа особенностей формирования межэтнической толерантности у студентов НИУ «БелГУ».
3) Провести анализ особенностей формирования межэтнической толерантности у студентов НИУ «БелГУ» на основе проведенного экспериментального исследования.
Теоретико-методологическая основа дипломного исследования. Теоретической базой исследования послужили работы российских и западных ученых, посвященные формированию межэтнической толерантности у студентов.
Методы исследования: теоретический анализ литературы;
формирующий эксперимент; анкетирование, опрос, тестирование, включенное наблюдение, беседа, количественная и качественная обработка результатов исследования.
Эмпирической базой дипломного исследования являются, во- первых, теоретические материалы ученых, в которых рассмотрены вопросы, связанные с формированием межэтнической толерантности у студентов в условиях модернизации российского общества.
Во-вторых, было проведено авторское исследование «Формирование межэтнической толерантности у студентов (на примере НИУ «БелГУ»). Число участников опроса - 410 респондентов. Анкетный опрос учащихся НИУ «БелГУ» был проведен в октябре-ноябре 2015 г.
В-третьих, использовались нормативные документы и отчёты различных международных организаций, касающиеся современного положения интересующего нас региона в сфере образования, культуры, социального развития.
Научно-практическая значимость дипломного исследования обусловлена, во-первых, поднята одна из актуальных проблем на сегодняшний день - проблема межэтнической толерантности. Приведено исследование динамики межэтнической толерантности у русских студентов в ходе совместного обучения с представителями различных этнических групп.
Научная значимость заключается в том, что представленные в данном дипломном исследовании положения, касающиеся основных особенностей формирования межэтнической социальной адаптации учащихся в российском вузе, дополняют уже имеющиеся научные знания в этой области и могут быть теоретическим и практическим подспорьем для дальнейшего изучения данной проблемы.
Дипломная работа состоит из введения, трех разделов, заключения,списка источников и литературы и приложений.

Купить