📄Работа №69406
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИКУМА В ПРОЦЕССЕ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Педагогика
Объем:
183 листов
Год:
2018
Просмотров:
608
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формирования социальной активности студентов техникума в процессе волонтерской деятельности 8
1.1 Теоретические основы формирования социальной активности 8
1.2 Волонтерская деятельность, как способ формирования социальной
активности 17
1.3 Возрастные особенности формирования социальной активности
студентов техникума 28
Глава 2 Формирование социальной активности студентов техникума в процессе волонтерской деятельности 38
2.1 Участие студентов техникума в процессе волонтерской деятельности в
мероприятиях разного уровня 38
2.2 Формирование социальной активности студентов судомеханического
техникума на примере квест-игры «Молодежь против СПИДа!» 50
2.3 Методика проведения эксперимента и результаты опытно-
экспериментальной проверки по формированию социальной активности студентов в процессе волонтерской деятельности 58
Заключение 73
Библиографический список 77
Список приложений 85
Глава 1 Теоретические основы формирования социальной активности студентов техникума в процессе волонтерской деятельности 8
1.1 Теоретические основы формирования социальной активности 8
1.2 Волонтерская деятельность, как способ формирования социальной
активности 17
1.3 Возрастные особенности формирования социальной активности
студентов техникума 28
Глава 2 Формирование социальной активности студентов техникума в процессе волонтерской деятельности 38
2.1 Участие студентов техникума в процессе волонтерской деятельности в
мероприятиях разного уровня 38
2.2 Формирование социальной активности студентов судомеханического
техникума на примере квест-игры «Молодежь против СПИДа!» 50
2.3 Методика проведения эксперимента и результаты опытно-
экспериментальной проверки по формированию социальной активности студентов в процессе волонтерской деятельности 58
Заключение 73
Библиографический список 77
Список приложений 85
📖 Введение
Потребности развития современного российского общества выдвигают перед учреждениями профессионального образования требования подготовки высококвалифицированных специалистов, инициативных, предприимчивых, готовых к позитивным преобразованиям окружающей природной и социальной среды способных к управлению на разных уровнях и в разных сферах. В большей степени решению данных задач способствует формирование социальной активности студенческой молодежи.
Сегодня подрастающее поколение не стремится проявлять реальную инициативу, активность, быть полезным окружающим и обществу в целом. В связи с этим процесс социального становления учащихся приобретает все большую значимость, поскольку способствует развитию таких качеств, как коллективизм, ответственность за порученное дело, инициатива и самостоятельность, формированию организаторских умений, лидерских способностей, социальной активности. Социальная активность характеризует отношение человека к различным сферам социальной жизни. Это сознательное, творческое отношение к труду, обществу и общественно-политической деятельности, в результате чего обеспечивается самореализация личности.
Социальная активность (от лат.ЛеЙуцз-деятельный) - способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении, поведении. Формирование социальной активности охватывает в поиск новых видов деятельности, которые способствуют формированию социальной активности личности студентов, новых форм организации художественно-эстетической деятельности молодежи разного возраста в целях формирования социальной активности; разработка новых технологий и создание педагогических условий приобщения подростков к социально значимой деятельности.
Социальная активность является условием самоопределения и становления человека в коллективе, обществе, социуме и это важно учитывать в организации педагогической практики. Одним из способов формирования социальной активности у студентов среднего профессионального образования является вовлечение учащихся в социально-значимую волонтерскую деятельность. Волонтерская деятельность - это деятельность, которая направлена на предоставление безвозмездных услуг человеку или группе людей, не являющихся родственниками волонтера, без расчета на денежное или другое материальное вознаграждение. Волонтерскую деятельность, в различных источниках, часто называют добровольчеством.
Проведенные в России исследования среди молодых добровольцев выявляют мотивы участия молодежи в добровольческой деятельности: желание быть полезными людьми, способствовать позитивным изменениям в обществе, найти единомышленников, получить новые знания и навыки, интересно проводить досуг, найти друзей. Среди мотивов добровольцев выделяются не только идеалистичные, но и прагматичные: проба себя на пути к карьере, приобретение дополнительных знаний, навыков и квалификации, поиск площадок для исследований, расширение профессионального опыта, получение необходимой информации, полезных связей и т.п.
Актуальность выбора темы магистерской диссертации заключается в том, что в современных условиях волонтерство является одной из основных форм проявления социальной активности граждан во всем мире. В 2006 г. Постановлением Правительства РФ были утверждены основные направления государственной молодежной политики на период до 2016 г., одним из
приоритетов которой названо системное вовлечение молодежи в общественную жизнь, развитие и поддержка молодежных инициатив, направленных на организацию добровольческого труда молодежи. 5 февраля 2018 года президент страны Владимир Путин утвердил своей подписью закон о добровольчестве. Этот документ закрепляет статус волонтерских отрядов, порядок действий местных и региональных властей по поддержке добровольчества. 2018 год объявлен годом волонтера в России.
Цель: теоретически обосновать и экспериментально проверить
эффективность формирования социальной активности студентов в процессе волонтерской деятельности.
Объект исследования: Подготовка студентов техникума, как область педагогической действительности, в которой может быть обеспечено формирование социальной активности студентов техникума в процессе волонтерской деятельности.
Предмет исследования: процесс формирования социальной активности студентов техникума в процессе волонтерской деятельности.
Гипотеза исследования: формирование социальной активности
студентов техникума в процессе волонтерской деятельности будет эффективным, если:
-содержание волонтерской деятельности соответствует интересам,
потребностям и возможностям студентов;
-критерии формирования социальной активности учитывают
типологические особенности студентов;
-создано дидактическое обеспечение по формированию социальной активности студентов техникума в процессе волонтерской деятельности в виде пакета дидактических средств (программа волонтерского объединения «Вектор», методическая разработка мероприятия «Квест-игра», программы мероприятий (сценарии), конспекты лекций).
Задачи исследования:
1. изучить научную, психолого-педагогическую, методическую,
историческую литературу по формированию социальной активности;
2. дать определение понятию «формирование социальной активности»;
3. выявить критерии формирования социальной активности студентов;
4. раскрыть специфику волонтерской деятельности студентов;
5. определить возрастные особенности студентов средних образовательных учреждений;
6. разработать и апробировать мероприятия, формирующие социальную активность студентов судомеханического техникума.
7. провести экспериментальное исследование по формированию социальной активности студентов судомеханического техникума.
Методы исследования: анализ научной, учебной литературы по теме исследования; наблюдение, беседа с педагогами и студентами, обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент.
Новизна магистерской диссертации заключается в том, что
выявлены критерии социальной активности студентов техникума, к которым отнесены: способность к сопереживанию, направленность студента на достижение успеха, доброжелательное отношение к другим людям, уровень общительности (коммуникативные навыки);
разработана и апробирована рабочая программа волонтерского объединения «Вектор» в учебно-воспитательном процессе судомеханического техникума имени Героя Советского Союза В.В. Орехова;
создано дидактическое обеспечение по формированию социальной активности студентов техникума в процессе волонтерской деятельности в виде пакета дидактических средств (программа волонтерского объединения «Вектор», методические разработки мероприятий, конспекты лекций).
Теоретическая значимость заключается в том, что систематизирован материал по определению понятия «формирование социальной активности»; выявлены критерии социальной активности студентов в процессе волонтерской деятельности; определены особенности волонтерской деятельности и формирования рефлексивного компонента социальной активности студентов; установлены возрастные особенности студентов техникума, знание которых позволит педагогу достичь максимального эффекта при формировании социальной активности студентов в процессе волонтерской деятельности.
Практическая значимость состоит в том, что на основе данных исследования разработана программа волонтерского отряда, представлены методические разработки мероприятий (сценарии), конспекты лекций, которые апробированы и внедрены в учебно-воспитательный процесс техникума.
Опытно-экспериментальная база исследования: учебно¬
воспитательный процесс учебного заведения «Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Комсомольский- на-Амуре судомеханический техникум имени Героя Советского Союза Владимира Викторовича Орехова»
Основные этапы исследования
Аналитический и опытно-экспериментальный материал накапливался в течение двух лет. Исследование проводилось в три этапа.
1 этап - теоретический. Изучение теоретических основ данной проблемы. Определение цели, задач и разработка методики исследования.
2 этап - опытно-экспериментальный. Проведение констатирующего и формирующего экспериментов и анализ их результатов.
3 этап - обобщающий. Обобщение результатов работы и формулировка основных положений исследования.
Апробация результатов исследования. Основные положения
диссертации изложены в 2 печатных работах, обсуждались и были одобрены на региональном научно-практическом семинаре «Инженерно-технологическое образование как средство социализации современной молодежи» (г. Комсомольск-на-Амуре, 2016); на II Региональном научно-практическом семинаре «Современное технологическое образование» (г. Комсомольск-на- Амуре, 2017), на заседаниях кафедры "Теория и методика технологического образования» (г. Комсомольск-на-Амуре, 2016, 2017, 2018). В конкурсе научных статей II Регионального научно-практического семинара статья автора отмечена дипломом за 1 место (Приложение 1,2,3).
Внедрение результатов исследования. Результаты магистерской диссертации внедрены в учебно-воспитательный процесс учебного заведения «Комсомольский-на-Амуре судомеханический техникум имени Героя Советского Союза В.В. Орехова» в виде дидактического комплекса.
Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
Сегодня подрастающее поколение не стремится проявлять реальную инициативу, активность, быть полезным окружающим и обществу в целом. В связи с этим процесс социального становления учащихся приобретает все большую значимость, поскольку способствует развитию таких качеств, как коллективизм, ответственность за порученное дело, инициатива и самостоятельность, формированию организаторских умений, лидерских способностей, социальной активности. Социальная активность характеризует отношение человека к различным сферам социальной жизни. Это сознательное, творческое отношение к труду, обществу и общественно-политической деятельности, в результате чего обеспечивается самореализация личности.
Социальная активность (от лат.ЛеЙуцз-деятельный) - способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении, поведении. Формирование социальной активности охватывает в поиск новых видов деятельности, которые способствуют формированию социальной активности личности студентов, новых форм организации художественно-эстетической деятельности молодежи разного возраста в целях формирования социальной активности; разработка новых технологий и создание педагогических условий приобщения подростков к социально значимой деятельности.
Социальная активность является условием самоопределения и становления человека в коллективе, обществе, социуме и это важно учитывать в организации педагогической практики. Одним из способов формирования социальной активности у студентов среднего профессионального образования является вовлечение учащихся в социально-значимую волонтерскую деятельность. Волонтерская деятельность - это деятельность, которая направлена на предоставление безвозмездных услуг человеку или группе людей, не являющихся родственниками волонтера, без расчета на денежное или другое материальное вознаграждение. Волонтерскую деятельность, в различных источниках, часто называют добровольчеством.
Проведенные в России исследования среди молодых добровольцев выявляют мотивы участия молодежи в добровольческой деятельности: желание быть полезными людьми, способствовать позитивным изменениям в обществе, найти единомышленников, получить новые знания и навыки, интересно проводить досуг, найти друзей. Среди мотивов добровольцев выделяются не только идеалистичные, но и прагматичные: проба себя на пути к карьере, приобретение дополнительных знаний, навыков и квалификации, поиск площадок для исследований, расширение профессионального опыта, получение необходимой информации, полезных связей и т.п.
Актуальность выбора темы магистерской диссертации заключается в том, что в современных условиях волонтерство является одной из основных форм проявления социальной активности граждан во всем мире. В 2006 г. Постановлением Правительства РФ были утверждены основные направления государственной молодежной политики на период до 2016 г., одним из
приоритетов которой названо системное вовлечение молодежи в общественную жизнь, развитие и поддержка молодежных инициатив, направленных на организацию добровольческого труда молодежи. 5 февраля 2018 года президент страны Владимир Путин утвердил своей подписью закон о добровольчестве. Этот документ закрепляет статус волонтерских отрядов, порядок действий местных и региональных властей по поддержке добровольчества. 2018 год объявлен годом волонтера в России.
Цель: теоретически обосновать и экспериментально проверить
эффективность формирования социальной активности студентов в процессе волонтерской деятельности.
Объект исследования: Подготовка студентов техникума, как область педагогической действительности, в которой может быть обеспечено формирование социальной активности студентов техникума в процессе волонтерской деятельности.
Предмет исследования: процесс формирования социальной активности студентов техникума в процессе волонтерской деятельности.
Гипотеза исследования: формирование социальной активности
студентов техникума в процессе волонтерской деятельности будет эффективным, если:
-содержание волонтерской деятельности соответствует интересам,
потребностям и возможностям студентов;
-критерии формирования социальной активности учитывают
типологические особенности студентов;
-создано дидактическое обеспечение по формированию социальной активности студентов техникума в процессе волонтерской деятельности в виде пакета дидактических средств (программа волонтерского объединения «Вектор», методическая разработка мероприятия «Квест-игра», программы мероприятий (сценарии), конспекты лекций).
Задачи исследования:
1. изучить научную, психолого-педагогическую, методическую,
историческую литературу по формированию социальной активности;
2. дать определение понятию «формирование социальной активности»;
3. выявить критерии формирования социальной активности студентов;
4. раскрыть специфику волонтерской деятельности студентов;
5. определить возрастные особенности студентов средних образовательных учреждений;
6. разработать и апробировать мероприятия, формирующие социальную активность студентов судомеханического техникума.
7. провести экспериментальное исследование по формированию социальной активности студентов судомеханического техникума.
Методы исследования: анализ научной, учебной литературы по теме исследования; наблюдение, беседа с педагогами и студентами, обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент.
Новизна магистерской диссертации заключается в том, что
выявлены критерии социальной активности студентов техникума, к которым отнесены: способность к сопереживанию, направленность студента на достижение успеха, доброжелательное отношение к другим людям, уровень общительности (коммуникативные навыки);
разработана и апробирована рабочая программа волонтерского объединения «Вектор» в учебно-воспитательном процессе судомеханического техникума имени Героя Советского Союза В.В. Орехова;
создано дидактическое обеспечение по формированию социальной активности студентов техникума в процессе волонтерской деятельности в виде пакета дидактических средств (программа волонтерского объединения «Вектор», методические разработки мероприятий, конспекты лекций).
Теоретическая значимость заключается в том, что систематизирован материал по определению понятия «формирование социальной активности»; выявлены критерии социальной активности студентов в процессе волонтерской деятельности; определены особенности волонтерской деятельности и формирования рефлексивного компонента социальной активности студентов; установлены возрастные особенности студентов техникума, знание которых позволит педагогу достичь максимального эффекта при формировании социальной активности студентов в процессе волонтерской деятельности.
Практическая значимость состоит в том, что на основе данных исследования разработана программа волонтерского отряда, представлены методические разработки мероприятий (сценарии), конспекты лекций, которые апробированы и внедрены в учебно-воспитательный процесс техникума.
Опытно-экспериментальная база исследования: учебно¬
воспитательный процесс учебного заведения «Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Комсомольский- на-Амуре судомеханический техникум имени Героя Советского Союза Владимира Викторовича Орехова»
Основные этапы исследования
Аналитический и опытно-экспериментальный материал накапливался в течение двух лет. Исследование проводилось в три этапа.
1 этап - теоретический. Изучение теоретических основ данной проблемы. Определение цели, задач и разработка методики исследования.
2 этап - опытно-экспериментальный. Проведение констатирующего и формирующего экспериментов и анализ их результатов.
3 этап - обобщающий. Обобщение результатов работы и формулировка основных положений исследования.
Апробация результатов исследования. Основные положения
диссертации изложены в 2 печатных работах, обсуждались и были одобрены на региональном научно-практическом семинаре «Инженерно-технологическое образование как средство социализации современной молодежи» (г. Комсомольск-на-Амуре, 2016); на II Региональном научно-практическом семинаре «Современное технологическое образование» (г. Комсомольск-на- Амуре, 2017), на заседаниях кафедры "Теория и методика технологического образования» (г. Комсомольск-на-Амуре, 2016, 2017, 2018). В конкурсе научных статей II Регионального научно-практического семинара статья автора отмечена дипломом за 1 место (Приложение 1,2,3).
Внедрение результатов исследования. Результаты магистерской диссертации внедрены в учебно-воспитательный процесс учебного заведения «Комсомольский-на-Амуре судомеханический техникум имени Героя Советского Союза В.В. Орехова» в виде дидактического комплекса.
Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
✅ Заключение
Одна из важнейших задач современного образования - становление гражданской позиции и социальной активности учащегося, формирование которой заключается в воспитанием самодостаточной и самостоятельной личности, способной жить в современном обществе и быть полезным в нем. Главная цель формирования социальной активности учащихся связана с формированием гражданина, личности, способной полноценно жить в новом демократическом обществе и быть максимально полезным этому обществу. Формирование социальной активности осуществляется только в процессе включения личности в деятельность, в процессе которой осуществляется присвоение общественного опыта в самых различных его проявлениях.
Для магистерской диссертации была поставлена цель: теоретически обосновать формирование социальной активности студентов в процессе волонтерской деятельности и провести экспериментальное исследование.
Анализ литературы, показал, что понятие активность, является основополагающей составляющей поведения человека, активность не возникает самопроизвольно, а обусловлена определенными состояниями человека как личности, организма и социального индивида, проявляющим зависимость его от окружающей среды: материальной, социальной, духовной. Одним из составляющих факторов личности, характеризующих человека, с позиций ценности его для общества, других людей выступает социальная активность. Под социальной активностью ученые понимают составляющие элементы личности, характеризующие человека, с позиций ценности его для общества. Социальная активность не возникает самопроизвольно, а нуждается в формировании. Формирование социальной активности - необходимый аспект для воспитания личности. Зарубежные и отечественные ученные по-разному трактуют эти понятия.
Изучение литературы позволило сделать вывод, что формирование социальной активности - это деятельность педагога для организации необходимых условий усвоения нового вида деятельности учащимися, способствующему повышению уровня их социальной активности. Основными критериями социальной активности являются: способность человека к сопереживанию, направленность студента на достижение успеха, доброжелательное отношение к другим людям, коммуникативные навыки.
Одним из инструментов формирования социальной активности может выступать волонтерская деятельность, которая имеет свою специфику. Вовлеченность в добровольчество не имеет религиозных, расовых, возрастных и даже политических границ. Волонтерская деятельность обладает рядом принципов. В основе деятельности лежит принцип добровольности, который не отрицает наличие определенных обязательств. Современные исследователи России рассматривают волонтерство, как форму общественной благотворительной деятельности, которая характеризуется отсутствием жесткой регламентации и вовлечением широкого круга субъектов. Выделяют четыре характеристики рассматриваемого понятия: волонтерство как форма благотворительной деятельности; альтруистическая деятельность без материальной выгоды и принуждения; волонтерская деятельность мотивирована гуманистической направленностью; волонтерская деятельность включает социальные группы, требующие социальной поддержки.
В Комсомольске-на-Амуре существуют следующие направления волонтерской деятельности: социальное волонтёрство; экологическая защита и благоустройство; информационно-просветительское волонтерство; пропаганда здорового образа жизни; охрана и реставрация памятников духовного и культурного наследия; событийное волонтерство; волонтеры победы. Волонтерской деятельностью могут заниматься лица, начиная от детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения, заканчивая людьми пожилого возраста. Большей популярностью волонтерское движение пользуется среди учащихся средних образовательных учреждений, что обусловлено их возрастными особенностями.
Чтобы достичь максимального психолого-педагогического эффекта формирования социальной активности в процессе волонтерской деятельности были выявлены возрастные особенности студентов техникума. Юношеский возраст характеризуется завершением процесса роста, приводящего, в конечном итоге, к расцвету организма, наступлением физической и психической зрелости, развитием механизма идентификации обособления. Центральные психические процессы - развитие сознания и самосознания, центр психологического развития ребенка - профессиональное самоопределение. Осознание себя в качестве элемента социальной общности. Знание педагогом возрастных особенностей позволит достичь максимальный эффект формирования социальной активности в процессе волонтерской деятельности.
Анализ формирующего эксперимента, по результатам сравнения критериев социальной активности показал, что количество студентов в контрольной группе находящееся на среднем уровне социальной эмпатии увеличилось на 20%; в первой экспериментальной группе количество студентов находящихся на высоком уровне повысилось на 70%; во второй экспериментальной группе количество студентов находящихся на высоком уровне повысилось на 80%. На момент проведения формирующего этапа эксперимента в экспериментальных группах студентов, имеющих низкий уровень не выявлено.
Количество студентов в контрольной группе находящееся на среднем уровне мотивации к успеху повысилось на 20 %, количество студентов на высоком уровне повысилось на 10%; в первой экспериментальной группе количество студентов находящихся на высоком уровне повысилось на 80%; во второй экспериментальной группе количество студентов находящихся на высоком уровне повысилось на 70%. На момент проведения формирующего этапа эксперимента в экспериментальных группах студентов, имеющих низкий уровень не выявлено.
Количество студентов в контрольной группе находящееся на среднем уровне доброжелательности повысилось на 40 %; в первой экспериментальной группе количество студентов находящихся на высоком уровне повысилось на 90%; во второй экспериментальной группе количество студентов находящихся на высоком уровне повысилось на 60%. На момент проведения формирующего эксперимента в экспериментальных группах студентов, имеющих низкий уровень не выявлено.
По диагностике общительности количество студентов в контрольной группе находящееся на уровне гиперобщительности повысилось на 10%, на очень общительном осталось прежним, на нормальном уровне общительности увеличилось на 30%, в первой экспериментальной группе количество студентов находящееся на уровне нормальной общительности увеличилось на 60%, на общительном уровне осталось прежним; во второй экспериментальной группе количество студентов находящееся на нормальном уровне общительности увеличилось на 70%. Таким образом количество студентов в контрольной группе находящихся на низком уровне общительности увеличилось на 30%, в первой экспериментальной группе количество студентов находящихся на среднем уровне увеличилось на 40%, во второй экспериментальной группе количество студентов находящихся на среднем уровне увеличилось на 30%
Анализ результатов исследования показал, что положительная динамика характерна для уровней сформированности всех критериев социальной активности студентов техникума. Наибольшая динамика характерна для критерия доброжелательного отношения к другим людям, что объясняется работой студентов-волонтеров с разными категориями людей (ветераны, пожилые люди, инвалиды, дети). Динамика изменения уровня коммуникативных навыком обусловлена необходимостью общения студентов при организации мероприятий и при работе с людьми.
Формирующий эксперимент доказал, что социальная активность студентов техникума в процессе волонтерской деятельности была сформирована. Таким образом, цель магистерской диссертации достигнута, задачи решены в полном объеме.
Для магистерской диссертации была поставлена цель: теоретически обосновать формирование социальной активности студентов в процессе волонтерской деятельности и провести экспериментальное исследование.
Анализ литературы, показал, что понятие активность, является основополагающей составляющей поведения человека, активность не возникает самопроизвольно, а обусловлена определенными состояниями человека как личности, организма и социального индивида, проявляющим зависимость его от окружающей среды: материальной, социальной, духовной. Одним из составляющих факторов личности, характеризующих человека, с позиций ценности его для общества, других людей выступает социальная активность. Под социальной активностью ученые понимают составляющие элементы личности, характеризующие человека, с позиций ценности его для общества. Социальная активность не возникает самопроизвольно, а нуждается в формировании. Формирование социальной активности - необходимый аспект для воспитания личности. Зарубежные и отечественные ученные по-разному трактуют эти понятия.
Изучение литературы позволило сделать вывод, что формирование социальной активности - это деятельность педагога для организации необходимых условий усвоения нового вида деятельности учащимися, способствующему повышению уровня их социальной активности. Основными критериями социальной активности являются: способность человека к сопереживанию, направленность студента на достижение успеха, доброжелательное отношение к другим людям, коммуникативные навыки.
Одним из инструментов формирования социальной активности может выступать волонтерская деятельность, которая имеет свою специфику. Вовлеченность в добровольчество не имеет религиозных, расовых, возрастных и даже политических границ. Волонтерская деятельность обладает рядом принципов. В основе деятельности лежит принцип добровольности, который не отрицает наличие определенных обязательств. Современные исследователи России рассматривают волонтерство, как форму общественной благотворительной деятельности, которая характеризуется отсутствием жесткой регламентации и вовлечением широкого круга субъектов. Выделяют четыре характеристики рассматриваемого понятия: волонтерство как форма благотворительной деятельности; альтруистическая деятельность без материальной выгоды и принуждения; волонтерская деятельность мотивирована гуманистической направленностью; волонтерская деятельность включает социальные группы, требующие социальной поддержки.
В Комсомольске-на-Амуре существуют следующие направления волонтерской деятельности: социальное волонтёрство; экологическая защита и благоустройство; информационно-просветительское волонтерство; пропаганда здорового образа жизни; охрана и реставрация памятников духовного и культурного наследия; событийное волонтерство; волонтеры победы. Волонтерской деятельностью могут заниматься лица, начиная от детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения, заканчивая людьми пожилого возраста. Большей популярностью волонтерское движение пользуется среди учащихся средних образовательных учреждений, что обусловлено их возрастными особенностями.
Чтобы достичь максимального психолого-педагогического эффекта формирования социальной активности в процессе волонтерской деятельности были выявлены возрастные особенности студентов техникума. Юношеский возраст характеризуется завершением процесса роста, приводящего, в конечном итоге, к расцвету организма, наступлением физической и психической зрелости, развитием механизма идентификации обособления. Центральные психические процессы - развитие сознания и самосознания, центр психологического развития ребенка - профессиональное самоопределение. Осознание себя в качестве элемента социальной общности. Знание педагогом возрастных особенностей позволит достичь максимальный эффект формирования социальной активности в процессе волонтерской деятельности.
Анализ формирующего эксперимента, по результатам сравнения критериев социальной активности показал, что количество студентов в контрольной группе находящееся на среднем уровне социальной эмпатии увеличилось на 20%; в первой экспериментальной группе количество студентов находящихся на высоком уровне повысилось на 70%; во второй экспериментальной группе количество студентов находящихся на высоком уровне повысилось на 80%. На момент проведения формирующего этапа эксперимента в экспериментальных группах студентов, имеющих низкий уровень не выявлено.
Количество студентов в контрольной группе находящееся на среднем уровне мотивации к успеху повысилось на 20 %, количество студентов на высоком уровне повысилось на 10%; в первой экспериментальной группе количество студентов находящихся на высоком уровне повысилось на 80%; во второй экспериментальной группе количество студентов находящихся на высоком уровне повысилось на 70%. На момент проведения формирующего этапа эксперимента в экспериментальных группах студентов, имеющих низкий уровень не выявлено.
Количество студентов в контрольной группе находящееся на среднем уровне доброжелательности повысилось на 40 %; в первой экспериментальной группе количество студентов находящихся на высоком уровне повысилось на 90%; во второй экспериментальной группе количество студентов находящихся на высоком уровне повысилось на 60%. На момент проведения формирующего эксперимента в экспериментальных группах студентов, имеющих низкий уровень не выявлено.
По диагностике общительности количество студентов в контрольной группе находящееся на уровне гиперобщительности повысилось на 10%, на очень общительном осталось прежним, на нормальном уровне общительности увеличилось на 30%, в первой экспериментальной группе количество студентов находящееся на уровне нормальной общительности увеличилось на 60%, на общительном уровне осталось прежним; во второй экспериментальной группе количество студентов находящееся на нормальном уровне общительности увеличилось на 70%. Таким образом количество студентов в контрольной группе находящихся на низком уровне общительности увеличилось на 30%, в первой экспериментальной группе количество студентов находящихся на среднем уровне увеличилось на 40%, во второй экспериментальной группе количество студентов находящихся на среднем уровне увеличилось на 30%
Анализ результатов исследования показал, что положительная динамика характерна для уровней сформированности всех критериев социальной активности студентов техникума. Наибольшая динамика характерна для критерия доброжелательного отношения к другим людям, что объясняется работой студентов-волонтеров с разными категориями людей (ветераны, пожилые люди, инвалиды, дети). Динамика изменения уровня коммуникативных навыком обусловлена необходимостью общения студентов при организации мероприятий и при работе с людьми.
Формирующий эксперимент доказал, что социальная активность студентов техникума в процессе волонтерской деятельности была сформирована. Таким образом, цель магистерской диссертации достигнута, задачи решены в полном объеме.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.