ВВЕДЕНИЕ 3
1 ВЫБОР СРЕДСТВ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА ПО
FLASH-ТЕХНОЛОГИЯМ 6
1.1 Понятие электронного обучения 6
1.2 Преимущества электронного обучения 11
1.3 Роль дисциплины «Flash-технологии» в учебном процессе 14
1.4 Обзор средств разработки электронного учебника 22
1.5 Обзор выбранного средства разработки 24
2 РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА ПО FLASH-
ТЕХНОЛОГИЯМ 26
2.1 Структура и содержание учебника по flash-технологиям 26
2.2 Основные этапы разработки электронного учебника по flash-
технологиям 29
2.3 Реализация электронного учебника по flash-технологиям 37
2.4 Рекомендации пользователю электронным учебником по flash-
технологиям 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЬfХ ИСТОЧНИКОВ 48
В настоящее время очень активно стали разрабатываться компьютерные инструментальные средства для ведения учебных курсов. Уже по многим учебным дисциплинам создают электронные самоучители и учебники.
Однако организация и создание учебных курсов, в которых используются электронные задачи в особенности на базе интернет- технологий, является непростой методической и технологической задачей. Тем не менее, компьютерные учебно-методические материалы расширяются в силу их социальной значимости и востребованности. Например, компьютерные средства обучения могут быть полезны при индивидуальной и самостоятельной работе, это очень важно в личностно-ориентационной системе обучения.
На сегодняшний день создание эффективных и качественных электронных образовательных ресурсов можно назвать одной из главных задач информатизации образования в Российской Федерации. Если взять, например, развитие электронных продуктов, заметно, как на смену графическим текстам приходят мультимедийно насыщенные высоко интерактивные электронные образовательные ресурсы. Причём очень важно обеспечить возможность их сетевого распространения [23].
Также не менее важно учитывать мультимедийную насыщенность и интерактивность электронных образовательных ресурсов, так как у любого школьника есть комплект полиграфических учебников, и копия этих учебников в электронном варианте вряд ли вызовет y него интерес. «Более того, обычная книга обладает массой преимуществ: не требует
дополнительных технических средств воспроизведения, удобна в использовании в любом месте и в любое время, имеет, что немало важно, 500¬летнюю традицию применения»[31].
Но c каждым годом все труднее становится производство привычных для нас бумажных учебников, содержательный материал которых, как 3
правило, перестаёт быть актуальным еще до того, как они попадут в учебные заведения. Одним из выходов из подобной ситуации может быть разработка электронных средств обучения дисциплинам, затем их публикация в мировых сетях или на информационных носителях, на которых их можно будет оперативно изменить или дополнить в соответствии с изменениями в разных сферах жизни.
Существующая система преподавания базируется на изучении широкого комплекса предметов и дисциплин, каждая из которых имеет свои специфические особенности. Несмотря на это, в содержании учебных дисциплин имеется собственная, характерная для конкретного учебного заведения специфика, определенная академическими традициями и методиками преподавания.
Исходя из этого, актуальность работы состоит в том, что разработка компьютерных обучающих средств, в частности электронных учебников, которые соответствуют современным идеям развития образования, крайне необходимы в современном образовании.
Цель работы: разработать электронный учебник по flash-технологиям.
Объектом стал процесс создания электронного учебника по flash- технологиям.
Предметом исследования является электронный учебник по flash- технологиям.
Исходя из всего вышесказанного, были определены задачи работы:
1. Изучить теоретический материал об электронном обучении, его преимуществах и роли дисциплины «Flash-технологии» в образовании;
2. Выбрать средство разработки электронного учебника по flash- технологиям;
3. Разработать структуру электронного учебника;
4. Разработать электронный учебник по flash-технологиям;
5. Разработать рекомендации пользователю.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, которые делятся на параграфы. В первой главе описано понятие электронного обучения, преимущества электронного обучения, роль дисциплины «Flash- технологии» в учебном процессе, представлены различные средства разработки электронных учебников, а также описание выбранного средства разработки. Во второй главе представлены структура учебника по flash- технологиям, этапы его разработки, реализация учебника, а также руководство пользователю электронного учебника по flash-технологиям. В завершении представлено заключение работы и список использованных источников.
В настоящее время процесс компьютеризации развивается всё стремительнее. Меняется многое: устройства, которыми мы пользуемся, процесс обучение, способы получить новые знания и даже наши привычки. Одним из таких изменений является популяризация электронного обучения. Оно имеет множество преимуществ. Обучающемуся больше не нужно тратить деньги на курсы, ведь можно найти информацию в свободном доступе, загрузив на компьютер нужный файл или открыв интересующий сайт. Помимо стоимости самих курсов, нам не приходится тратить деньги на переезд к месту получения новых знаний, платить за жильё и питание. Также одним из преимуществ электронного обучения является то, что обучаемый экономит время. Ведь каждый человек выбирает удобную для него скорость чтения, также он имеет возможность обозначить для себя нужные и ненужные темы, тем самым пропустив неинтересные. Стоит отметить и то, что электронное обучение является более эффективным, ведь обучаемый может сразу видеть, слышать и читать информацию, имея возможность в любой момент вернуться к непонятным ему темам.
На сегодняшний день учитель стал организатором учебного процесса, при котором используются современные информационные технологии. Поэтому необходимо добиться того, чтобы компьютеры использовались вместе с привычными методами обучения. Одним из средств обучения, способствующих лучшему усвоению учебного материала, являются flash- технологии. Использование flash-технологий способствует значительному увеличению внимания, запоминаемости в процессе усвоения новых знаний при значительном сокращении длительности процесса передачи знаний от учителя к ученику.
В последнее время так сложилось, что обучающие электронные ресурсы разрабатывают программисты. Они делают это очень качественно с первого взгляда, так как такой ресурс действительно очень удобен, имеет огромное количество возможностей, многофункционален. Но программисты, разрабатывая электронный учебник, опираются на знания, полученные в школе и еще на ту форму обучения. Получается, что наполняемость становится неподходящей, и такой продукт не становится востребованным. Следовательно, учитель, самостоятельно разрабатывающий электронный учебник, может сделать его намного лучше.
Примерно то же самое можно сказать и про разработку урока. Например, найдя презентацию к уроку в Интернете, учителю приходится ее переделывать и делать это таким образом, чтобы ученикам было интересно смотреть и слушать предложенное. На это тратится огромное количество времени, и не факт, что результат будет положительным. Если же учитель будет использовать flash-технологии при разработке собственной презентации, это значительно повысит интерес обучающихся. Кроме того, flash-технологии могу применять не только преподаватели, объясняя какой-либо материал, они также будут полезны ученикам, студентам, работникам, например, для участия в конкурсе, презентации продукта, компании или просто для саморазвития.
Следовательно, разработка электронного учебника по flash-технологиям оправдала свою актуальность.
Для создания учебника была выбрана программа TurboSite 1.7.1, потому что она, прежде всего, является бесплатной и находится в свободном доступе. С помощью этой программы можно создать электронный учебник с поддержкой комментариев, формы обратной связи, вставки видеофайлов и javascript-тестов и другими возможностями. Программа очень проста в обращении, не требует знания языков программирования и разметки текста.
После разработки структурной схемы электронного учебника по flash- технологиям были определены основные этапы разработки учебника по flash- технологиям: этап подготовки, создания и публикации. Каждый этап был успешно пройден, электронный учебник реализован.
Для пользователей электронного учебника по flash-технологиям был разработан перечень рекомендаций, которые помогут определиться с назначением данного учебника, а также более подробно изучить навигацию по ресурсу.
В заключении, стоит отметить, что поставленные задачи и цель выпускной квалификационной работы были достигнуты.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
