Помощь студентам в учебе
ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НОРМАТИВНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НОРМАТИВНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Воспитание культуры поведения дошкольников в современных научных
исследованиях 7
1.2. Особенности организации нормативной проектной деятельности старших
дошкольников в детском саду 16
1.3. Педагогические условия воспитания культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ
КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
СРЕДСТВАМИ НОРМАТИВНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 39
2.1. Диагностика уровня воспитанности культуры поведения у старших
дошкольников 39
2.2. Содержание работы по воспитанию культуры поведения у старших
дошкольников средствами нормативной проектной
деятельности 47
2.3. Анализ результатов
исследования 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ
СПИСОК 82
ПРИЛОЖЕНИЯ 87
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НОРМАТИВНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Воспитание культуры поведения дошкольников в современных научных
исследованиях 7
1.2. Особенности организации нормативной проектной деятельности старших
дошкольников в детском саду 16
1.3. Педагогические условия воспитания культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ
КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
СРЕДСТВАМИ НОРМАТИВНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 39
2.1. Диагностика уровня воспитанности культуры поведения у старших
дошкольников 39
2.2. Содержание работы по воспитанию культуры поведения у старших
дошкольников средствами нормативной проектной
деятельности 47
2.3. Анализ результатов
исследования 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ
СПИСОК 82
ПРИЛОЖЕНИЯ 87
В современном обществе нравственное воспитание детей с раннего детства приобретает особую значимость. Одним из направлений в нравственном развитии ребёнка является воспитание культуры поведения.
Воспитание культуры поведения - одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе культуры поведения, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы.
Интерес к проблеме воспитания культуры поведения дошкольников определяется социальной востребованностью личности, способной к самостоятельной культурно-ориентированной деятельности и
сотрудничеству с окружающими людьми, духовно богатой, успешно адаптирующейся к изменяющимся социально-культурным условиям современной жизни. Перед дошкольными образовательными организациями в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности, высоких нравственных качеств.
Нравственное воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, т. е. делает своими, принадлежащими себе, способы, формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, к себе. Результатом нравственного воспитания являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств.
Уже в дошкольном возрасте у ребенка следуют вырабатывать такие навыки и привычки, которые положили бы начало дальнейшему совершенствованию личности, общему развитию и воспитанности и отвечали нормам морали.
Дошкольное детство - важнейший период в нравственном становлении личности. Нравственное воспитание происходит благодаря целенаправленным педагогическим воздействиям, ознакомлению ребенка с нравственными нормами поведения в процессе различной деятельности (игре, труде, занятиях и т. д.); имеющей морально ценную значимость. Все это является для ребенка своеобразной школой, где он приобретает опыт моральных отношений, усваивает правила поведения, элементарную культуру деятельности, культуру речи, и, главное, у него сформируется эмоционально нравственное отношение к окружающему миру.
Разработками данной проблемы занимались такие учёные как А.М. Виноградова, В.А. Горбачева, И.Н. Курочкина, Т.А. Маркова, В.С. Мухина, В.Г. Нечаева, С.В. Петерина, Т.В. Чернин, С.Г. Якобсон. Они доказали, что формирование механизмов усвоения правил поведения происходит при активном участии социальных чувств и сознания. Большое значение в нравственном воспитании дошкольников придается формированию нравственных представлений. Освоение нравственных представлений помогает ребенку осмыслить содержание поступков, понять целесообразность и необходимость выполнения требований и норм, формирует нравственные оценки и мотивы поведения.
Необходимостью использования проектной деятельности
дошкольников при решении задач социально-нравственного воспитания занимались такие ученые как Н.Е. Веракса, О.И.Давыдова, В.А. Деркунская, Т.А.Данилина, Л.А. Каменщикова, Л.С. Киселева, М.В. Крупенина, Т.В. Хабарова и другие. Данные исследователи подчеркивают, что одним из эффективных средств нравственного воспитания дошкольников является нормативная проектная деятельности. Данная деятельность дает возможность введения и освоения определенных норм и правил через совместную с педагогом нормотворческую деятельность детей. Однако содержание нормативных проектов по формированию представлений о правилах поведения у дошкольников сегодня практически не разработаны.
Таким образом, актуальность темы исследования «Воспитание культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности» определяет постановку проблемы исследования: каковы педагогические условия воспитания культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности. Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования: процесс воспитания культуры поведения у старших дошкольников.
Предмет исследования: педагогические условия воспитания
культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
В соответствии с целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи:
1. Изучить проблему воспитания культуры поведения дошкольников в современных научных исследованиях.
2. Рассмотреть особенности организации нормативной проектной деятельности старших дошкольников в детском саду.
3. Выявить, обосновать и апробировать педагогические условия воспитания культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
Гипотеза исследования: воспитание культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности будет эффективным при совокупности следующих педагогических условий:
1) использование специально подобранных образовательных ситуаций, методов и приемов работы с детьми;
2) организация партнерского взаимодействия педагогов с родителями в целях обеспечения единства воспитательных требований;
3) обогащение развивающей предметно - пространственной среды в группе детского сада.
Теоретико-методологическая база исследования представлена: психолого - педагогическими исследованиями о нравственном становлении личности ребенка в дошкольном детстве (А.М. Виноградова, В.А. Горбачева, И.Н. Курочкина, Т.А. Маркова, В.С. Мухина, В.Г. Нечаева, С.В. Петерина, Т.В. Чернин, С.Г. Якобсон); современными разработками в области применения инновационных педагогических технологий в обучении и воспитании детей дошкольного возраста (Н.Е.Веракса, О.И.Давыдова, Т.А.Данилина, В.А. Деркунская, Л.А. Каменщикова, Киселева Л.С., Крупенина М.В., Хабарова Т.В.)
Для решения задач и проверки гипотезы использовался комплекс методов исследования: теоретический анализ литературы, наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ полученных результатов исследования.
База исследования: МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 8 п. Дубовое Белгородского района Белгородской области».
Материалы выпускной квалификационной работы были представлены на секционном заседании студенческой научно - практической конференции «Актуальные проблемы социально - личностного развития дошкольника» г. Белгород (13.04.2017г.) Опубликована статья «Влияние нормативной проектной деятельности на воспитание культуры поведения старших дошкольников» в международном научном журнале «Молодой ученый» №13 (147), март 2017 г. (ISSN 2072-0297, свидетельство о регистрации СМИ ПИ № ФС77-38059 от 11 ноября 2009 г.). Журнал индексируется в РИНЦ.
Воспитание культуры поведения - одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе культуры поведения, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы.
Интерес к проблеме воспитания культуры поведения дошкольников определяется социальной востребованностью личности, способной к самостоятельной культурно-ориентированной деятельности и
сотрудничеству с окружающими людьми, духовно богатой, успешно адаптирующейся к изменяющимся социально-культурным условиям современной жизни. Перед дошкольными образовательными организациями в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности, высоких нравственных качеств.
Нравственное воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, т. е. делает своими, принадлежащими себе, способы, формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, к себе. Результатом нравственного воспитания являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств.
Уже в дошкольном возрасте у ребенка следуют вырабатывать такие навыки и привычки, которые положили бы начало дальнейшему совершенствованию личности, общему развитию и воспитанности и отвечали нормам морали.
Дошкольное детство - важнейший период в нравственном становлении личности. Нравственное воспитание происходит благодаря целенаправленным педагогическим воздействиям, ознакомлению ребенка с нравственными нормами поведения в процессе различной деятельности (игре, труде, занятиях и т. д.); имеющей морально ценную значимость. Все это является для ребенка своеобразной школой, где он приобретает опыт моральных отношений, усваивает правила поведения, элементарную культуру деятельности, культуру речи, и, главное, у него сформируется эмоционально нравственное отношение к окружающему миру.
Разработками данной проблемы занимались такие учёные как А.М. Виноградова, В.А. Горбачева, И.Н. Курочкина, Т.А. Маркова, В.С. Мухина, В.Г. Нечаева, С.В. Петерина, Т.В. Чернин, С.Г. Якобсон. Они доказали, что формирование механизмов усвоения правил поведения происходит при активном участии социальных чувств и сознания. Большое значение в нравственном воспитании дошкольников придается формированию нравственных представлений. Освоение нравственных представлений помогает ребенку осмыслить содержание поступков, понять целесообразность и необходимость выполнения требований и норм, формирует нравственные оценки и мотивы поведения.
Необходимостью использования проектной деятельности
дошкольников при решении задач социально-нравственного воспитания занимались такие ученые как Н.Е. Веракса, О.И.Давыдова, В.А. Деркунская, Т.А.Данилина, Л.А. Каменщикова, Л.С. Киселева, М.В. Крупенина, Т.В. Хабарова и другие. Данные исследователи подчеркивают, что одним из эффективных средств нравственного воспитания дошкольников является нормативная проектная деятельности. Данная деятельность дает возможность введения и освоения определенных норм и правил через совместную с педагогом нормотворческую деятельность детей. Однако содержание нормативных проектов по формированию представлений о правилах поведения у дошкольников сегодня практически не разработаны.
Таким образом, актуальность темы исследования «Воспитание культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности» определяет постановку проблемы исследования: каковы педагогические условия воспитания культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности. Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования: процесс воспитания культуры поведения у старших дошкольников.
Предмет исследования: педагогические условия воспитания
культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
В соответствии с целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи:
1. Изучить проблему воспитания культуры поведения дошкольников в современных научных исследованиях.
2. Рассмотреть особенности организации нормативной проектной деятельности старших дошкольников в детском саду.
3. Выявить, обосновать и апробировать педагогические условия воспитания культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
Гипотеза исследования: воспитание культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности будет эффективным при совокупности следующих педагогических условий:
1) использование специально подобранных образовательных ситуаций, методов и приемов работы с детьми;
2) организация партнерского взаимодействия педагогов с родителями в целях обеспечения единства воспитательных требований;
3) обогащение развивающей предметно - пространственной среды в группе детского сада.
Теоретико-методологическая база исследования представлена: психолого - педагогическими исследованиями о нравственном становлении личности ребенка в дошкольном детстве (А.М. Виноградова, В.А. Горбачева, И.Н. Курочкина, Т.А. Маркова, В.С. Мухина, В.Г. Нечаева, С.В. Петерина, Т.В. Чернин, С.Г. Якобсон); современными разработками в области применения инновационных педагогических технологий в обучении и воспитании детей дошкольного возраста (Н.Е.Веракса, О.И.Давыдова, Т.А.Данилина, В.А. Деркунская, Л.А. Каменщикова, Киселева Л.С., Крупенина М.В., Хабарова Т.В.)
Для решения задач и проверки гипотезы использовался комплекс методов исследования: теоретический анализ литературы, наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ полученных результатов исследования.
База исследования: МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 8 п. Дубовое Белгородского района Белгородской области».
Материалы выпускной квалификационной работы были представлены на секционном заседании студенческой научно - практической конференции «Актуальные проблемы социально - личностного развития дошкольника» г. Белгород (13.04.2017г.) Опубликована статья «Влияние нормативной проектной деятельности на воспитание культуры поведения старших дошкольников» в международном научном журнале «Молодой ученый» №13 (147), март 2017 г. (ISSN 2072-0297, свидетельство о регистрации СМИ ПИ № ФС77-38059 от 11 ноября 2009 г.). Журнал индексируется в РИНЦ.
В ходе экспериментального исследования нами были поставлены и решены следующие задачи:
1. Изучить проблему воспитания культуры поведения дошкольников в современных научных исследованиях.
2. Рассмотреть особенности организации нормативной проектной деятельности старших дошкольников в детском саду.
3. Выявить, обосновать и апробировать педагогические условия воспитания культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
В соответствии с первой задачей исследования нами на основе анализа научной и методической литературы были изучены теоретические положения, позволяющие выявить проблему воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Ещё классики отечественной педагогики (Л.И. Божович, А.М. Виноградова, Л.П. Князева, В.Г. Нечаева, С.В. Петерина) писали, что воспитание культуры поведения - важнейшая сторона процесса становления личности, освоение человеком моральных ценностей. Оно включает в себя формирование нравственных качеств и способность жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда нравственные убеждения воплощаются в реальных делах и поступках.
Основные цели нравственного воспитания старшего дошкольника: становление нравственного поведения, т.е. сознательный выбор нравственного поступка в простых и понятных детям ситуациях; овладение нравственными знаниями и появление личного отношения к соблюдению норм нравственности (положительного) и к их нарушению (отрицательного); сформировать устойчивые нравственные привычки культурного отношения ребенка к себе и окружающим.
Культура поведения дошкольников характеризуется как совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности и реализуется через такие компоненты как: культура деятельности, культура общения, культурно¬гигиенические навыки и привычки. Современные педагогические исследования и опыт работы показал, что главное не упустить сенситивный период, когда дети накапливают первый опыт нравственного поведения, у них формируются первые навыки организационного и дисциплинированного поведения, навыки положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, навыки самостоятельности, умение занять себя интересной и полезной деятельностью, поддерживать порядок и чистоту окружающей обстановки.
В соответствии со второй задачей исследования нами на основе анализа научной и методической литературы были изучены особенности организации нормативной проектной деятельности старших дошкольников в детском саду. Мы выяснили, что одной из развивающих, интересных и результативных форм совместной деятельности дошкольников, и взрослых является проектная деятельность. Проектная деятельность развивает у всех членов сообщества (воспитанников, родителей, воспитателей) самостоятельность, инициативность, умение планировать свою деятельность и общаться с друг другом, а главное, способствует укреплению отношений между ребенком, родителями и детским садом. Нормативная проектная деятельность даёт возможность введения и освоения определенных норм и правил через совместную с педагогом нормотворческую деятельность детей. Проекты по созданию норм предназначены для формирования у детей нравственных представлений, закрепления правил поведения.
Третья задачи исследования была реализована в ходе опытно - практической работы с детьми старшего дошкольного возраста. На
основании результатов проведения диагностических заданий мы определили исходный уровень воспитанности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Мы выявили, что в экспериментальной группе у 5 детей (36%) низкий уровень воспитанности культуры поведения, у 6 детей (43%) средний уровень, высокий уровень воспитанности культуры поведения у 3 детей (21%).
На этапе формирующего эксперимента мы обосновали и апробировали педагогические условия воспитания культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
С целью повышения уровня воспитанности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста нами был составлен нормативный проект «Мы культурные ребята», в реализацию которого входило: организованное обучение, совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная детская деятельность, взаимодействие с родителями. В своей работе мы использовали этические беседы, чтение художественной литературы, специально созданные ситуации, игровые задания, подобранные
дидактические игры и игры-упражнения. Для обеспечения качества работы с детьми по воспитанию культуры поведения детей мы провели индивидуальные консультации и собрание для родителей.
Использование нами нормативной проектной деятельности помогло детям полноценно проживать образовательные ситуации, исследуя «пространство возможностей» нежелательных последствий неправильного детского поведения с последующим им изображением в рисунках. Дети научились обобщать эмоциональный опыт и когнитивный контекст, формулируя собственно правило и создавая лаконичные знаки для нормотворческих ситуаций. В процессе опытно - практической работы дети приобретали определенный социальный опыт культурного поведения в типичных ситуациях детской жизни, проявляя свою индивидуальность, выражая субъектность.
Наша работа принесла положительные результаты: улучшился психологический климат в группе, что облегчило работу педагога. Дети старшей группы расширили свой познавательный и социальный опыт. Конечным результатом, стала, созданная детьми книга «Правила дружных ребят». В книгу вошли рисунки детей, изображающие различные ситуации правильного и неправильного поведения, формулировки правил поведения и, наконец, собственно «знак - правило».
Результаты нашей работы на этапе контрольного эксперимента позволяют говорить о положительные динамики уровня воспитанности культуры поведения старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности. После эксперимента у 14% детей низкий уровень воспитанности культуры поведения (до эксперимента 36%), у 50% детей средний уровень (до эксперимента 43%), у 36% детей высокий уровень воспитанности культуры поведения (до эксперимента 21%).
Изложенные в выпускной квалификационной работе результаты теоретического анализа и проведенного эксперимента подтвердили выдвинутую гипотезу исследования, заключающуюся в том, что воспитание культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности будет эффективным при совокупности следующих педагогических условий:
1) использование специально подобранных образовательных ситуаций, методов и приемов работы с детьми;
2) организация партнерского взаимодействия педагогов с родителями в целях обеспечения единства воспитательных требований;
3) обогащение развивающей предметно - пространственной среды в группе детского сада.
Однако актуальность и сложность проблемы требуют дальнейшего изучения для обоснования целостной системы работы с детьми старшего дошкольного возраста по воспитанию культуры поведения средствами нормативной проектной деятельности.
1. Изучить проблему воспитания культуры поведения дошкольников в современных научных исследованиях.
2. Рассмотреть особенности организации нормативной проектной деятельности старших дошкольников в детском саду.
3. Выявить, обосновать и апробировать педагогические условия воспитания культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
В соответствии с первой задачей исследования нами на основе анализа научной и методической литературы были изучены теоретические положения, позволяющие выявить проблему воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Ещё классики отечественной педагогики (Л.И. Божович, А.М. Виноградова, Л.П. Князева, В.Г. Нечаева, С.В. Петерина) писали, что воспитание культуры поведения - важнейшая сторона процесса становления личности, освоение человеком моральных ценностей. Оно включает в себя формирование нравственных качеств и способность жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда нравственные убеждения воплощаются в реальных делах и поступках.
Основные цели нравственного воспитания старшего дошкольника: становление нравственного поведения, т.е. сознательный выбор нравственного поступка в простых и понятных детям ситуациях; овладение нравственными знаниями и появление личного отношения к соблюдению норм нравственности (положительного) и к их нарушению (отрицательного); сформировать устойчивые нравственные привычки культурного отношения ребенка к себе и окружающим.
Культура поведения дошкольников характеризуется как совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности и реализуется через такие компоненты как: культура деятельности, культура общения, культурно¬гигиенические навыки и привычки. Современные педагогические исследования и опыт работы показал, что главное не упустить сенситивный период, когда дети накапливают первый опыт нравственного поведения, у них формируются первые навыки организационного и дисциплинированного поведения, навыки положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, навыки самостоятельности, умение занять себя интересной и полезной деятельностью, поддерживать порядок и чистоту окружающей обстановки.
В соответствии со второй задачей исследования нами на основе анализа научной и методической литературы были изучены особенности организации нормативной проектной деятельности старших дошкольников в детском саду. Мы выяснили, что одной из развивающих, интересных и результативных форм совместной деятельности дошкольников, и взрослых является проектная деятельность. Проектная деятельность развивает у всех членов сообщества (воспитанников, родителей, воспитателей) самостоятельность, инициативность, умение планировать свою деятельность и общаться с друг другом, а главное, способствует укреплению отношений между ребенком, родителями и детским садом. Нормативная проектная деятельность даёт возможность введения и освоения определенных норм и правил через совместную с педагогом нормотворческую деятельность детей. Проекты по созданию норм предназначены для формирования у детей нравственных представлений, закрепления правил поведения.
Третья задачи исследования была реализована в ходе опытно - практической работы с детьми старшего дошкольного возраста. На
основании результатов проведения диагностических заданий мы определили исходный уровень воспитанности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Мы выявили, что в экспериментальной группе у 5 детей (36%) низкий уровень воспитанности культуры поведения, у 6 детей (43%) средний уровень, высокий уровень воспитанности культуры поведения у 3 детей (21%).
На этапе формирующего эксперимента мы обосновали и апробировали педагогические условия воспитания культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
С целью повышения уровня воспитанности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста нами был составлен нормативный проект «Мы культурные ребята», в реализацию которого входило: организованное обучение, совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная детская деятельность, взаимодействие с родителями. В своей работе мы использовали этические беседы, чтение художественной литературы, специально созданные ситуации, игровые задания, подобранные
дидактические игры и игры-упражнения. Для обеспечения качества работы с детьми по воспитанию культуры поведения детей мы провели индивидуальные консультации и собрание для родителей.
Использование нами нормативной проектной деятельности помогло детям полноценно проживать образовательные ситуации, исследуя «пространство возможностей» нежелательных последствий неправильного детского поведения с последующим им изображением в рисунках. Дети научились обобщать эмоциональный опыт и когнитивный контекст, формулируя собственно правило и создавая лаконичные знаки для нормотворческих ситуаций. В процессе опытно - практической работы дети приобретали определенный социальный опыт культурного поведения в типичных ситуациях детской жизни, проявляя свою индивидуальность, выражая субъектность.
Наша работа принесла положительные результаты: улучшился психологический климат в группе, что облегчило работу педагога. Дети старшей группы расширили свой познавательный и социальный опыт. Конечным результатом, стала, созданная детьми книга «Правила дружных ребят». В книгу вошли рисунки детей, изображающие различные ситуации правильного и неправильного поведения, формулировки правил поведения и, наконец, собственно «знак - правило».
Результаты нашей работы на этапе контрольного эксперимента позволяют говорить о положительные динамики уровня воспитанности культуры поведения старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности. После эксперимента у 14% детей низкий уровень воспитанности культуры поведения (до эксперимента 36%), у 50% детей средний уровень (до эксперимента 43%), у 36% детей высокий уровень воспитанности культуры поведения (до эксперимента 21%).
Изложенные в выпускной квалификационной работе результаты теоретического анализа и проведенного эксперимента подтвердили выдвинутую гипотезу исследования, заключающуюся в том, что воспитание культуры поведения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности будет эффективным при совокупности следующих педагогических условий:
1) использование специально подобранных образовательных ситуаций, методов и приемов работы с детьми;
2) организация партнерского взаимодействия педагогов с родителями в целях обеспечения единства воспитательных требований;
3) обогащение развивающей предметно - пространственной среды в группе детского сада.
Однако актуальность и сложность проблемы требуют дальнейшего изучения для обоснования целостной системы работы с детьми старшего дошкольного возраста по воспитанию культуры поведения средствами нормативной проектной деятельности.