Помощь студентам в учебе
ВЛИЯНИЕ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВУЮ СФЕРУ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические основы изучения проблемы влияния стилей семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников 8
1.1. Проблема стилей семейного воспитания в психологии 8
1.2.Особенности эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Роль стилей семейного воспитания в развитии эмоционально¬волевой сферой старших дошкольников 22
Глава II. Эмпирическое изучение влияния стилей семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 33
2.3. Социально-психологический тренинг стилей семейного воспитания
родителей, направленный на развитие эмоционально-волевой сферы старших дошкольников 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Глава I. Теоретические основы изучения проблемы влияния стилей семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников 8
1.1. Проблема стилей семейного воспитания в психологии 8
1.2.Особенности эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Роль стилей семейного воспитания в развитии эмоционально¬волевой сферой старших дошкольников 22
Глава II. Эмпирическое изучение влияния стилей семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 33
2.3. Социально-психологический тренинг стилей семейного воспитания
родителей, направленный на развитие эмоционально-волевой сферы старших дошкольников 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Актуальность проблемы исследования заключается в том, что в современном обществе главным институтом воспитания является семья. А для маленького ребенка семьей является целый мир, в котором он не только живет, но и развивается, делает открытия, учится радоваться и любить. Ведь именно в семье закладываются основы личности ребенка, также в семье он получает первый жизненный опыт, делает свои первые открытия. То, что ребенок смог приобрести закладывается у него в памяти и сохраняется в течение всей жизни. Важной особенностью семьи является то, что в ней ребенок находится в течение значительного времени своей жизни. В зависимости от особой воспитательной значимости семьи, появляется проблема, как поступить, чтобы свести к максимуму положительное воздействие и минимизировать отрицательное влияния семьи на воспитание ребенка. В связи с этим, необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, обладающие воспитательной значимостью.
Рассмотрение семейных взаимоотношений как фактора эмоционального благополучия ребенка дошкольника определяется
современными условиями семейного воспитания. Важнейшей
характеристикой семейного воспитания является его стиль. Стили семейного воспитания - установки и соответствующее поведение родителей, которые не связаны именно с данным ребенком, а характеризуют отношение взрослых к детям вообще. В каждой семье существует определенный стиль воспитания, который представляет собой целенаправленные воспитательные воздействия, которые осуществляют родители с целью формирования у ребенка определенных качеств и умений.
В литературе можно встретить достаточно много отечественных и зарубежных ученых, изучающих семью, стили семейного воспитания: Д. Баумринд, А.Я. Варга А.Е.Личко, Г.Т. Хоментаускас, Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис и другие. Существуют также описание и неблагоприятных характерологических черт личности родителей, которые могут привести к различным нарушениям в воспитании: А.И. Захаров А. Адлер и другие.
В дошкольном возрасте происходит ускоренное развитие психических процессов, ребенок активно осваивает широкий спектр различных видов деятельности. Начинает формироваться эмоциональное поведение. Особенностями формирования и функционирования эмоционально-волевой сферы в дошкольном возрасте занимались следующие ученые: Л.И. Божович, Г.М. Бреслав, А.В. Запорожец, Е.О. Смирнова, Б.И. Изотова, Я.З. Неверович, П.В. Симонов и другие.
Эмоционально-волевая сфера включает в себя психологические явления, представляющие состояние человека обеспечивающие сознательное регулирование человеком своих эмоций и поведения. Главное направление развития эмоциональной сферы у дошкольников - это появление способности управлять эмоциями, то есть произвольность поведения. Другое направление связано с тем, что эмоции становятся устойчивыми, приобретают большую глубину, появляются высшие чувства - сочувствие, сопереживание, сострадание.
Основным содержанием волевого развития в дошкольном возрасте являются: развитие произвольных движений; становление основных этапов волевого действия; овладение ребёнком своим поведением; умение подчинять действия поставленной цели, планировать, контролировать, преодолевать препятствия.
Дошкольный возраст, как никакой другой, характеризуется зависимостью от взрослого, и прохождение этого этапа становления личности во многом определяется тем, как складываются взаимоотношения ребёнка с родителями. Но, несмотря на убедительность этого факта, данные о характере влияния стиля семейных отношений на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников отсутствуют, что обусловило актуальность нашего исследования.
Проблема исследования: влияют ли и как стили семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников?
Цель исследования: изучить влияние стилей семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников.
Объект исследования: эмоционально-волевая сфера старших
дошкольников.
Предмет исследования: влияние стилей семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников.
Гипотеза исследования: стили семейного воспитания могут оказывать влияние на формирование эмоционально-волевой сферы старшего дошкольника, а именно: авторитетный стиль семейного воспитания будет способствовать повышению выдержки и решительности, в то время, как либеральный стиль семейного воспитания будет повышать амбивалентность в проявлении эмоций.
Задачи исследования:
1. Провести теоретическое изучение проблемы влияния разных стилей семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников.
2. Исследовать стиль семейного воспитания отцов и матерей по отношению к старшим дошкольникам.
3. Изучить различие в стилях семейного воспитания отцов и матерей.
4. Изучить эмоционально-волевую сферу старших дошкольников.
5. Выявить связь между показателями стилей семейного воспитания и эмоционально-волевой сферой старших дошкольников.
6. Определить степень влияния показателей разных стилей семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников.
7. Разработать психологический тренинг по гармонизации детско- родительских отношений.
Теоретико-методологической основой исследования являются положения в области психологии и детско-родительских отношений (Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис, Д. Баумринд, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга); положения о сущности эмоций и динамике развития эмоциональной сферы в детском возрасте (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Б.Г. Ананьев, Г.М. Бреслав, А.В. Запорожец); положение о тесной связи эмоциональной и волевой регуляции (Е.О. Смирнова).
Методы исследования: выбор методов и конкретных методик исследования для получения необходимой информации осуществлялся в соответствии с целями и задачами работы.
В исследовании использовались следующие методы:
- организационные (сравнительный);
- эмпирические (опрос);
- методы математико-статистического анализа данных и качественного описания: критерии Манна-Уитни, корреляционный анализ с использованием коэффициента корреляции Спирмена, множественный регрессионный анализ (MPA), с использованием пакета математической статистической обработки данных SPSS- 21,0.
Методики исследования: «Стратегии семейного воспитания»
С.С. Степанова, опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми (ВРР) И.М. Марковской, проективный тест О.А. Ореховой «Домики», методика Р.М. Геворкян «Особенности проявления воли у дошкольников».
Выборка и база исследования: исследование проводилось на базе МДОУ № 22 п. Северный и ЧДОУ «Гудвин» г. Белгорода. В нём принимали участие 96 человек, из них 32 матери, 32 отца, 32 старших дошкольника.
Положения выносимые на защиту:
1. Стиль семейного воспитания является одним из основополагающих факторов развития эмоционально-волевой сферы личности старших дошкольников. Авторитетный стиль семейного воспитания, проявляющийся в эмоциональной близости, сотрудничестве с ребёнком, поддержке его автономности и последовательности предъявления требований, будет способствовать дифференцированности эмоциональной сферы, выдержке и решительности. Либеральный стиль семейного воспитания, проявляющийся в отсутствии контроля и сотрудничества, не последовательности, мягкости будет повышать амбивалентность в проявлении эмоций и препятствовать развитию самостоятельности, решительности.
2. Социально-психологический тренинг стилей семейного воспитания родителей способствует развитию эмоционально-волевой сферы старших дошкольников.
Практическая значимость исследования. Результаты, полученные в исследовании, могут быть использованы в психологической практике при индивидуальном консультировании родителей, в работе со слушателями курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов-психологов.
Рассмотрение семейных взаимоотношений как фактора эмоционального благополучия ребенка дошкольника определяется
современными условиями семейного воспитания. Важнейшей
характеристикой семейного воспитания является его стиль. Стили семейного воспитания - установки и соответствующее поведение родителей, которые не связаны именно с данным ребенком, а характеризуют отношение взрослых к детям вообще. В каждой семье существует определенный стиль воспитания, который представляет собой целенаправленные воспитательные воздействия, которые осуществляют родители с целью формирования у ребенка определенных качеств и умений.
В литературе можно встретить достаточно много отечественных и зарубежных ученых, изучающих семью, стили семейного воспитания: Д. Баумринд, А.Я. Варга А.Е.Личко, Г.Т. Хоментаускас, Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис и другие. Существуют также описание и неблагоприятных характерологических черт личности родителей, которые могут привести к различным нарушениям в воспитании: А.И. Захаров А. Адлер и другие.
В дошкольном возрасте происходит ускоренное развитие психических процессов, ребенок активно осваивает широкий спектр различных видов деятельности. Начинает формироваться эмоциональное поведение. Особенностями формирования и функционирования эмоционально-волевой сферы в дошкольном возрасте занимались следующие ученые: Л.И. Божович, Г.М. Бреслав, А.В. Запорожец, Е.О. Смирнова, Б.И. Изотова, Я.З. Неверович, П.В. Симонов и другие.
Эмоционально-волевая сфера включает в себя психологические явления, представляющие состояние человека обеспечивающие сознательное регулирование человеком своих эмоций и поведения. Главное направление развития эмоциональной сферы у дошкольников - это появление способности управлять эмоциями, то есть произвольность поведения. Другое направление связано с тем, что эмоции становятся устойчивыми, приобретают большую глубину, появляются высшие чувства - сочувствие, сопереживание, сострадание.
Основным содержанием волевого развития в дошкольном возрасте являются: развитие произвольных движений; становление основных этапов волевого действия; овладение ребёнком своим поведением; умение подчинять действия поставленной цели, планировать, контролировать, преодолевать препятствия.
Дошкольный возраст, как никакой другой, характеризуется зависимостью от взрослого, и прохождение этого этапа становления личности во многом определяется тем, как складываются взаимоотношения ребёнка с родителями. Но, несмотря на убедительность этого факта, данные о характере влияния стиля семейных отношений на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников отсутствуют, что обусловило актуальность нашего исследования.
Проблема исследования: влияют ли и как стили семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников?
Цель исследования: изучить влияние стилей семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников.
Объект исследования: эмоционально-волевая сфера старших
дошкольников.
Предмет исследования: влияние стилей семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников.
Гипотеза исследования: стили семейного воспитания могут оказывать влияние на формирование эмоционально-волевой сферы старшего дошкольника, а именно: авторитетный стиль семейного воспитания будет способствовать повышению выдержки и решительности, в то время, как либеральный стиль семейного воспитания будет повышать амбивалентность в проявлении эмоций.
Задачи исследования:
1. Провести теоретическое изучение проблемы влияния разных стилей семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников.
2. Исследовать стиль семейного воспитания отцов и матерей по отношению к старшим дошкольникам.
3. Изучить различие в стилях семейного воспитания отцов и матерей.
4. Изучить эмоционально-волевую сферу старших дошкольников.
5. Выявить связь между показателями стилей семейного воспитания и эмоционально-волевой сферой старших дошкольников.
6. Определить степень влияния показателей разных стилей семейного воспитания на эмоционально-волевую сферу старших дошкольников.
7. Разработать психологический тренинг по гармонизации детско- родительских отношений.
Теоретико-методологической основой исследования являются положения в области психологии и детско-родительских отношений (Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис, Д. Баумринд, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга); положения о сущности эмоций и динамике развития эмоциональной сферы в детском возрасте (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Б.Г. Ананьев, Г.М. Бреслав, А.В. Запорожец); положение о тесной связи эмоциональной и волевой регуляции (Е.О. Смирнова).
Методы исследования: выбор методов и конкретных методик исследования для получения необходимой информации осуществлялся в соответствии с целями и задачами работы.
В исследовании использовались следующие методы:
- организационные (сравнительный);
- эмпирические (опрос);
- методы математико-статистического анализа данных и качественного описания: критерии Манна-Уитни, корреляционный анализ с использованием коэффициента корреляции Спирмена, множественный регрессионный анализ (MPA), с использованием пакета математической статистической обработки данных SPSS- 21,0.
Методики исследования: «Стратегии семейного воспитания»
С.С. Степанова, опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми (ВРР) И.М. Марковской, проективный тест О.А. Ореховой «Домики», методика Р.М. Геворкян «Особенности проявления воли у дошкольников».
Выборка и база исследования: исследование проводилось на базе МДОУ № 22 п. Северный и ЧДОУ «Гудвин» г. Белгорода. В нём принимали участие 96 человек, из них 32 матери, 32 отца, 32 старших дошкольника.
Положения выносимые на защиту:
1. Стиль семейного воспитания является одним из основополагающих факторов развития эмоционально-волевой сферы личности старших дошкольников. Авторитетный стиль семейного воспитания, проявляющийся в эмоциональной близости, сотрудничестве с ребёнком, поддержке его автономности и последовательности предъявления требований, будет способствовать дифференцированности эмоциональной сферы, выдержке и решительности. Либеральный стиль семейного воспитания, проявляющийся в отсутствии контроля и сотрудничества, не последовательности, мягкости будет повышать амбивалентность в проявлении эмоций и препятствовать развитию самостоятельности, решительности.
2. Социально-психологический тренинг стилей семейного воспитания родителей способствует развитию эмоционально-волевой сферы старших дошкольников.
Практическая значимость исследования. Результаты, полученные в исследовании, могут быть использованы в психологической практике при индивидуальном консультировании родителей, в работе со слушателями курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов-психологов.
Важнейшей характеристикой семейного воспитания является его стиль, т.е. наиболее характерные способы отношения к ребенку родителей, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия. Именно от этих способов воздействия родителя на ребенка будет зависеть формирование его эмоционально-волевой сферы. Мы основывались на позицииД. Баумринд, которая выделила следующие стили семейного воспитания: авторитетный, авторитарный, либеральный, индифферентный.
При исследовании стиля родительского воспитания было выявлено то, что отцы, в отличие от матерей, при воспитании ребенка в большей степени используют авторитарный стиль семейного воспитания, проявляющийся в необоснованной требовательности, строгости, отсутствием сотрудничества. Матери склонны включать по отношению к старшим дошкольникам либеральный стиль семейного воспитания, который проявляется в сниженной требовательности, контроле, эмоциональным принятием ребенка родителем и сотрудничеством. Наличие результата, подтверждающего то, что часть матерей проявляют либеральный стиль семейного воспитания, а отцы авторитарный, может проявляться в воспитательной конфронтации, которая порождает конфликтность в выяснении отношений в аспекте поощрения, наказания и запретов со стороны отца и матери по отношению к старшему дошкольнику. Больше половины выборки родителей отцов и матерей - более 60% используют авторитетный стиль семейного воспитания, который проявляется в эмоциональной близости, оптимальном контроле, требовательности с учетом желаний ребенка через сотрудничество с ним, последовательности в предъявлении требований.
Между показателями стилей семейного воспитания и особенностями эмоционально-волевой сферы старших дошкольников было выявлено 5 статистически значимых корреляционных связей. Чем больше родители будут проявлять тревожность за ребенка, тем ниже будет его эмоциональный фон и выдержка, последовательность во взаимодействии с ребенком способствует благоприятному типу эмоциональной сферы и развитию самостоятельности старшего дошкольника. Чем выше будет удовлетворенность с ребенком, тем ниже будет развита у ребенка выдержка. Это можно объяснить тем, что родители, удовлетворенные отношениями с ребенком могут проявлять гиперпротекцию, повышенный контроль и опеку, что негативно сказывается на развитии такого волевого качества как выдержка.
Множественный регрессионный анализ показал то, что авторитетный стиль семейного воспитания и отдельные его показатели: наличие эмоциональной близости, эмоционального принятия, определенная степень требований, контроля, последовательность родителей в предъявлении этих требований к ребенку, согласованность родительских позиций, а также удовлетворенность отношениями с ребенком оказывают положительное влияние на формирование эмоционально-волевой сферы старших дошкольников: дифференциация эмоциональной сферы, выдержка,
самостоятельность, решительность. Либеральный стиль семейного воспитания, который проявляется в отсутствии контроля и сотрудничества, не последовательности, мягкости будет повышать амбивалентность в проявлении эмоций и препятствовать развитию таких волевых качеств, как самостоятельность и решительность. Такие показатели авторитарного стиля семейного воспитания, как: повышенная тревожность за ребенка,
воспитательная конфронтация в семье, крайняя степень строгости, эмоциональное отвержение ребенка, отсутствие сотрудничества, оказывают негативное влияние на формирование эмоционально-волевой сферы старших дошкольников, в частности амбивалентность и инверсия в проявлении эмоций и снижение самостоятельности и выдержки. Результаты нашего исследования и статистическая обработка данных позволили нам подтвердить гипотезу о том, что: стили семейного воспитания могут оказывать влияние на формирование эмоционально-волевой сферы старшего дошкольника, а именно: авторитетный стиль семейного воспитания будет способствовать повышению выдержки и решительности, в то время, как либеральный стиль семейного воспитания будет повышать амбивалентность в проявлении эмоций.
Наше исследование требует дополнительной проверки на большей по объему выборке испытуемых с подключением дополнительных показателей таких, как стаж супружеской жизни, количество детей в семье, тип семьи, возраст родителей, их ценности, личностные особенности, удовлетворенность браком, социально-психологический климат семьи и др.
На основе проведенного исследования был разработан психологический тренинг, который позволит родителям гармонизировать свой стиль семейного воспитания. Следовательно, в ходе исследования были выполнены все намеченные задачи, цель достигнута, гипотеза подтверждена.
При исследовании стиля родительского воспитания было выявлено то, что отцы, в отличие от матерей, при воспитании ребенка в большей степени используют авторитарный стиль семейного воспитания, проявляющийся в необоснованной требовательности, строгости, отсутствием сотрудничества. Матери склонны включать по отношению к старшим дошкольникам либеральный стиль семейного воспитания, который проявляется в сниженной требовательности, контроле, эмоциональным принятием ребенка родителем и сотрудничеством. Наличие результата, подтверждающего то, что часть матерей проявляют либеральный стиль семейного воспитания, а отцы авторитарный, может проявляться в воспитательной конфронтации, которая порождает конфликтность в выяснении отношений в аспекте поощрения, наказания и запретов со стороны отца и матери по отношению к старшему дошкольнику. Больше половины выборки родителей отцов и матерей - более 60% используют авторитетный стиль семейного воспитания, который проявляется в эмоциональной близости, оптимальном контроле, требовательности с учетом желаний ребенка через сотрудничество с ним, последовательности в предъявлении требований.
Между показателями стилей семейного воспитания и особенностями эмоционально-волевой сферы старших дошкольников было выявлено 5 статистически значимых корреляционных связей. Чем больше родители будут проявлять тревожность за ребенка, тем ниже будет его эмоциональный фон и выдержка, последовательность во взаимодействии с ребенком способствует благоприятному типу эмоциональной сферы и развитию самостоятельности старшего дошкольника. Чем выше будет удовлетворенность с ребенком, тем ниже будет развита у ребенка выдержка. Это можно объяснить тем, что родители, удовлетворенные отношениями с ребенком могут проявлять гиперпротекцию, повышенный контроль и опеку, что негативно сказывается на развитии такого волевого качества как выдержка.
Множественный регрессионный анализ показал то, что авторитетный стиль семейного воспитания и отдельные его показатели: наличие эмоциональной близости, эмоционального принятия, определенная степень требований, контроля, последовательность родителей в предъявлении этих требований к ребенку, согласованность родительских позиций, а также удовлетворенность отношениями с ребенком оказывают положительное влияние на формирование эмоционально-волевой сферы старших дошкольников: дифференциация эмоциональной сферы, выдержка,
самостоятельность, решительность. Либеральный стиль семейного воспитания, который проявляется в отсутствии контроля и сотрудничества, не последовательности, мягкости будет повышать амбивалентность в проявлении эмоций и препятствовать развитию таких волевых качеств, как самостоятельность и решительность. Такие показатели авторитарного стиля семейного воспитания, как: повышенная тревожность за ребенка,
воспитательная конфронтация в семье, крайняя степень строгости, эмоциональное отвержение ребенка, отсутствие сотрудничества, оказывают негативное влияние на формирование эмоционально-волевой сферы старших дошкольников, в частности амбивалентность и инверсия в проявлении эмоций и снижение самостоятельности и выдержки. Результаты нашего исследования и статистическая обработка данных позволили нам подтвердить гипотезу о том, что: стили семейного воспитания могут оказывать влияние на формирование эмоционально-волевой сферы старшего дошкольника, а именно: авторитетный стиль семейного воспитания будет способствовать повышению выдержки и решительности, в то время, как либеральный стиль семейного воспитания будет повышать амбивалентность в проявлении эмоций.
Наше исследование требует дополнительной проверки на большей по объему выборке испытуемых с подключением дополнительных показателей таких, как стаж супружеской жизни, количество детей в семье, тип семьи, возраст родителей, их ценности, личностные особенности, удовлетворенность браком, социально-психологический климат семьи и др.
На основе проведенного исследования был разработан психологический тренинг, который позволит родителям гармонизировать свой стиль семейного воспитания. Следовательно, в ходе исследования были выполнены все намеченные задачи, цель достигнута, гипотеза подтверждена.