Школьный и университетский сленг на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе
|
Введение 3
Глава I. Роль и место сленга в лексическом составе современного английского языка 6
1.1. Этимология термина «сленг», его определение и свойства 6
1.2. Виды и функции сленга, школьный и университетский сленг как его
разновидность в современном английском языке 13
Выводы по главе I 27
Глава II. Практические основы изучения школьного и университетского сленга в средней общеобразовательной школе 28
2.1. Школьный и университетский сленг как основа при обучении
школьников словообразованию 28
2.2. Методические рекомендации по использованию школьного и
университетского сленга на уроках английского языка 35
Выводы по главе II 47
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение
Глава I. Роль и место сленга в лексическом составе современного английского языка 6
1.1. Этимология термина «сленг», его определение и свойства 6
1.2. Виды и функции сленга, школьный и университетский сленг как его
разновидность в современном английском языке 13
Выводы по главе I 27
Глава II. Практические основы изучения школьного и университетского сленга в средней общеобразовательной школе 28
2.1. Школьный и университетский сленг как основа при обучении
школьников словообразованию 28
2.2. Методические рекомендации по использованию школьного и
университетского сленга на уроках английского языка 35
Выводы по главе II 47
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение
Сленг представляет собой неотъемлемую часть современного английского языка. Сленговые слова и выражения быстро появляются и исчезают, уступая место новым явлениям, которые нуждаются в обозначении. Он необходим всем социальным группам, чтобы обмениваться информацией, доступной только им. Его появление в языке обусловлено различными историческими событиями, необходимостью ввести «зашифрованный язык», стремлением к краткости и выразительности.
Сленг используется в самых разнообразных сферах деятельности, он имеет свои особенности, способы образования, придает языку эмоциональную окраску и живость.
Актуальность избранной темы выпускной квалификационной работы определяется значительным ростом заинтересованности общества в изучении состава лексики английского как ведущего международного языка в связи с быстрым темпом развития международных отношений и технологий.
Объект исследования: школьный и университетский сленг.
Предмет исследования: основные характеристики сленга, приемы и способы использования школьного и университетского сленга на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Цель исследования: всесторонне изучить сленг и его основные характеристики, а также рассмотреть использование приемов и способов школьного и университетского сленга на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Задачи исследования:
1. Проследить историю происхождения термина «сленг», рассмотреть
варианты определения этого термина и его свойства.
2. Выделить виды и функции сленга, а также основные характеристики
школьного и университетского сленга как его разновидности в современном английском языке.
3
3. Исследовать школьный и университетский сленг как основу при
обучении школьников словообразованию.
4. Дать методические рекомендации по использованию школьного и
университетского сленга на уроках английского языка.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ научной литературы по теме исследования;
2. Практические: наблюдение, сравнение, морфемный анализ.
Теоретическая значимость заключается в том, что проведенное исследование и его результаты могут способствовать более глубокому изучению и описанию сущности сленга и его функционирования в современном английском языке.
Практическая значимость данной выпускной квалификационной работы заключается в возможности применения результатов исследования в практике обучения английскому языку в школах и университетах.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Во введении определяются цель и основные задачи исследования, обосновываются его актуальность, теоретическая и практическая значимость.
В первой главе рассматривается этимология термина «сленг», различные определения этого явления, свойства, основные виды сленга («рифмованный» сленг, «мобильный» сленг, повседневный сленг, школьный сленг, студенческий (университетский) сленг), а также функции сленга.
Во второй главе выделяются способы образования сленга и их изучение на основе лексики школьников и студентов, а также даются методические рекомендации по использованию школьного и университетского сленга на уроках английского языка.
В заключении представлены основные выводы, полученные в результате исследования.
Сленг используется в самых разнообразных сферах деятельности, он имеет свои особенности, способы образования, придает языку эмоциональную окраску и живость.
Актуальность избранной темы выпускной квалификационной работы определяется значительным ростом заинтересованности общества в изучении состава лексики английского как ведущего международного языка в связи с быстрым темпом развития международных отношений и технологий.
Объект исследования: школьный и университетский сленг.
Предмет исследования: основные характеристики сленга, приемы и способы использования школьного и университетского сленга на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Цель исследования: всесторонне изучить сленг и его основные характеристики, а также рассмотреть использование приемов и способов школьного и университетского сленга на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Задачи исследования:
1. Проследить историю происхождения термина «сленг», рассмотреть
варианты определения этого термина и его свойства.
2. Выделить виды и функции сленга, а также основные характеристики
школьного и университетского сленга как его разновидности в современном английском языке.
3
3. Исследовать школьный и университетский сленг как основу при
обучении школьников словообразованию.
4. Дать методические рекомендации по использованию школьного и
университетского сленга на уроках английского языка.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ научной литературы по теме исследования;
2. Практические: наблюдение, сравнение, морфемный анализ.
Теоретическая значимость заключается в том, что проведенное исследование и его результаты могут способствовать более глубокому изучению и описанию сущности сленга и его функционирования в современном английском языке.
Практическая значимость данной выпускной квалификационной работы заключается в возможности применения результатов исследования в практике обучения английскому языку в школах и университетах.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Во введении определяются цель и основные задачи исследования, обосновываются его актуальность, теоретическая и практическая значимость.
В первой главе рассматривается этимология термина «сленг», различные определения этого явления, свойства, основные виды сленга («рифмованный» сленг, «мобильный» сленг, повседневный сленг, школьный сленг, студенческий (университетский) сленг), а также функции сленга.
Во второй главе выделяются способы образования сленга и их изучение на основе лексики школьников и студентов, а также даются методические рекомендации по использованию школьного и университетского сленга на уроках английского языка.
В заключении представлены основные выводы, полученные в результате исследования.
Сленг появился очень давно и обозначался такими словами, как «cant» , «slengenamn». Термин «сленг» был использован впервые в большом оксфордском словаре и вошел в употребление в 1756 году, с тех пор он сильно изменился. Многие предметы, которыми обозначались сленговые слова, исчезли, и на смену им пришли новые явления.
У термина «сленг» не существует одного точного определения, и многие ученые со всего мира до сих пор спорят, какое место сленг занимает в лексике языка. Например, В.А. Хомяков определил «сленг» как относительно устойчивый для определенного периода, широкоупотребительный, стилистически маркированный лексический пласт, компонент экспрессивного просторечия, входящего в литературный язык, весьма неоднородный по своим истокам, степени приближения к литературному стандарту, обладающий пейоративной экспрессией.
Среди всех определений можно выделить основные свойства сленга: он не является литературным языком, используется больше всего в устной речи, состоит из эмоционально-окрашенной лексики, он может быть как общим, так и специальным, а также сленг очень динамичен и открыт для изменений.
В лингвистике выделяются несколько основных видов сленга:
• «Рифмованный» сленг
• «Мобильный» сленг
• Повседневный сленг
• Школьный сленг
• Студенческий (университетский) сленг
Повседневный сленг является наиболее легким и понятным для общения, в отличие от других видов. Студенческий и школьный разновидности сленга очень трудны для понимания из-за менталитета людей США и Великобритании, а также потому что студентов-иностранцев обычно обучают стандартному английскому языку.
Среди функций сленга выделяются следующие:
• Коммуникативная
• Когнитивная
• Экспрессивная
• Номинативная
• Идентификационная
• Функция экономии времени
• Мировоззренческая
Способов образования сленговых слов и выражений довольно много. Среди них самыми основными являются: аффиксация, словосложение, конверсия, аббревиация, метафора. Аффиксация - самый распространенный способ. Также сленговые слова и словосочетания образуются при помощи отклонений от различных форм: фонетической, грамматической и
лексической.
Для того чтобы сделать процесс изучения школьного и университетского сленга более познавательным и полезным, мы выделили несколько рекомендаций для учителей английского языка: чтение адаптированных и оригинальных текстов, просмотр различных обучающих видеоматериалов, просмотр популярных английских фильмов и сериалов, выполнение лексических упражнений и проведение игр с использованием новых сленговых слов.
Таким образом, мы решили все поставленные задачи, и материал данной работы может быть использован в изучении современного английского языка.
У термина «сленг» не существует одного точного определения, и многие ученые со всего мира до сих пор спорят, какое место сленг занимает в лексике языка. Например, В.А. Хомяков определил «сленг» как относительно устойчивый для определенного периода, широкоупотребительный, стилистически маркированный лексический пласт, компонент экспрессивного просторечия, входящего в литературный язык, весьма неоднородный по своим истокам, степени приближения к литературному стандарту, обладающий пейоративной экспрессией.
Среди всех определений можно выделить основные свойства сленга: он не является литературным языком, используется больше всего в устной речи, состоит из эмоционально-окрашенной лексики, он может быть как общим, так и специальным, а также сленг очень динамичен и открыт для изменений.
В лингвистике выделяются несколько основных видов сленга:
• «Рифмованный» сленг
• «Мобильный» сленг
• Повседневный сленг
• Школьный сленг
• Студенческий (университетский) сленг
Повседневный сленг является наиболее легким и понятным для общения, в отличие от других видов. Студенческий и школьный разновидности сленга очень трудны для понимания из-за менталитета людей США и Великобритании, а также потому что студентов-иностранцев обычно обучают стандартному английскому языку.
Среди функций сленга выделяются следующие:
• Коммуникативная
• Когнитивная
• Экспрессивная
• Номинативная
• Идентификационная
• Функция экономии времени
• Мировоззренческая
Способов образования сленговых слов и выражений довольно много. Среди них самыми основными являются: аффиксация, словосложение, конверсия, аббревиация, метафора. Аффиксация - самый распространенный способ. Также сленговые слова и словосочетания образуются при помощи отклонений от различных форм: фонетической, грамматической и
лексической.
Для того чтобы сделать процесс изучения школьного и университетского сленга более познавательным и полезным, мы выделили несколько рекомендаций для учителей английского языка: чтение адаптированных и оригинальных текстов, просмотр различных обучающих видеоматериалов, просмотр популярных английских фильмов и сериалов, выполнение лексических упражнений и проведение игр с использованием новых сленговых слов.
Таким образом, мы решили все поставленные задачи, и материал данной работы может быть использован в изучении современного английского языка.
Подобные работы
- Школьный и университетский сленг на уроках английского языка в средней
общеобразовательной школе
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4600 р. Год сдачи: 2019