ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ 7
РОЛИ СЕМЬИ В ВОЗНИКНОВЕНИИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Подходы к рассмотрению понятия «страх» в психолого-педагогической литературе
1.2 Виды и причин возникновения страхов в дошкольном детстве 15
1.3 Семья как основной фактор возникновения страхов в дошкольном 30 возрасте
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РОЛИ СЕМЬИ В ВОЗНИКНОВЕНИИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Организация и методы исследования 38
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов 43
2.3 Программа коррекции страхов у старших дошкольников и рекомендации по профилактике страхов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность проблемы исследования заключается в том, что изучение страхов на разных этапах детства важно как для раскрытия сути данного явления, так и для понимания возрастных закономерностей развития эмоциональной сферы человека, становления эмоционально-личностных образований. Именно страхи лежат в основе целого ряда психологических трудностей детства, в том числе, многих нарушений развития, служащих поводом
для обращений в психологическую службу. Не зная причин возникновения
страха, механизмов ее развития, преобразования, превращения в другие состояния, зачастую просто невозможно разобраться в том, что происходит с
ребенком, каковы истинные мотивы его поступков и, главное как ему помочь.
В последнее десятилетие интерес российских психологов к изучению
страхов существенно усилился в связи с резкими изменениями в жизни общества, порождающими неопределенность и непредсказуемость будущего и,
как следствие, переживания эмоциональной напряженности, страха и тревоги. Вместе с тем необходимо отметить, что и в настоящее время в нашей
стране страхи исследуются преимущественно в узких рамках конкретных,
прикладных проблем.
Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорят о нервной ослабленности малыша, неправильном поведении родителей.
Работа с детскими страхами невозможна без четкого понимания роли
семьи в формировании негативных состояний старших дошкольников.
Влияние семейного окружения на особенности развития ребенка представляет большой интерес для исследователей в области психологии развития. В настоящее время, в связи со значительными изменениями в социально-культурной среде, которые затрагивают современную семью, становится всё более актуальной проблема изучения эмоциональной сферы ребенка и, в
частности, возникновения детских страхов.
Возникающая в современном обществе социально-политическая нестабильность вызывает раздражение родителей и обеспокоенность будущим
своих детей, отсюда их сверх требовательность к собственному ребенку или
наоборот, полное к нему безразличие. Проблема возникновения страхов нередко осложняется тем, что многие родители не знают, как правильно реагировать нате или иные проявления эмоционального неблагополучия ребенка.
Теме страхов посвящены теоретические исследования известных отечественных и зарубежных психологов М.М. Безруких, Д. Боулби, Л.С. Выготского, Дж. Ман, В.С. Мухиной, Л.Ф. Обуховой, В.В. Столина, Ю.В. Щербатых. Проблема страхов у детей старшего дошкольного возраста находит
отражение в работах А.И. Захарова и А.М. Прихожан. Но данная проблема в
настоящее время остается малоизученной, что обусловило выбор данной темы дипломной работы.
Исходя из этого, проблема исследования звучит следующим образом,
какова выраженность страхов у старших дошкольников при разных характеристиках родительского воспитания?
Цель исследования: изучить степень выраженности страхов старших
дошкольников при разных характеристиках родительского воспитания, разработать коррекционно-развивающую программу для снижения выраженности страхов у старших дошкольников, а так же рекомендации для родителей
по профилактике страхов
Объект исследования: эмоциональная сфера старшего дошкольника.
Предмет исследования: выраженность страхов старших дошкольников при разных характеристиках родительского воспитания
Гипотеза исследования: степень выраженности страхов у старших
дошкольников определяется разными характеристиками родительского воспитания, а именно, неблагоприятные характеристики воспитания увеличива5
ют выраженность страхов старших дошкольников, а благоприятные уменьшают.
Задачи исследования:
1. Изучить степень разработанности проблемы выраженности страхов
старших дошкольников, воспитывающихся в семьях с разными характеристиками родительского воспитания в отечественной и зарубежной литературе.
2. Определить особенности страхов старших дошкольников.
3. Изучить различные характеристики родительского воспитания в различных семьях
4. Определить характер связи между степенью выраженности страхов у
старших дошкольников и разными характеристиками родительского воспитания
5. Разработать коррекционно-развивающую программу для снижения
выраженности страхов старших дошкольников.
6. Разработать рекомендации родителям, направленные на уменьшение
степени выраженности страхов у старших дошкольников.
Теоретико-методолгической основой исследования является представление о субъективном характере психики, принцип развития психики в
поведении и деятельности, получившие разработку и подтверждение в работах ряда отечественных и зарубежных психологов: Л.С. Выготского, А.Н.
Леонтьева, К. Роджерса, Д.Б. Эльконина и др.
Методы исследования:
1. Теоретические методы исследования: анализ, синтез, обобщение.
2. Эмпирические методы исследования: тестирование, проективный
метод, опрос.
3. Методы качественной и количественной обработки эмпирических
данных (программы MS Excel и IBM SPSS. Statistics 17.0, непараметрический
статистический метод для 2-х независимых выборок критерий U-Манна Уитни, коэффициент ранговой корреляции r-Спирмена).6
Методики исследования:
1. «Страхи в домиках». (А.И. Захаров и М. Панфилова).
2. Методика «Стратегии семейного воспитания». (С. Степанов)
3. Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок». (И.М. Марковская)
Практическая значимость. Результаты данного исследования помогут психологам и педагогам более адресно организовать коррекционноразвивающую работу с эмоциональной сферой старших дошкольников, дать
рекомендации родителям для осознания роли семьи в формировании страхов
у детей старшего дошкольного возраста.
База и выборка исследования. Эмпирическое исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ № 37», г. Белгород. Было продиагностировано 42
ребенка в возрасте от 5,8 до 6,7 лет. Среди них 27 мальчиков и 15 девочки.
Так же было продиагностировано 84 родителя, в возрасте от 24 до 51 лет.
Апробация и внедрение результатов исследования Апробация и
внедрение результатов исследования проводились на базе МБОУ «СОШ №
37» г. Белгорода, а также на кафедре возрастной и социальной психологии
НИУ «БелГУ» в рамках студенческой научно-практической конференции
«Прикладные исследования в возрастной, педагогической и социальной психологии». Разработанные нами рекомендации и программа были переданы
педагогу-психологу МБОУ «СОШ № 37»
В последнее десятилетие интерес российских психологов к изучению
страхов существенно усилился в связи с резкими изменениями в жизни общества, порождающими неопределенность и непредсказуемость будущего и,
как следствие, переживания эмоциональной напряженности, страха и тревоги. Вместе с тем необходимо отметить, что и в настоящее время в нашей
стране страхи исследуются преимущественно в узких рамках конкретных,
прикладных проблем.
Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорят о нервной ослабленности малыша, неправильном поведении родителей.
Проведенный в связи с этим теоретический анализ позволил нам сделать следующие выводы.
Страх – эффективное (эмоционально заострённое) отражение в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия. Страх –
эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному
существованию человека и направленная на источник действительной или
воображаемой опасности.
Старший дошкольный возраст играет особую роль в психическом развитии ребенка, это период активного развития и становления познавательной
деятельности и структур межличностного общения.
Особенности детско-родительских отношений в исследованиях многих
психологов и педагогов определяются, как особенно значимые. Эти отношения – обязательная предпосылка становления личности ребёнка. В процессах
общения он вырабатывает коммуникативные умения и навыки, формирует
знания об окружающих и о собственном «Я».65
Среди первопричин, вызывающих страхи, выделяют неправильный
подход в процессе воспитания. Проблема влияния семейного окружения на
особенности эмоционального развития ребенка представляет большой интерес для исследователей в области психологии развития. Cемья играет в развитии ребёнка значительную роль, опосредует взаимодействие с окружающей действительностью. Проведенные исследования по указанной теме, показывают, что психологический аспект семейного воспитания остается важнейшим и составляет основу этого процесса.
Нами была выдвинута гипотеза о том, что выраженность страхов у
старших дошкольников определяется разными характеристиками родительского воспитания, а именно, неблагоприятные характеристики воспитания
увеличивают выраженность страхов старших дошкольников.
Для проверки гипотезы было организовано эмпирическое исследование. Были получены данные, которые в обобщенном виде представлены в
следующем виде. Родители испытывают по отношению к ребенку в основном
отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, ненависть, считают ребенка неудачником, не верят в его будущее, низко оценивают его способности и третируют ребенка, в результате чего ребенок предоставляется самому
себе, вокруг него образуется психотравмирующая ситуация, ведущая к повышенной тревожности, способствует появлению, развитию и усилению
страхов.
Наиболее благоприятная ситуация для появления и укрепления страхов
возникает, когда родители используют в воспитании авторитарную стратегию. Часто такие родители проецируют агрессивные формы поведения. Поэтому ребенок, подражая им, терпит неудачи в процессе общения, настраивая
против себя сверстников, оказываясь, таким образом, в изоляции. Все это
способствует возникновению у него большого количества страхов
Изучение характеристик родительского воспитания, что чем выше результаты по неблагоприятным характеристикам, тем выше выраженность
страхов у детей старшего дошкольного возраста.66
Дальнейшее развитие данной проблемы мы видим в разработке комплексной программы коррекции и профилактики страхов старших дошкольнкиков.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
