Тема: ПСИХОСОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Актуальность диссертационного исследования.
Детская инвалидность представляет собой одну из наиболее острых проблем современного общества, требующих пристального внимания со стороны учреждений образования, здравоохранения, социальной защиты населения. В кризисных периодах развития социума положение детей с ограниченными возможностями ухудшается, так как они остро ощущают свою зависимость, одиночество.
У детей с ограниченными возможностями затруднена возможность полноценных социальных контактов, обедняется когнитивная сфера, наблюдаются социально-психологические нарушения. В результате у них не формируются социальные связи, понижается социальный статус, что обусловливает необходимость оптимизации условий жизнедеятельности данной категории, для реализации и развития их потенциальных способностей.
Указанные обстоятельства актуализируют проблему разработки теоретических основ психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях социально-реабилитационного учреждения, представляющего собой систему мер по оказанию психологической и социальной помощи в преодолении или смягчении жизненных трудностей, поддержании социального статуса детей-инвалидов, их полноценной жизнедеятельности, интеграции в общество, включения в систему общественных отношений.
Психосоциальное сопровождение детей с ограниченными возможностями предполагает взаимодействие сопровождающего и ребенка- инвалида (сопровождаемого), направленное на создание социально-психологических условий, максимально благоприятных для социализации ребенка-инвалида.
Важнейшим условием для успешного сопровождения детей с ограниченными возможностями является расширение сферы их самостоятельности, под которой понимается преодоление обособленности, приобретение умения осваивать и применять без непосредственной посторонней помощи знания и навыки для решения повседневных задач.
Становится очевидным, что в настоящее время психосоциальное сопровождение детей с ограниченными возможностями в условиях социально-реабилитационных учреждений требует качественных изменений, совершенствования форм, методов и технологий работы. Решение проблем детей с ограниченными возможностями становится объективной необходимостью и важнейшим условием развития современного российского общества.
Степень научной разработанности проблемы. В настоящее время накоплен значительный опыт по исследованию детской инвалидности во многих отраслях научного знания. Большой вклад в выделение спектра социальных проблем, связанных с инвалидностью населения, внесли ученые, стоявшие у истоков формирования теории социальной работы, в частности, Ю.С. Моздокова, П.Д. Павленок, А.М. Панов, П.В. Романов, С.А. Фирсов, Е.И. Холостова.
Социологический подход к оценке инвалидности в разных интерпретациях использован И. Гоффманом (концепция стигматизации), К. Девисом (структурно-функциональный анализ). В отечественной социологии инвалидность исследовали Е.Р. Ярская-Смирнова (социокультурная теория нетипичности), Н.И. Скок (анализ социальной политики государства в отношении инвалидов).
Различные аспекты понятий «инвалидность» и «инвалидность детей» рассматриваются в исследованиях таких ученых, как О.С. Андреева, Н.Ф. Дементьева, Д.В. Зайцев, Д.И. Лаврова, А.В. Мартыненко, А.И. Осадчих, О.Н. Потапова, Д.П. Рязанов, В.С. Ткаченко, Н.Б. Шабалина.
В трудах выдающихся отечественных психологов П.П. Блонского и Л.С. Выготского заложены основы возрастной психологии, позволяющей понять особенности психического развития детей и подростков на разных возрастных этапах, включая и кризисные периоды развития.
Психосоциальный подход в практике социальной работы получил научное обоснование в трудах Г. Гамильтона, М. Ричмонда, Х. Перлмана.
Исследованию сущности психосоциального подхода в системе социальной работы, стратегий поведения личности в трудной жизненной ситуации посвящены работы О.В. Красновой, М.А. Ситниковой, В.А. Халанской.
Термин «психосоциальное сопровождение» рассматривался с точки зрения характера отношений между сопровождаемым и сопровождающим (М.В. Абрамова, Б.Ф. Ломов,); уровня организации сопровождения (Н.Л. Васильева, М.В. Ермолаева); направленности на внутренний потенциал личности (В.Г. Белов, Н.Л. Васильева); анализа микросоциальных составляющих пространства детей-инвалидов - семьи, родственников, ближайшего окружения (Н.Н. Набойченко).
Особое значение для исследования проблем психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями имеют труды В.Г. Белова, в которых рассматриваются психофизиологический, индивидуально-психологический, личностный, микрогрупповой, социальный уровни сопровождения данной категории.
Отдельные аспекты психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями освещаются в диссертационных работах О.О. Андреевой, Л.В. Анниковой, М.А. Беляевой, С.В. Вахромеева, Е.Н. Куриленко, Е.А. Лаврентьевой, И.П. Прокопьева, Н.И. Сидоренко, Г.И. Спиридоновой, В.И. Тарасова.
Несмотря на теоретическую и практическую значимость проблемы психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями, в имеющихся публикациях затрагиваются только отдельные аспекты данного процесса, поэтому возникает потребность в научном осмыслении проблемы, которая недостаточно разработана.
Объект исследования - психосоциальное сопровождение детей с ограниченными возможностями.
Предмет исследования - особенности психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях реабилитационного центра для детей и подростков.
Цель исследования - раскрыть сущность и специфику психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями; разработать программу психосоциального сопровождения детей с инвалидностью в социально-реабилитационном центре.
Достижение поставленной цели исследования предполагает решение следующих задач:
1. Раскрыть сущность и содержание психосоциального сопровождения детей с инвалидностью.
2. Рассмотреть опыт психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями в реабилитационном центре для детей и подростков (с. Веселая Лопань).
3. Выявить проблемы психосоциального сопровождения пациентов социально-реабилитационного центра разработать программу психосоциального сопровождения детей и подростков с инвалидностью.
Гипотеза исследования: повышение результативности психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях социально-реабилитационного учреждения возможно при условии формирования психологической развивающей среды, определяющей условия и технологии социально-психологического развития детей данной категории.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: положения общепсихологической теории, разработанные Л.С. Выготским, С.Л. Рубинштейном, Д.Б. Элькониным; теории развития личности в процессе деятельности (Л.И. Божович); личностно-ориентированный подход (А.Г. Асмолов, И.А. Зимняя, И.С. Якиманская); концепция психолого-социального сопровождения Н.Л. Васильева, социокультурная концепция нетипичности (Э.К. Наберушкина, Е.Р. Ярская-Смирнова).
Принципиальное значение для комплексного обоснования сущности и специфики психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях социально-реабилитационного учреждения имеет применение принципов системного подхода.
На различных этапах исследования были использованы следующие методы научного исследования:
1. Анализ документов различного уровня.
2. Анкетирование, экспертный опрос сотрудников ОГБУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями».
Эмпирической базой исследования послужили:
- нормативно-правовые акты;
- отчетные документы ОГБУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»;
- результаты социального исследования «Диагностика проблем психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях социально-реабилитационного учреждения», проведенного автором в марте - апреле 2017 г. на базе ОГБУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» с. Веселая Лопань Белгородского района, включающего в себя анкетирование детей с ограниченными возможностями, получающих услуги в Центре, родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями (N = 100); исследование также включало экспертный опрос (N = 15).
Научной новизной является то, что
- дано авторское определение понятия «психосоциальное сопровождение детей с ограниченными возможностями»;
- разработана программа психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях социально-реабилитационного учреждения.
На защиту выносится следующее положение: в современных условиях модернизации системы социальной защиты населения особую значимость приобретает повышение эффективности психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях социально-реабилитационного учреждения. Психосоциальное сопровождение детей с ограниченными возможностями в условиях социально-реабилитационного учреждения можно представить, как систему мер, воздействий, условий и ресурсов, обеспечивающих планирование, реализацию, повышение эффективности деятельности, направленной на повышение социального статуса детей-инвалидов, преодоление жизненных трудностей и выработку результативной адаптационно-интеграционной стратегии.
Программа психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями предполагает формирование в условиях социально-реабилитационного учреждения социально-психологической развивающей среды, обеспечивающей восстановление основных социальных функций личности, психического, физического и нравственного здоровья, социального статуса, комплексное развитие социокультурного потенциала детей и создание условий для выработки инновационных направлений данной деятельности, оценки качества ее организации и реализации.
Научно-практическая значимость работы заключается в следующем: определена сущность и содержание психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями; изучен опыт психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями на примере Областного государственного бюджетного учреждения «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» с.Веселая Лопань Белгородской области; диагностированы проблемы психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях социально-реабилитационного учреждения; обоснована необходимость внедрения программы психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях социально-реабилитационного учреждения как основы для их эффективной интеграции и социализации.
Положения, содержащиеся в диссертации, сформулированные выводы и практические рекомендации могут быть использованы при дальнейшей разработке теоретических и практических задач психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями; при подготовке студентов по направлению «Социальная работа» в рамках изучения учебных курсов «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы», «Современные психотехнологии и психотехники в практике социальной работы».
Апробация результатов исследования. Работа выполнена по заказу Областного государственного бюджетного учреждения «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями», где прошла апробацию в ходе преддипломной практики и получила одобрение специалистов центра.
Основные положения и выводы диссертационного исследования были представлены на Международной очной научно-практической конференции «Социальная работа в современной России: взаимодействие науки, образования и практики» (Белгород, 2013-2015г.); Международной научно-практической конференции «Актуальные направления научных исследований: от теории к практике» (Чебоксары, 2015); Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы общества, науки и образования: современное состояние, проблемы и перспективы развития» (Москва - Берлин, 2014); Международной научно-практической конференции «Формы и методы социальной работы в различных сферах жизнедеятельности» (Улан-Удэ, 2012-2013).
По теме диссертационного исследования опубликовано 11 статей в сборниках материалов научных конференций международного и всероссийского уровней.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы, включающего 74 наименования. Содержание диссертационной работы изложено на 86 страницах и включает в себя 3 приложения.

Купить

В ситуации серьезных социально-экономических преобразований, происходящих в современном российском обществе, решение проблем психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями становится приоритетным направлением социальной политики государства.
В рамках настоящего исследования психосоциальное сопровождение детей с ограниченными возможностями представляет собой систему мер по оказанию психологической и социальной помощи в преодолении или смягчении жизненных трудностей, поддержании социального статуса детей- инвалидов, их полноценной жизнедеятельности, интеграции в общество, включения в систему общественных отношений, т.е. носит системный характер и осуществляется по установленным правилам в процессе взаимодействия государства, общественных и профессиональных сетей, социального партнерства и международных институтов.
Для оказания помощи детям с ограниченными возможностями с целью преодоления трудностей, с которыми они неизбежно сталкиваются, в государственной социальной политике предусматривается система гарантий, которая реализуется посредством системы социального обеспечения и социального обслуживания.
Первая из них представляет собой совокупность экономических мер, посредством которых удовлетворяются «особые потребности» детей с ограниченными возможностями - потребности, связанные с поддержанием и сохранением здоровья, развития, обучения, получения образования, профессиональной подготовки и т.п.
Вторая ориентирована в основном на предоставление услуг ребенку с нарушениями развития и его семье, которая реализуется через систему социальных учреждений - реабилитационных центров, образовательных учреждений, специализированных детских садов или групп в детских садах, школ и т.п.
Специфика детской инвалидности состоит в том, что ограничения жизнедеятельности возникают в период формирования высших психических функций, усвоения знаний и умений, в период становления личности. В отличие от взрослой инвалидность в детском возрасте накладывает ограничения не только на проявление личности ребенка-инвалида, но и на ее формирование.
В практике психосоциальной работы определены закономерности работы с данной категорией:
• взаимосвязь социальных процессов в обществе, социальной политики и социальной работы;
• обусловленность содержания, форм и методов социальной работы конкретными обстоятельствами жизнедеятельности инвалида;
• решение социальных проблем через личностные потребности и интересы клиента.
Эффективность психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями невозможна без своевременной, адекватной и систематической диагностики, направленной на изучение проблемы детской инвалидности и формирование конкретных рекомендаций для организации мер сопровождения и поддержки.
С целью изучения проблем данной деятельности в ОГБУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» нами было проведено социальное исследование.
В ходе проведенной диагностики выявлены следующие проблемы:
- проблемы организации безбарьерной среды для детей с ограниченными возможностями;
- проблемы повышения эффективности предоставления реабилитационных услуг;
- необходимость всестороннего изучения потребностей каждого ребенка-инвалида;
- проблемы финансирования, укрепления материально-технической базы социально-реабилитационных учреждений;
- проблемы ресурсного обеспечения психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями, повышения квалификации и подготовки кадров;
- проблемы совершенствования механизмов социального партнерства в области психосоциального сопровождения детей-инвалидов.
Для решения выявленных проблем и повышения эффективности психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями приоритетное значение имеет разработка Программы психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях социально-реабилитационного учреждения.
Цель программы: совершенствование деятельности по психосоциальному сопровождению детей с ограниченными возможностями в условиях социально-реабилитационного учреждения.
Задачи программы:
- создание социально-психологических условий для максимального развития и социализации детей с ограниченными возможностями, сохранения их психологического здоровья;
- разработка и практическое внедрение инновационных форм и методов психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями;
- развитие личностных ресурсов детей с ограниченными возможностями, содействие им в достижении поставленных целей и раскрытие их внутреннего потенциала;
- укрепление ресурсного потенциала семей, воспитывающих детей с инвалидностью, преодоление их изолированности, содействие развитию форм взаимной поддержки родителей детей-инвалидов;
- привлечение институтов гражданского общества, бизнес-сообщества к решению проблем детской инвалидности.
Основные направления Программы:
- оказание психологической помощи детям с ограниченными возможностями, предупреждение возможного неблагополучия в их психическом и личностном развитии;
- апробация инновационных технологий и методик психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями;
- профориентация детей с ограниченными возможностями, развитие системы трудового обучения;
- организация стажировок и обучения профессиональных кадров Центра.
Основными результатами Программы станут:
• создание предпосылок для максимально успешного развития детей и подростков с ограниченными возможностями;
• предотвращение психологических отклонений у детей с ограниченными возможностями, защита их психологического здоровья;
• развитие устойчивости к отрицательным социальным явлениям, повышение самооценки и стрессоустойчивости у детей с ограниченными возможностями;
• внедрение в практику работы Центра инновационных технологий и методик психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями;
• создание эффективной системы межведомственной интеграции по решению проблем психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями;
• создание единой информационной среды по вопросам психосоциального сопровождения детей с ограниченными возможностями.

Купить