Введение 3
Глава Теоретические основы патриотического воспитания
1. младших школьников во внеурочной деятельности 8
1.1. Понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание». Проблема патриотического воспитания в современной школе 8
1.2. Виды и формы внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников 15
1.3. Педагогические условия патриотического воспитания младших школьников на занятия кружка «Умники и умницы» 22
Глава Экспериментальная работа по патриотическому
2. воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности 33
2.1. Диагностика уровня патриотической воспитанности младших школьников 33
2.2. Методические особенности реализации программы кружка «Умники и умницы» по патриотическому воспитанию младших школьников 45
Заключение 55
Библиографический список 58
Приложение 63
Говоря словами великого философа Бернарда Шоу, «Патриотизм-это, когда вы считаете, что эта страна лучше всех остальных от того, что вы здесь родились» (Шоу, 1950, 160).
Патриотическое воспитание растущего поколения в настоящем обществе считается одним из главных вопросов современной школы, так как младенчество и молодость - наиболее благоприятное время для формирования, развития и привития чувства любви к Отчизне.
Под патриотическим воспитанием подразумевается поочередное и настойчивое создание у обучающихся любви к собственной Родине, причем не только всего государства в целом, но и родного края.
Патриотизм - одна из главных качеств сформированной личности. У детей младшего школьного возраста должно регулярно складываться ощущение гордости за собственную Родину, за свой многонациональный народ, уважение к его большим достижениям и благородным страничкам прошлого нашего государстваи основную роль играть в этом должна школа.
Следует справедливо отметить, чтов завершении минувшего столетия патриотическое воспитание в школе практически сошло на «нет». Этому посодействовало много условий: интенсивное культивирование СМИ взглядов о ложной дороге формирования Российской федерации, недостатокединойобщегосударственной базисной идеологии, усиленная пропаганда европейской и американской культуры взамен российской, смена экономической формации, расслоение общества, образ жизни страны в целом и многие другие.
Помимо этого, развитие патриотизма затруднено отсутствием методической литературы, в которой преподаватели имели возможность отыскать советы и рекомендации согласно данному вопросу.Смысл их состоит в разъяснении суждений добра и зла, в формировании у учеников мнения о самоценности России.
Если учитель станет постоянно использовать материалы подобного сборника, то их применение даст возможность вырастить поколение людей, которых принято называть одним словом «патриот».
Дух патриотизма - широко универсальный высоконравственный эталон. Его питают глубокие многознаменательные и общественные истоки. Такое непосредственное ощущение самосохранения, желание уберечь собственную роль обитания с разных завоевателей, что организовалось длительным многознаменательным навыком, выстрадано драматической судьбой Отечества и переходит от поколения к поколению (Мусина, 2013).
Тема выпускной квалификационной работы является актуальной, потому что по мере взросления у школьников, как отмечают ученые- исследователи, начинает формироваться так называемый «родничок героизма», требующий реализации, но, как ни обидно это констатировать, он чаще всего остается невостребованным. Зато пробуждающиеся силы подрастающего организма могут найти свое применение в примыкании к антиобщественным организациям, поток которых год от года растет (Козакова, 2003).
Но взамен этому, пробуждающиеся силы растущего организма имеют все шансы отыскать собственное использование в примыкании к противообщественным учреждениям.
В случае если ребенок не будет вовлечен в разнообразные виды и формы патриотического воспитания, не постигнет суть и значимость понятий «патриотизм» и «патриот», то весьма вероятно, что он может оказаться в негативной сфере.
Данная проблема в разное время рассматривалась в трудах известных философов: Г.В. Плеханова, И.А. Ильина, Л.П. Корсавина, Н.А. Бердяева; психологов: И.А. Сикорского, И.Б. Котова, педагогов: Л.Р. Болотина,
Н.К. Крупской; писателей: В.В. Маяковского, В.Г. Белинского,
Н.А. Добролюбова, Н.А. Островского, Н.Г. Чернышевского.
В современных исследованиях данная проблема также была рассмотрена в трудах В.А. Кольцовой, В.В. Макарова и В.А. Соснина.
Мы считаем, что проблема патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности на примере кружка «Умники и умницы» может решаться на более высоком уровне, поскольку затрагивает интеллектуальную сферу младшего школьника.
Проблема исследования:при каких педагогических условиях патриотическое воспитание младших школьников на занятиях кружка «Умники и умницы» будет максимально эффективным.
Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования: патриотическое воспитание младших
школьников во внеурочной деятельности.
Предмет исследования: педагогические условия патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
Гипотеза: патриотическое воспитание младших школьников на
занятиях кружка «Умники и умницы»будет эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:
- содержание занятий кружка должно быть направлено на формирование патриотических качеств личности с учетом ценностных ориентаций и социальных установок личности младшего школьника;
- в процессе организации занятий кружка должна учитываться возрастная специфика восприятия исторических событий и фактов.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть виды и формы внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников;
2. Провести диагностическое исследование уровня патриотической воспитанности младших школьников;
3. Разработать программу кружка «Умники и умницы», направленную на патриотическое воспитание младших школьников.
Методы исследования:
- теоретические: изучение и анализ литературных источников по теме исследования;
- эмпирические: наблюдение, анкетирование, мониторинг уровня патриотической воспитанности, проведение кружка «Умники и умницы»;
- диагностические методики: М.А. Манойловой «Диагностика
интеллектуально-эмоционального компонента патриотической
воспитанности школьников», О.Г. Холодковой «Самооценка нравственных качеств».
База исследования: МБОУ СОШ№17 г. Белгорода, класс 4 «В» (18 учеников).
Структура выпускной квалификационной работы, определялась задачами и логикой исследования.
Работа включает: введение, две главы, заключение,
библиографический список и приложение.
Во введении дается краткая характеристика современного состояния проблемы, обосновывается актуальность темы, описывается степень ее разработанности, формулируются проблема, гипотеза, цель, задачи исследования.
В первой главе «Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности» рассматривается сущность и содержание понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание», проблема патриотического воспитания в современной школе, виды и формы внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию,педагогические условия патриотического воспитания младших школьников на занятиях кружка «Умники и умницы».
Во второй главе«Экспериментальная работа по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности» представлены диагностика уровня патриотического воспитания у младших школьников, а также раскрываются методические особенности реализации программы кружка «Умники и умницы» по патриотическому воспитанию.
В заключении подтверждается актуальность темы исследования, приводится краткое обобщение степени разработанности и перспектив изучения проблемы, формулируются выводы.
Библиографический список состоит из 50 источников.
В приложении дан эмпирический материал и результаты исследования, программа внеурочной деятельности «Умники и умницы».
Анализ современной литературы по патриотическому воспитанию позволяет сделать вывод о том, что тема патриотического воспитания остается актуальной во все времена и ей необходимо уделять особое внимание в образовательном процессе.
Воспитание патриотизма достаточно многогранная и сложная задача, требующая ответственного отношения и достаточно квалифицированных педагогических кадров. Школа выступает одним из важнейших институтов развития патриотического мировоззрения в жизни современного человека, дающая необходимый базис для дальнейшего развития личности. Поэтому одной из главных воспитательных задач образовательного процесса является воспитание патриота - человека любящего свою Родину, всегда готового встать на защиту своей страны и своего народа.Поэтому начинать процесс воспитания патриота, необходимо как можно раньше.
Младший школьный возраст наиболее благоприятен для решения задач патриотического воспитания. Ведь ребенок данного возраста доверчив, склонен к подражанию, внушаем и податлив. Впечатления, пережитые в младшем школьном возрасте, в памяти остаются на всю жизнь.
Патриотическое воспитание младших школьников осуществляется в большей степени в процессе внеурочной деятельности, а именно на занятиях кружка. Организация праздников и коллективно-творческих дел вызывает наибольший интерес у младших школьников.
В ходе исследования мы разработали программу кружка «Умники и умницы» по патриотическому воспитанию младших школьников и выявили при наличии каких педагогических условиях данная программа будет эффективной.Этими условиями являются:
- содержание занятий кружка должно быть направлено на формирование патриотических качеств личности с учетом ценностных ориентаций и социальных установок личности младшего школьника;
- в процессе организации занятий кружка должна учитываться возрастная специфика восприятия исторических событий и фактов.
Первое условие необходимо для того, чтобы сориентировать младших школьников на верные ценности - духовные ценности, сформировать у них активную гражданскую позицию, гражданские чувства и гражданское самосознание.
Второе условие необходимо для того, чтобы получить максимальный эффект в воспитательной деятельности.
Поскольку рамки ВКР не позволяют произвести полный эксперимент, наша исследовательская деятельность заключается в проведение двух этапов: констатирующий и формирующий.
На констатирующем этапе экспериментальной работы были проведены следующие диагностики:
1. «Диагностика интеллектуально эмоциональногокомпонентапатриотической воспитанности школьников» (М.А. Манойлова).
2. «Самооценка нравственных качеств» (О.Г. Холодкова).
При интерпретации ответов детей, было выявлены следующие показатели:большинство учащихся по трем критериям имеют низкий уровень патриотической воспитанности, а именно 10 человек, средний уровень патриотической воспитанности имеют 6 человек, а высокий уровень наблюдается у 2 человек из всего класса. В процентном соотношении это выглядит так:
- низкий -56%;
- средний - 33%;
- высокий - 11%.
Формирующий этап экспериментальной работы был направлен на проверку педагогических условий, представленных в гипотезе исследования и разработке программы кружка «Умники и умницы».
В программе кружка мы старались соблюдать все, выдвинутые нами, педагогические условия, что, по нашему мнению, принесло положительные результаты.
Если работа в кружке «Умники и умницы» будет проводиться по намеченному в программе плану и с соблюдением выделенных нами педагогических условий, то уровень патриотической воспитанности младших школьников может существенно повыситься, то есть выдвинутая гипотеза подтвердится.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
