📄Работа №66811
Тема: РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ СЕЛЬСКОГО ДЕТСКОГО САДА
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
78 листов
Год:
2016
Просмотров:
469
3850
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ В РАЗНОВОЗРАСНОЙ
ГРУППЕ СЕЛЬСКОГО ДЕТСКОГО САДА 6
1.1. Детская инициатива: структура и содержание понятия 6
1.2. Особенности организации специфических для дошкольников видов деятельности в разновозрастной группе 18
1.3. Специфика реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в малокомплектном сельском детском саду 27
Глава II. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ
ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ
ИНИЦИАТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В
РАЗНОВОЗРАСНОЙ ГРУППЕ СЕЛЬСКОГО
ДЕТСКОГО САДА 34
2.1. Изучение уровня сформированности инициативности дошкольников 34
2.2. Содержание работы по развитию детской
инициативности в разновозрастной группе сельского детского сада 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ В РАЗНОВОЗРАСНОЙ
ГРУППЕ СЕЛЬСКОГО ДЕТСКОГО САДА 6
1.1. Детская инициатива: структура и содержание понятия 6
1.2. Особенности организации специфических для дошкольников видов деятельности в разновозрастной группе 18
1.3. Специфика реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в малокомплектном сельском детском саду 27
Глава II. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ
ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ
ИНИЦИАТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В
РАЗНОВОЗРАСНОЙ ГРУППЕ СЕЛЬСКОГО
ДЕТСКОГО САДА 34
2.1. Изучение уровня сформированности инициативности дошкольников 34
2.2. Содержание работы по развитию детской
инициативности в разновозрастной группе сельского детского сада 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
📖 Введение
На современном этапе своего развития государство и общество остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих нравственно- волевые компоненты в содержании образования. В связи с этим, особый интерес представляет процесс формирования социально-значимых качеств личности в образовательных учреждениях, одним из которых является инициативность. В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования, утверждены основные принципы дошкольного образования, одним из которых является поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
В последнее время в силу разных причин наметилась тенденция роста числа разновозрастных групп преимущественно в сельских детских садах. В связи с этим «спрос» на разновозрастные группы обуславливает усиление интереса педагогов к многообразным проблемам разновозрастной группы.
В Федеральном законе №273- ФЗ (41) и Концепции развития образования РФ до 2020 г (21),указывается, что для современного этапа развития общества характерна потребность в инициативных, социально адаптированных, самоопределяющихся, способных к саморазвитию и созидательной молодых людях. Таким образом, развитие способности детей к проявлению инициативы является приоритетным для российского образования. Дошкольный возраст является периодом активного формирования инициативности ребенка. Инициатива детей в этом возрасте находит выход в различных играх и физической активности, специфических для дошкольника. В связи с тем, что сензитивный для формирования инициативы период приходится на дошкольное детство, дошкольные учреждения должны осуществлять деятельность по развитию детской инициативы.
Проблема исследования: каковы особенности развития детской инициативы в разновозрастной группе сельского детского сада? Решение данной проблемы является целью нашего исследования.
Объект исследования: процесс развития инициативы у ребенка дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности развития детской инициативы в разновозрастной группе сельского детского сада.
Задачи исследования:
1) охарактеризовать структуру и содержание понятия детская инициатива;
2) выяснить особенности организации деятельности разновозрастной группы сельского детского сада;
3) рассмотреть специфику реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в малокомплектном сельском детском саду;
4) провести диагностику особенностей развития инициативности дошкольников и обобщить результаты исследования;
5) раскрыть содержание работы по развитию детской инициативности в разновозрастной группе сельского детского сада.
Методы исследования: констатирующий эксперимент, теоретический анализ литературы, анкетирование, педагогическое наблюдение, количественный и качественный анализ, структурный метод.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза: особенностями развития детской инициативы в разновозрастной группе сельского детского сада являются:
1) активное развертывание несколько связанных по смыслу игровых действий (креативный компонент),
2) поглощенность процессом, прекращение работы, как только появляются отвлекающие моменты (волевой компонент) ;
3) положительная включенность в коммуникативную деятельность (коммуникативный компонент) ;
4) проявление интереса к новым предметам, практическое обнаружение их возможностей; многократное воспроизведение действия (когнитивный компонент).
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение МБОУ» Ивано-Лисичанская СОШ» дошкольная группа «Малыш» Белгородская область, Грайворонский район, с. Ивановская - Лисица.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы И ПРИЛОЖЕНИЯ.
В последнее время в силу разных причин наметилась тенденция роста числа разновозрастных групп преимущественно в сельских детских садах. В связи с этим «спрос» на разновозрастные группы обуславливает усиление интереса педагогов к многообразным проблемам разновозрастной группы.
В Федеральном законе №273- ФЗ (41) и Концепции развития образования РФ до 2020 г (21),указывается, что для современного этапа развития общества характерна потребность в инициативных, социально адаптированных, самоопределяющихся, способных к саморазвитию и созидательной молодых людях. Таким образом, развитие способности детей к проявлению инициативы является приоритетным для российского образования. Дошкольный возраст является периодом активного формирования инициативности ребенка. Инициатива детей в этом возрасте находит выход в различных играх и физической активности, специфических для дошкольника. В связи с тем, что сензитивный для формирования инициативы период приходится на дошкольное детство, дошкольные учреждения должны осуществлять деятельность по развитию детской инициативы.
Проблема исследования: каковы особенности развития детской инициативы в разновозрастной группе сельского детского сада? Решение данной проблемы является целью нашего исследования.
Объект исследования: процесс развития инициативы у ребенка дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности развития детской инициативы в разновозрастной группе сельского детского сада.
Задачи исследования:
1) охарактеризовать структуру и содержание понятия детская инициатива;
2) выяснить особенности организации деятельности разновозрастной группы сельского детского сада;
3) рассмотреть специфику реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в малокомплектном сельском детском саду;
4) провести диагностику особенностей развития инициативности дошкольников и обобщить результаты исследования;
5) раскрыть содержание работы по развитию детской инициативности в разновозрастной группе сельского детского сада.
Методы исследования: констатирующий эксперимент, теоретический анализ литературы, анкетирование, педагогическое наблюдение, количественный и качественный анализ, структурный метод.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза: особенностями развития детской инициативы в разновозрастной группе сельского детского сада являются:
1) активное развертывание несколько связанных по смыслу игровых действий (креативный компонент),
2) поглощенность процессом, прекращение работы, как только появляются отвлекающие моменты (волевой компонент) ;
3) положительная включенность в коммуникативную деятельность (коммуникативный компонент) ;
4) проявление интереса к новым предметам, практическое обнаружение их возможностей; многократное воспроизведение действия (когнитивный компонент).
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение МБОУ» Ивано-Лисичанская СОШ» дошкольная группа «Малыш» Белгородская область, Грайворонский район, с. Ивановская - Лисица.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы И ПРИЛОЖЕНИЯ.
✅ Заключение
Инициативность проявляется как осознанное и решительное желание что- то начать (преобразовать) и является устойчивым свойством личности.
Структура инициативности представлена когнитивным,
интеллектуальным, мотивационным, волевым, эмоциональным,
поведенческим, деятельностным, рефлексивно-оценочным компонентом. Дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития инициативности.
Организация в ДОУ разновозрастных групп оказывает положительное влияние на возрастное и личностное развитие дошкольников, приобретение ими опыта игрового, социального взаимодействия, естественного речевого, интеллектуального развития. Разница в возрасте выступает одним из условий, потенциальной возможностью, которая может реализоваться, а может иметь и отрицательные последствия.
Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в малокомплектном детском саду связаны с разновозрастным составом детей в группе и направлены на создание предметно - развивающей среды, способствующей социализации личности ребенка, преемственности со школьным обучением, становление базовых характеристик личности каждого ребёнка.
Для дошкольников разновозрастной группы характерно преобладание самого низкого уровня сформированности инициативы (творческой, инициативы как целеполагания и волевого усилия, коммуникативной, познавательной). У большинства дошкольников уровень инициативы соответствует более младшему возрасту.
Создание развивающей предметно - пространственной среды в разновозрастной группе сельского детского сада, способствует развитию детской инициативности, задействовать сельский социум, использовать ресурсы разновозрастного общения, подбор игр организовать деятельность.
Структура инициативности представлена когнитивным,
интеллектуальным, мотивационным, волевым, эмоциональным,
поведенческим, деятельностным, рефлексивно-оценочным компонентом. Дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития инициативности.
Организация в ДОУ разновозрастных групп оказывает положительное влияние на возрастное и личностное развитие дошкольников, приобретение ими опыта игрового, социального взаимодействия, естественного речевого, интеллектуального развития. Разница в возрасте выступает одним из условий, потенциальной возможностью, которая может реализоваться, а может иметь и отрицательные последствия.
Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в малокомплектном детском саду связаны с разновозрастным составом детей в группе и направлены на создание предметно - развивающей среды, способствующей социализации личности ребенка, преемственности со школьным обучением, становление базовых характеристик личности каждого ребёнка.
Для дошкольников разновозрастной группы характерно преобладание самого низкого уровня сформированности инициативы (творческой, инициативы как целеполагания и волевого усилия, коммуникативной, познавательной). У большинства дошкольников уровень инициативы соответствует более младшему возрасту.
Создание развивающей предметно - пространственной среды в разновозрастной группе сельского детского сада, способствует развитию детской инициативности, задействовать сельский социум, использовать ресурсы разновозрастного общения, подбор игр организовать деятельность.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.