Введение 4
Глава 1. Теоретические предпосылки обучения спортивным играм (на 8 примере баскетбола) на уроках физической культуры
1.1 Характеристика баскетбола как средства физического воспитания... 8
1.2. Методические особенности обучения техническим приемам
баскетбола на уроках по физической культуре 13
1.3. Особенности построения уроков баскетбола в 6-7 классах 17
Глава 2. Анализ особенностей обучения спортивным играм школьников среднего звена на уроках физической культуры 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 24
2.3. Методические особенности обучения баскетболу на уроках
физической культурой 30
Заключение 43
Библиографический список 45
Приложение 1 50
Приложение 2 53
Приложение 3 62
Приложение 4 65
Актуальность исследования. Современные методико-биологические и социологические исследования показывают, что систематические, многолетние занятия спортом играют важную роль в укреплении здоровья детей и подростков. Нормальное развитие ребенка немыслимо без энергичных и многообразных двигательных действий. Именно в детские и юношеские годы наиболее ярко проявляется положительное влияние регулярных физических нагрузок на развитие организма (Вуден Д. Р., 2002).
Спортивные игры очень разнообразны и степень воздействия их на организм не одинакова, особенно большей палитрой двигательных действий отличается баскетбол. Занятия баскетболом активизируют работу различных мышечных групп, повышая обмен веществ, стимулируют систему дыхания и кровообращения. Положительным моментом является и то, что периоды напряжения в играх сменяются отдыхом, нет непрерывности движений. Различные мышечные группы поочередно вступают в работу, и те, что отдыхают в данный момент, лучше восстанавливаются на фоне повышенного функционирования других мышц (Еремин И.В., 2007).
Играм в системе физического воспитания подрастающего поколения отводится важное место. Главное, что определяет их удельный вес в системе физического воспитания, заключается в их ценности как комплекса, требующего одновременного проявления разнообразных двигательных действий, физических, моральных и волевых качеств (Матрунин В.П., 2010; Найминова Э.С., 2001, Преображенский И.Н. и др., 2009).
Игровая деятельность предъявляет высокие требования к функциям зрительного, двигательного и вестибулярного аппаратов. Ярко выраженная эмоциональность игровых действий является также положительным фактором. Вместе с тем, увлекательный характер игры, высокие эмоциональные проявления, изменение игровой обстановки, большая самостоятельность действий не позволяют точно дотировать и регулировать физическую нагрузку.
Несмотря на столь положительное влияние баскетбола на организм подростков, игра не столь практикуема как средство физического развития детей. Этому способствует бытующее неверное мнение о высоком травматизме игры и отсутствие материально технической базы, хотя двигательная активность при игре в баскетбол многократно превышает другие виды спортивных игр.
Разнообразие технических и тактических действий игры в баскетбол и собственно игровая деятельность обладают уникальными свойствами для формирования жизненно важных навыков и умений детей среднего школьного возраста, всестороннего развития их физических и психических качеств. Освоенные двигательные действия игры в баскетбол и сопряженные с ним физические упражнения являются эффективными средствами укрепления здоровья и рекреации и могут использоваться человеком на протяжении всей его жизни в самостоятельных формах занятий физической культуры (Водянникова И.А. и др., 2004).
При всем многообразии технических приемов в баскетболе, основным остается бросок, от которого в полной мере зависит исход игры. Броскам мяча школьники начинают обучаться в 5-х классах. Однако мы не нашли данных литературы, отражающих уровень обучаемости школьников броскам, которые изучаются по школьной программе. Знание уровня обучаемости и динамики становления техники броска позволит учителям подбирать и использовать в уроке средства, обеспечивающие обучение на более высоком уровне.
Цель исследования - выявить особенности обучения спортивным играм (на примере баскетбола) школьников среднего возраста на уроках физической культуры.
Тема, объект, предмет и цель нашего исследования обусловили постановку следующих задач:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по изучаемому вопросу.
2. Выявить наиболее эффективные методы и средства при обучении техническим приемам баскетбола.
3. Обозначить особенности современного преподавания учащимся раздела «Баскетбол» на уроках физической культуры.
4. Разработать конспекты уроков по разделу «Спортивные игры» для учащихся 6-7-х классов.
Объект исследования - процесс физического воспитания в общеобразовательной школе.
Предмет исследования - особенности обучения спортивным играм (на примере баскетбола) школьников среднего возраста на уроках физической культуры.
Гипотеза исследования: Предполагается, что изучение уровня
обучаемости технике выполнения бросков и дриблинга на уроках физической культуры, заложенных в комплексную программу для 6-7-х классов и корректировка пробного процесса на основе выявления и последующего исправления ошибок, повысит эффективность процесса обучения броскам, дриблингу в баскетболе и позволит внести коррекцию в конспекты уроков.
Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что они дополняют теорию и методику обучения баскетбола знаниями и представлениями о базовых элементах техники и базовых способах выполнения технических приемов баскетбола; об оптимальной последовательности обучения технике баскетбола в условиях общеобразовательной школы.
Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы в физическом воспитании учащихся общеобразовательных школ, в учебно-тренировочном процессе учащихся ДЮСШ по баскетболу; студентов средних и высших учебных заведений, изучающих баскетбол в рамках учебных планов и учебных программ; в учреждениях среднего и высшего профессионального образования, осуществляющих подготовку кадров по специальностям и направлениям подготовки «Физическая культура» и «Физическая культура и спорт»; в системе повышения квалификации тренеров по баскетболу.
В исследовании были использованы следующие методы:
1. Анализ литературных источников;
2. Лонгитюдный метод;
3. Педагогический эксперимент;
4. Методы математической обработки материала.
Структура бакалаврской работы. Бакалаврская работа состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографического списка (48 источников) и 4 приложений. Бакалаврская работа изложена на 72 страницах компьютерного текста.
Организационно-методические аспекты обучения баскетболу в условиях общеобразовательной школы достаточно обширны. Одним из важных организационных моментов в проведении урока по баскетболу является обеспечение безопасных условий для работы. Спортивное оборудование и тренировочные площадки должны быть безопасными для детей и других участников, отвечать соответствующим стандартам, быть в хорошем состоянии.
В занятиях с учащимися среднего школьного возраста надо обязательно придерживаться следующих методических положений:
• Подбирать средства и методы с учетом особенностей развития детского организма, отличающегося повышенной пластичностью нервной системы.
• В одном занятии не рекомендуется решать сразу несколько задач.
• Изучать больше двух новых технических приемов.
• Стремление детей показать себя с наилучшей стороны следует развивать, проводя соревнования по сдаче нормативов.
Важно поддерживать рациональное соотношение между различными сторонами подготовки, изменяя круг средств и их удельный вес по мере роста подготовленности занимающихся.
Обучение технике игры в баскетбол должно строиться с учетом закономерностей формирования двигательных навыков. В процессе обучения наряду с образовательными задачами необходимо решать воспитательные и оздоровительные. Эффективность обучения в баскетбол во многом зависит от соблюдения принципов обучения: сознательности и активности; наглядности; доступности и индивидуализации; систематичности; постепенности.
Процесс обучения должен проходить при максимальной плотности занятий, включая в себя упражнения как для разучивания в группе занимающихся, так и для индивидуальной тренировки.
Подводя итог, мы может отметить, что при занятиях баскетболом в условиях общеобразовательной школы необходимо придерживаться ряда методических положений.
• Не следует стремиться быстрее научить детей играть в баскетбол в ущерб всесторонней физической подготовке, но в то же время не нужно и чрезмерно увлекаться общей физической подготовкой, уменьшая долю специальных упражнений.
• В одном занятии не рекомендуется решать сразу много учебных задач и изучать больше двух новых приемов.
• Учитывая степень трудности выполнения технико-тактических действий, переходить от одной степени трудности к другой только тогда, когда обучающийся достиг 80% точности. Например, из 10 бросков пять попадают в корзину.
• На занятии по баскетболу целесообразно 60% времени отводить на общую физическую и 40% на техническую подготовку. Для успешного обучения навыкам игры в баскетбол из 60% времени, отводимого на физическую подготовку, необходимо 20% времени выделять на скоростно - силовые упражнения и 40% на общеразвивающие упражнения, игры и игровые упражнения.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
