Народные подвижные игры как средство физического развития старшего дошкольника

Нормативные ссылки 6
Определения, обозначения и сокращения 7
Введение 9
1 Теоретическое изучение проблемы физического развития старших
дошкольников посредством народных подвижных игр 15
1.1 Особенности физического развития старших дошкольников 15
1.2 Характеристика и особенности использования народных
подвижных игр в условиях дошкольной образовательной организации 22
1.3 Особенности использования народных подвижных игр в
физическом развитии старших дошкольников 27
2 Эмпирическое изучение проблемы физического развития старших
дошкольников посредством народных подвижных игр 31
2.1 Характеристика базы исследования 31
2.2 Изучение уровня физического развития старших
дошкольников 36
2.3 Анализ хода и результатов работы по физическому развитию
старших дошкольников с использованием народных подвижных игр 45
Заключение 60
Список источников 63
Приложение 1 67
Приложение 2 71

Купить

Дошкольный период - это именно тот период, когда у ребенка закладываются основы физического развития. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в подвижных играх. Играть для дошкольника - это значит, двигаться, действовать, развиваться.
Анализ показателей физического развития и двигательного режима детей старшего дошкольного возраста в последние годы говорит нам о серьезных изменениях. В исследованиях Е.Н. Вавиловой, Н.А. Ноткиной, М.А. Правдова, Ю.К. Чернышенко и В.И. Усакова мы видим, что треть детей старшего дошкольного возраста имеют низкий уровень физического развития. Данные исследователи видят причину этого в современном образе жизни [3].
Ю.Ф. Змановский, М.А. Рунова, С.Б. Шарманова и А.И. Федоров отмечают общую тенденцию в дошкольных учреждениях - это снижение двигательной активности детей, отсюда следует потеря в развитии и здоровье [30].
Проблема развития и совершенствования физического развития дошкольников остается актуальной, несмотря на повышенное внимание к ней со стороны ведущих ученых.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования область «Физическое развитие» имеет следующую цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физкультурой и гармоничное физическое развитие. Задачи поставлены следующие: развитие физических качеств, овладение основными движениями, совершенствование двигательной активности [41].
В настоящее время в детских садах проводится работа по улучшению двигательной активности дошкольников и решению задач, связанных с образовательной областью: физическое развитие.
Физическое развитие в дошкольном образовательном учреждении осуществляется как на занятиях по физической культуре, так и в самостоятельной двигательной деятельности детей. Здесь немаловажна роль игры. [10].
Формирование положительного отношения детей к физической культуре - важная составляющая часть физического развития дошкольников. Для того чтобы занятия по физической культуре были эффективны, дети должны быть замотивированы для участия в них. Народные игры - традиционное средство педагогики, они являются эффективным средством развития положительного отношения к физической культуре.
В игре дети воспитываются и дисциплинируются, благодаря двигательной активности улучшаются их физические показатели, укрепляется здоровье и повышается выносливость. Народные подвижные игры являются хорошим примером для получения высоких результатов в двигательной активности дошкольников.
Анализ литературы показал, что исследованиями в области изучения подвижных игр и их влияния на формирование двигательных навыков занимались Н.И. Пирогов, Е.Н. Водовозова и П.Ф. Каптерев. Теорию и методику подвижных игр разработал П.Ф. Лейсгафт, он также рассматривал игру как ценнейшее средство развития и воспитания личности [4].
О роли игры как деятельности, несущей весомый вклад в качественные физические показатели ребенка, говорили Е. А. Покровский, П. Н. К. Крупская, А. С. Макаренко, Л. С. Выгодский, В. В. Гриневский, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Д. Б. Эльконин, В. Г. Яковлев, Р. И. Жуковская [4].
К.Д. Ушинский говорил, что народные игры доступны детям и их эффективно использовать для физического воспитания.
Проблеме влияния народных подвижных игр на физическое развитие старших дошкольников посвящено достаточно много научных работ, но это не отменяет необходимость новых взглядов на решение этой проблемы. В работах А.В. Кенемана, М.Ф. Литвиновой, Т.Н. Осокиной, И.А. Панкеева и др. мы видим, что использование народных игр в физической культуре имеет положительных результаты [14].
Занятия по физической культуре у старших дошкольников обычно выбираются типовые, без определенных сюжетов игры, соответствующие ФГОС. Считаем, что для дошкольников данного возраста стоит вводить игры с применением историко - фольклорного аспекта. Ведь у детей в этом возрасте, как считает Д.Б. Эльконин, ведущим видом деятельности выступает игра [22].
Анализ литературы позволил выделить следующие противоречия в педагогической науке, относительно предмета нашего исследования:
- между активным использованием методов физического воспитания и народными подвижными играми и отсутствием теоретического обоснования его значимости в педагогической науке;
- между включением народных подвижных игр в содержание образовательного процесса и отсутствием специфических форм,
- между тем, что народные подвижные игры являются средством физического развития и тем, что они в полной мере не используются на практике.
Исходя из выше указанных противоречий, мы пришли к проблеме поиска эффективных средств развития физических качеств и определили тему исследования: «Народные подвижные игры как средство физического развития старших дошкольников».
Объект исследования: физическое развитие детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: физическое развитие старших дошкольников посредством народных подвижных игр.
Цель исследования: выявить условия использования народных подвижных игр как средства физического развития старшего дошкольника.
Гипотеза исследования: народные подвижные игры возможно использовать для физического развития старшего дошкольника при условии:
- разработки комплекса народных подвижных игр, направленных на развитие физических качеств (силы, выносливости, быстроты, ловкости и гибкости) старшего дошкольника;
- включения комплекса игр в образовательный процесс дошкольной организации;
- использование четкой структуры занятия с использованием подвижных игр.
Задачи исследования:
- представить характеристику понятия «физическое развитие»;
- охарактеризовать особенности народных подвижных игр;
- изучить и описать особенности физического развития старших дошкольников;
- подобрать и апробировать комплекс народных подвижных игр, способствующих физическому развитию старших дошкольников.
Методы исследования:
- изучение литературы и других источников по проблеме исследования;
- тестирование;
- количественный и качественный анализ полученных эмпирических данных;
- педагогический эксперимент;
Теоретическая основа исследования базируется на:
- исследованиях проблем физического развития дошкольников (Е.Н. Вавилова, П.Ф.Лесгафт, Н.А. Ноткина, М.А. Правдова, В.В.Гориневский, Ю.К. Чернышенко и В.И. Усакова, А.И.Быкова, И.А.Метлов, Ю.Ф. Змановский, М.А. Рунова, С.Б. Шарманова и А.И. Федоров, А.В.Кенеман, Д.В.Хухлаева, Т.И.Осокина и Г.П.Юрко);
- работах, посвященных изучению возможностей и особенностей народных подвижных игр (Е. А. Покровский, П. Н. К. Крупская, А. С. Макаренко, Л. С. Выгодский, В. В. Гриневский, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Д. Б. Эльконин, В. Г. Яковлев, Р. И. Жуковская, К.Д. Ушинский, Д.А. Колоцца и Г.А. Виноградова).
Научная новизна исследования заключается в анализе ресурсов народных подвижных игр как средства физического развития старшего дошкольника.
Теоретическая значимость данного исследования заключается в изучении и описании способов включения народных подвижных игр в содержание образовательного процесса в дошкольной организации.
Практическая значимость нашего исследования исходит в том, что подобранный нами комплекс народных подвижных игр, включенный в программу детского объединения физкультурно - оздоровительной направленности «Ручеек», может быть использован воспитателями, педагогами по физической культуре, родителями при организации работы с дошкольниками.
База исследования: муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Уемская средняя школа», структурное подразделение «Детский сад п. Уемский», Архангельская область, Приморский район, поселок Уемский.

Купить