Бессоюзные сложные предложения в авторском повествовании:структурно-семантический и методический аспекты исследования
|
Введение 3
Глава I. БСП как синтаксическая единица в системе СП 6
1.1 Структурно-семантическая характеристика основных типов БСП 6
1.2 Особенности пунктуационного оформления БСП 24
Глава II. Функционирование БСП в художественном дискурсе (на материале произведений В. Шукшина, Ф. Абрамова, В. Распутина) 29
2.1 Сказ как один из типов авторского повествования 29
2.2 БСП как средство диалогизации авторского повествования 38
2.3 БСП с сопоставительными и противительными отношениями 40
2.4 БСП с присоединительными отношениями 43
2.5 БСП с изъяснительными отношениями 45
2.6 БСП с причинными отношениями 47
2.7 БСП с пояснительными и объяснительными отношениями 53
2.8 Особенности пунктуации в БСП в авторском повествовании 59
Глава III. Методический аспект изучения БСП в средней школе 64
3.1. Лингвистическое описание БСП как одного из типов сложных предложений в школьных учебниках 64
3.2. Изучение БСП на уроке русского языка (на материале произведений В. Шукшина, Ф. Абрамова, В. Распутина)
Заключение 72
Библиография 75
Глава I. БСП как синтаксическая единица в системе СП 6
1.1 Структурно-семантическая характеристика основных типов БСП 6
1.2 Особенности пунктуационного оформления БСП 24
Глава II. Функционирование БСП в художественном дискурсе (на материале произведений В. Шукшина, Ф. Абрамова, В. Распутина) 29
2.1 Сказ как один из типов авторского повествования 29
2.2 БСП как средство диалогизации авторского повествования 38
2.3 БСП с сопоставительными и противительными отношениями 40
2.4 БСП с присоединительными отношениями 43
2.5 БСП с изъяснительными отношениями 45
2.6 БСП с причинными отношениями 47
2.7 БСП с пояснительными и объяснительными отношениями 53
2.8 Особенности пунктуации в БСП в авторском повествовании 59
Глава III. Методический аспект изучения БСП в средней школе 64
3.1. Лингвистическое описание БСП как одного из типов сложных предложений в школьных учебниках 64
3.2. Изучение БСП на уроке русского языка (на материале произведений В. Шукшина, Ф. Абрамова, В. Распутина)
Заключение 72
Библиография 75
Актуальность темы. Понимание системной организации такой синтаксической единицы, как бессоюзное сложное предложение предполагает определение его структурно-семантических характеристик, функциональных особенностей, текстообразующего потенциала. Функционирование БСП сориентировано прежде всего на разговорную речь и объясняется спецификой их структурной и смысловой организации. Бессоюзие, по словам С. О. Карцевского, как «явление всегда живое» исторически и психологически предшествует союзной связи.
Общепризнанно, что смысловые отношения между частями БСП опираются на лексико-грамматическое содержание его частей. Одновременно в силу отсутствия союзных средств связи между частями БСП сложным является вопрос определения семантики этих предложений. Различные типы сложных предложений на сегодняшний день составляют предмет научного интереса многих ученых-лингвистов. В силу лингвистических и иных особенностей, ряд вопросов остается нерешенным до сих пор. Возможно потому, что используются отнюдь не все подходы в исследовании языкового потенциала бессоюзных сложных предложений. В частности, остается малоизученным коммуникативно-синтаксический, структурно-семантический, текстовый и другие аспекты. Непротиворечивой концепции БСП в лингвистике нет. Однако анализ данных синтаксических единиц в языке художественной литературы позволяет более точно определить лексико-грамматические характеристики предложений, их семантическую связь с текстом.
Формирование бессоюзных сложных предложений происходит на основе семантического соотношения предикативных частей, лексическая наполняемость при этом представляет собой фундамент конструкции. По мнению Е. П. Марченко, «бессоюзные сложные предложения основываются
на смысловой композиции, которая обусловливается коммуникативно - прагматическими и структурно-семантическими задачами автора» [4: 66]. Подобный подход к исследованию структурно-семантической и
коммуникативно-стилистической сущности бессоюзных сложных предложений позволяет рассматривать их в новом аспекте и определяет научную новизну избранной темы.
Объект исследования - структурно-семантический и методический аспекты изучения бессоюзных сложных предложений.
Предмет исследования - бессоюзные сложные предложения в авторском повествовании В. Шукшина, Ф. Абрамова, В. Распутина.
Цель данной работы заключается в исследовании структурно - семантических особенностей бессоюзных сложных предложений в авторском повествовании, представляющем собой своеобразное «промежуточное» звено между речью персонажей и кодифицированным литературным языком.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
- проследить основные направления и концепции изучения БСП в синтаксической науке;
- рассмотреть бессоюзные сложные предложения как синтаксические единицы в системе сложных предложений;
- охарактеризовать структурно-семантические типы БСП;
- проанализировать функционирование БСП в художественном дискурсе (на материале произведений В. Шукшина, Ф. Абрамова, В. Распутина);
- выявить варианты пунктуационного оформления БСП в авторском повествовании;
- рассмотреть методический аспект изучения БСП в средней школе.
Материалом для проведения исследования послужили произведения
В. Шукшина, Ф. Абрамова, В. Распутина.
Методологической и теоретической основой работы послужили труды В. Г. Адмони, В. А. Белошапковой, Н. С. Валгиной, Г. Ф. Гавриловой,
И. Р. Гальперина, В. В. Казмина, Г. Ф. Калашниковой, Е. П. Марченко, О. Г. Почепцова, E. H. Ширяева и др.
Методами и приемами проведения исследования являлись описательно-сопоставительный метод с приемами наблюдения; метод типологизации в процессе классификации бессоюзных сложных предложений; метод компонентного анализа для выявления структурных, семантических, пунктуационных возможностей бессоюзных сложных предложений; метод контекстуального анализа при исследовании функционирования бессоюзных сложных предложений в тексте.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что полученные результаты могут способствовать пониманию и уточнению типологии БСП, определению их роли в формировании текста художественного произведения.
Практическая значимость заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в процессе обучения по филологическим и педагогическим дисциплинам, в частности, при лингвистическом анализе текста, при анализе нормативных, а также вариантных авторских знаков препинания.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
Общепризнанно, что смысловые отношения между частями БСП опираются на лексико-грамматическое содержание его частей. Одновременно в силу отсутствия союзных средств связи между частями БСП сложным является вопрос определения семантики этих предложений. Различные типы сложных предложений на сегодняшний день составляют предмет научного интереса многих ученых-лингвистов. В силу лингвистических и иных особенностей, ряд вопросов остается нерешенным до сих пор. Возможно потому, что используются отнюдь не все подходы в исследовании языкового потенциала бессоюзных сложных предложений. В частности, остается малоизученным коммуникативно-синтаксический, структурно-семантический, текстовый и другие аспекты. Непротиворечивой концепции БСП в лингвистике нет. Однако анализ данных синтаксических единиц в языке художественной литературы позволяет более точно определить лексико-грамматические характеристики предложений, их семантическую связь с текстом.
Формирование бессоюзных сложных предложений происходит на основе семантического соотношения предикативных частей, лексическая наполняемость при этом представляет собой фундамент конструкции. По мнению Е. П. Марченко, «бессоюзные сложные предложения основываются
на смысловой композиции, которая обусловливается коммуникативно - прагматическими и структурно-семантическими задачами автора» [4: 66]. Подобный подход к исследованию структурно-семантической и
коммуникативно-стилистической сущности бессоюзных сложных предложений позволяет рассматривать их в новом аспекте и определяет научную новизну избранной темы.
Объект исследования - структурно-семантический и методический аспекты изучения бессоюзных сложных предложений.
Предмет исследования - бессоюзные сложные предложения в авторском повествовании В. Шукшина, Ф. Абрамова, В. Распутина.
Цель данной работы заключается в исследовании структурно - семантических особенностей бессоюзных сложных предложений в авторском повествовании, представляющем собой своеобразное «промежуточное» звено между речью персонажей и кодифицированным литературным языком.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
- проследить основные направления и концепции изучения БСП в синтаксической науке;
- рассмотреть бессоюзные сложные предложения как синтаксические единицы в системе сложных предложений;
- охарактеризовать структурно-семантические типы БСП;
- проанализировать функционирование БСП в художественном дискурсе (на материале произведений В. Шукшина, Ф. Абрамова, В. Распутина);
- выявить варианты пунктуационного оформления БСП в авторском повествовании;
- рассмотреть методический аспект изучения БСП в средней школе.
Материалом для проведения исследования послужили произведения
В. Шукшина, Ф. Абрамова, В. Распутина.
Методологической и теоретической основой работы послужили труды В. Г. Адмони, В. А. Белошапковой, Н. С. Валгиной, Г. Ф. Гавриловой,
И. Р. Гальперина, В. В. Казмина, Г. Ф. Калашниковой, Е. П. Марченко, О. Г. Почепцова, E. H. Ширяева и др.
Методами и приемами проведения исследования являлись описательно-сопоставительный метод с приемами наблюдения; метод типологизации в процессе классификации бессоюзных сложных предложений; метод компонентного анализа для выявления структурных, семантических, пунктуационных возможностей бессоюзных сложных предложений; метод контекстуального анализа при исследовании функционирования бессоюзных сложных предложений в тексте.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что полученные результаты могут способствовать пониманию и уточнению типологии БСП, определению их роли в формировании текста художественного произведения.
Практическая значимость заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в процессе обучения по филологическим и педагогическим дисциплинам, в частности, при лингвистическом анализе текста, при анализе нормативных, а также вариантных авторских знаков препинания.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
Авторское повествование - это одна из наиболее сложных по своей структуре и по эстетической роли часть художественного текста. Авторское повествование объединяет всю систему речевых структур персонажей в их соотношении с повествователем-рассказчиком или рассказчиками. Авторское повествование способствует: 1) проявлению взаимоотношений автора и героев; 2) сближению автора со «своим» читателем.
В авторском повествовании наиболее ярко представлены БСП, которые выражают отношения, служащие для выражения: 1) взаимосвязи событий; 2) взаимоотношения персонажей; 3) обоснования поступков персонажей и всего того, что составляет содержание авторского повествования.
БСП в АП - активная конструкция. Своеобразие БСП в АП заключается в активном использовании разговорных конструкций, передающих непринужденность общения с читателем, экспрессивность речи, ее актуализацию и требующих особого пунктуационного оформления.
Логико-семантические характеристики смысловых отношений в БСП определяются по той роли, какую они играют в движении авторского повествования.
БСП являются ведущим типом сложного предложения в разговорной речи. Семантико-синтаксическая структура БСП, широкое распространение в нем недифференцированных значений, опосредованных отношений - все это дает функционально значимый материал для анализа.
Несмотря на то, что в художественных текстах В. Шукшина, Ф. Абрамова, В. Распутина АП занимает меньше места, чем речь персонажей, уступая значительную часть тестового «пространства» диалогам, АП играет существенную роль в осмыслении текста. Авторы стремятся показать в АП свое «взаимоотношение» с персонажами, что открывает путь для некоторого сближения АП с речью персонажей. Одновременно АП несет большую художественную нагрузку: из них мы узнаем о событиях, о людях, об их взаимоотношениях.
Особое место занимает в АП сказовое повествование, которое ведется от лица рассказчика. Сказ дает возможность БСП реализовать «потенциал» разговорных характеристик, проявить их текстоформирующую роль.
С точки зрения пунктуационного оформления БСП позволяют варьировать знаки препинания в зависимости от смысла высказывания в контексте, от позиции автора / рассказчика. Такая расстановка знаков препинания повышает смысловую емкость предложения и всего художественного текста.
В данной работе мы рассмотрели особенности употребления БСП в авторском на примере произведений В. Шукшина, Ф Абрамова и В Распутина. Поставленная в начале работы цель - исследование структурно-семантических особенностей бессоюзных сложных предложений в авторском повествовании, представляющем собой своеобразное «промежуточное» звено между речью персонажей и кодифицированным литературным языком, нами выполнена.
Мы можем сделать вывод, что в русском языке выработана четкая концепция изучения БСП, которой придерживаются и авторы школьных учебников, что мы и доказали, проанализировав методический аспект изучения БСП в школе. В работе были рассмотрены БСП как синтаксические единицы в системе сложных предложений; дана их характеристика с точки зрения структурно-семантических типов.
Также мы сделали вывод о том, что БСП в авторской речи помогают раскрытию национального, народного колорита, передают особенности речи данной географической местности, являются составной частью речевого портрета героя произведения.
В параграфах работы была освещена и тема пунктуации в БСП, её особенностей в авторском повествовании. Роль БСП в художественной литературе велика. Благодаря им, автор выражает не только менталитет народа, но и народное богатство речи, красоту русского слова.
В авторском повествовании наиболее ярко представлены БСП, которые выражают отношения, служащие для выражения: 1) взаимосвязи событий; 2) взаимоотношения персонажей; 3) обоснования поступков персонажей и всего того, что составляет содержание авторского повествования.
БСП в АП - активная конструкция. Своеобразие БСП в АП заключается в активном использовании разговорных конструкций, передающих непринужденность общения с читателем, экспрессивность речи, ее актуализацию и требующих особого пунктуационного оформления.
Логико-семантические характеристики смысловых отношений в БСП определяются по той роли, какую они играют в движении авторского повествования.
БСП являются ведущим типом сложного предложения в разговорной речи. Семантико-синтаксическая структура БСП, широкое распространение в нем недифференцированных значений, опосредованных отношений - все это дает функционально значимый материал для анализа.
Несмотря на то, что в художественных текстах В. Шукшина, Ф. Абрамова, В. Распутина АП занимает меньше места, чем речь персонажей, уступая значительную часть тестового «пространства» диалогам, АП играет существенную роль в осмыслении текста. Авторы стремятся показать в АП свое «взаимоотношение» с персонажами, что открывает путь для некоторого сближения АП с речью персонажей. Одновременно АП несет большую художественную нагрузку: из них мы узнаем о событиях, о людях, об их взаимоотношениях.
Особое место занимает в АП сказовое повествование, которое ведется от лица рассказчика. Сказ дает возможность БСП реализовать «потенциал» разговорных характеристик, проявить их текстоформирующую роль.
С точки зрения пунктуационного оформления БСП позволяют варьировать знаки препинания в зависимости от смысла высказывания в контексте, от позиции автора / рассказчика. Такая расстановка знаков препинания повышает смысловую емкость предложения и всего художественного текста.
В данной работе мы рассмотрели особенности употребления БСП в авторском на примере произведений В. Шукшина, Ф Абрамова и В Распутина. Поставленная в начале работы цель - исследование структурно-семантических особенностей бессоюзных сложных предложений в авторском повествовании, представляющем собой своеобразное «промежуточное» звено между речью персонажей и кодифицированным литературным языком, нами выполнена.
Мы можем сделать вывод, что в русском языке выработана четкая концепция изучения БСП, которой придерживаются и авторы школьных учебников, что мы и доказали, проанализировав методический аспект изучения БСП в школе. В работе были рассмотрены БСП как синтаксические единицы в системе сложных предложений; дана их характеристика с точки зрения структурно-семантических типов.
Также мы сделали вывод о том, что БСП в авторской речи помогают раскрытию национального, народного колорита, передают особенности речи данной географической местности, являются составной частью речевого портрета героя произведения.
В параграфах работы была освещена и тема пунктуации в БСП, её особенностей в авторском повествовании. Роль БСП в художественной литературе велика. Благодаря им, автор выражает не только менталитет народа, но и народное богатство речи, красоту русского слова.