Помощь студентам в учебе
Подвижные игры как средство физического развития детей старшего дошкольного возраста
|
Введение 3
Глава I . ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДВИЖНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВО ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Педагогические возможности подвижных игр в развитии ребенка дошкольного возраста 7
1.2. Особенности двигательной активности детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Значение подвижных игр в развитии двигательной активности детей дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 22
Глава II. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПОДВИЖНЫХ ИГР И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ 24
2.1. Выявление уровня физического развития, физической подготовленности
и работоспособности детей 24
2.2. Использование подвижных игр в физическом развитии дошкольников
старшей группы 32
2.3. Сравнительный анализ результатов педагогического эксперимента в выявлении уровня физического развития, физической подготовленности и работоспособности детей 40
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49
Глава I . ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДВИЖНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВО ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Педагогические возможности подвижных игр в развитии ребенка дошкольного возраста 7
1.2. Особенности двигательной активности детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Значение подвижных игр в развитии двигательной активности детей дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 22
Глава II. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПОДВИЖНЫХ ИГР И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ 24
2.1. Выявление уровня физического развития, физической подготовленности
и работоспособности детей 24
2.2. Использование подвижных игр в физическом развитии дошкольников
старшей группы 32
2.3. Сравнительный анализ результатов педагогического эксперимента в выявлении уровня физического развития, физической подготовленности и работоспособности детей 40
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49
Развитие человека представляет собой процесс физического, психического и социального созревания и содержит все качественные и количественные изменения врожденных и приобретенных средств, происходящие под влиянием окружающей действительности.
Физическое развитие отражается в том, что меняется рост, вес, увеличивается мышечная сила, совершенствуются органы чувств, координации движений и т. д. Физическое воспитание в первые годы жизни является основой всестороннего развития ребенка. С детства у детей закладывается фундамент здоровья и формируются некоторые значительные черты личности. Успехи в любой деятельности в основном определяются физическим состоянием ребенка. Детский организм остро реагирует на маленькие отклонения от нормы в окружающей среде, что объединено с его развитием и неполноценной функциональной зрелостью отдельных органов и систем. У детей связь между соматическим и психическим процессом более ограниченный, чем у взрослых. Поэтому многие педагогические задачи запрашивают обязательного учета физических возможностей и состояния ребенка.
Воспитание здорового поколения с правильным развитием физических качеств является одной из главных задач современного общества. В обществе, которое построенное на демократических и гуманистических принципах, высшей ценностью человека и значительным достоянием государства принято считать - здоровье, так как, оно является очевидным приоритетом, залогом жизнестойкости и прогресса общества.
В проведенной Российской Ассамблее, посвященная проблемам здоровья населения, к сожалению, наблюдалась явная направленность к ухудшению состояния здоровья детей. После усиленных медицинских осмотров, результаты показали на то, что большая часть детей, посещаемые дошкольные образовательные учреждения, имеют разного рода отклонения здоровья, отстают в физическом развитии. Это говорит нам о том, что проблема воспитания здорового ребенка были и остаются актуальными в практике общественного и семейного дошкольного воспитания и предписывают о необходимости поисков эффективных средств их реализации.
Для решения особых проблем, возникающие в процессе воспитания детей, за последние годы в отечественной литературе появилось множество научных работ. Это разъясняется тем, что весь ряд отрицательных социально-экономических изменений, произошедшие в конце двадцатого века в нашей стране, в первую очередь, затронули детей дошкольного возраста, то есть подрастающее поколение. Многие ученые считают, что в настоящее время получили начало значительные столкновения между декларируемыми целями физического воспитания, физической подготовленности подрастающего поколения и вещественными возможностями государства их совершения для каждого человека.
Одной из основной проблемой в современном обществе является формирование здоровья детей и полноценное развитие организма. У ребенка с самого начала дошкольного детства закладываются основы здоровья, развивается всесторонняя физическая подготовленность. В период дошкольного детства, система дошкольного образования принимает к сведению лишь санитарно-гигиенические нормы условий жизни ребенка и приводит нормирование двигательных качеств и навыков.
Подвижные игры являются одним из главных средств физического развития детей. Возникающую потребность в движении дети стремятся удовлетворить в играх. В первую очередь, играть для них — это двигаться, действовать. Во время подвижных игр у детей улучшаются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они учатся координировать свои действия и даже придерживаться к определенным правилам.
Игра, как важнейшее средство физического развития детей, оказывают содействие физическому, умственному, нравственному и эстетическому развитию ребенка. Если во время проведения игр умело ими руководить, то они результативно действуют на активность сердечно-сосудистых и дыхательных систем, оказывает содействие укреплению нервной системы, двигательного аппарата, усовершенствование общего обмена веществ, повышению деятельности всех органов и систем организма человека, вызывают аппетит и содействует крепкому сну. Именно, благодаря подвижным играм у детей обеспечивается всеобщее физическое развитие.
Ребенок развивающийся, в соответствии с нормой, с рождения стремится к движениям. Именно в играх дети стремятся удовлетворить свои огромные потребности в движении.
Перед дошкольными учреждениями ставятся большой важности задачи развития двигательной активности и оздоровления детей, но для того, чтобы решить указанные задачи в практике не всегда учитывается влияние главного вида деятельности дошкольников - игры.
Цель исследования: изучить влияние подвижных игр на физическое развитие старших дошкольников.
Объект исследования: процесс физического развития детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
Предмет исследования: подвижная игра, как средство физического развития старших дошкольников в ДОО.
Гипотеза выпускной квалификационной работы: активные занятия подвижными играми содействуют процессу физического развития ребенка.
С учетом цели и предмета исследования были определены задачи исследования:
1. Изучить уровень физического развития у детей и использовать подвижную игру в физическом развитии старших дошкольников.
2. Разработать план различных подвижных игр на период формирующего эксперимента.
3. Подвести итоги экспериментальной работы и сформулировать выводы.
Методы и методики исследования: анализ и обобщение научнометодической литературы, наблюдение, эксперимент, сравнение и диагностика физического развития (авторы Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н. Бойнович).
Практическая значимость работы: результаты экспериментального исследования дают возможность усовершенствовать процесс развития физических способностей при использовании подвижных игр у детей старшего дошкольного возраста и могут быть использованы в работе педагогов ДОУ.
База исследования: МБДОУ «ДС №10 «Милэшкэй» г. Мамадыш Мамадышского муниципального района РТ
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Общий объем работы (61) страниц.
Физическое развитие отражается в том, что меняется рост, вес, увеличивается мышечная сила, совершенствуются органы чувств, координации движений и т. д. Физическое воспитание в первые годы жизни является основой всестороннего развития ребенка. С детства у детей закладывается фундамент здоровья и формируются некоторые значительные черты личности. Успехи в любой деятельности в основном определяются физическим состоянием ребенка. Детский организм остро реагирует на маленькие отклонения от нормы в окружающей среде, что объединено с его развитием и неполноценной функциональной зрелостью отдельных органов и систем. У детей связь между соматическим и психическим процессом более ограниченный, чем у взрослых. Поэтому многие педагогические задачи запрашивают обязательного учета физических возможностей и состояния ребенка.
Воспитание здорового поколения с правильным развитием физических качеств является одной из главных задач современного общества. В обществе, которое построенное на демократических и гуманистических принципах, высшей ценностью человека и значительным достоянием государства принято считать - здоровье, так как, оно является очевидным приоритетом, залогом жизнестойкости и прогресса общества.
В проведенной Российской Ассамблее, посвященная проблемам здоровья населения, к сожалению, наблюдалась явная направленность к ухудшению состояния здоровья детей. После усиленных медицинских осмотров, результаты показали на то, что большая часть детей, посещаемые дошкольные образовательные учреждения, имеют разного рода отклонения здоровья, отстают в физическом развитии. Это говорит нам о том, что проблема воспитания здорового ребенка были и остаются актуальными в практике общественного и семейного дошкольного воспитания и предписывают о необходимости поисков эффективных средств их реализации.
Для решения особых проблем, возникающие в процессе воспитания детей, за последние годы в отечественной литературе появилось множество научных работ. Это разъясняется тем, что весь ряд отрицательных социально-экономических изменений, произошедшие в конце двадцатого века в нашей стране, в первую очередь, затронули детей дошкольного возраста, то есть подрастающее поколение. Многие ученые считают, что в настоящее время получили начало значительные столкновения между декларируемыми целями физического воспитания, физической подготовленности подрастающего поколения и вещественными возможностями государства их совершения для каждого человека.
Одной из основной проблемой в современном обществе является формирование здоровья детей и полноценное развитие организма. У ребенка с самого начала дошкольного детства закладываются основы здоровья, развивается всесторонняя физическая подготовленность. В период дошкольного детства, система дошкольного образования принимает к сведению лишь санитарно-гигиенические нормы условий жизни ребенка и приводит нормирование двигательных качеств и навыков.
Подвижные игры являются одним из главных средств физического развития детей. Возникающую потребность в движении дети стремятся удовлетворить в играх. В первую очередь, играть для них — это двигаться, действовать. Во время подвижных игр у детей улучшаются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они учатся координировать свои действия и даже придерживаться к определенным правилам.
Игра, как важнейшее средство физического развития детей, оказывают содействие физическому, умственному, нравственному и эстетическому развитию ребенка. Если во время проведения игр умело ими руководить, то они результативно действуют на активность сердечно-сосудистых и дыхательных систем, оказывает содействие укреплению нервной системы, двигательного аппарата, усовершенствование общего обмена веществ, повышению деятельности всех органов и систем организма человека, вызывают аппетит и содействует крепкому сну. Именно, благодаря подвижным играм у детей обеспечивается всеобщее физическое развитие.
Ребенок развивающийся, в соответствии с нормой, с рождения стремится к движениям. Именно в играх дети стремятся удовлетворить свои огромные потребности в движении.
Перед дошкольными учреждениями ставятся большой важности задачи развития двигательной активности и оздоровления детей, но для того, чтобы решить указанные задачи в практике не всегда учитывается влияние главного вида деятельности дошкольников - игры.
Цель исследования: изучить влияние подвижных игр на физическое развитие старших дошкольников.
Объект исследования: процесс физического развития детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
Предмет исследования: подвижная игра, как средство физического развития старших дошкольников в ДОО.
Гипотеза выпускной квалификационной работы: активные занятия подвижными играми содействуют процессу физического развития ребенка.
С учетом цели и предмета исследования были определены задачи исследования:
1. Изучить уровень физического развития у детей и использовать подвижную игру в физическом развитии старших дошкольников.
2. Разработать план различных подвижных игр на период формирующего эксперимента.
3. Подвести итоги экспериментальной работы и сформулировать выводы.
Методы и методики исследования: анализ и обобщение научнометодической литературы, наблюдение, эксперимент, сравнение и диагностика физического развития (авторы Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н. Бойнович).
Практическая значимость работы: результаты экспериментального исследования дают возможность усовершенствовать процесс развития физических способностей при использовании подвижных игр у детей старшего дошкольного возраста и могут быть использованы в работе педагогов ДОУ.
База исследования: МБДОУ «ДС №10 «Милэшкэй» г. Мамадыш Мамадышского муниципального района РТ
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Общий объем работы (61) страниц.
В нашей работе мы рассмотрели: физическое развитие детей
дошкольного возраста; роль подвижных игр в физическом развитии старших дошкольников.
В общей системе образовательной работы физическое воспитание детей дошкольного возраста занимает важное место. Так как, именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, усиленно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, которые нужны для всестороннего гармоничного развития личности.
Физическое воспитание дошкольников играет большую и важную педагогическую роль. Оно воспитывает в дошкольнике здоровый дух, помогает ему в дальнейшем, добиться успехов, быть физически подготовленным к трудностям.
Преимущество и важность подвижных игр заключается в том, что они широко доступны людям самого разного возраста. Несмотря на значительное количество разнообразий подвижных игр, они отражают такие общие характерные черты как познание реальной действительности и как взаимоотношение играющих с окружающей средой. Подвижная игра характеризуется тем, что она многоплановое, многостороннее, комплексное по воздействию, педагогическое средство воспитания. Комплексность выражается в формировании двигательных навыков, развитии и совершенствовании жизненно важных физических, умственных и моральноволевых качеств.
Игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей. Так как она способствует физическому, умственному, нравственному и эстетическому развитию ребенка. Благодаря подвижным играм обеспечивается всестороннее физическое развитие ребенка.
Подвижные игры создают атмосферу радости и поэтому делают в наибольшей степени эффективными комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
Активное движение, определенные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции и усиливают у них все возможные физиологические процессы.
Ситуации, происходящие на игровой площадке и все время меняющиеся, приучают детей разумно использовать двигательные умения и навыки, обеспечивая их совершенствование. Безусловно проявляются физические качества - быстрота реакции, ловкость, равновесие, глазомер, навыки пространственной ориентировки.
Исследование, проведенное нами, в детском саду, показало, что при использовании комплекса подвижных игр в течении 4 четырех месяцев и со временем усложняя их содержание содействует физическому развитию детей.
Это свидетельствует о том, что гипотеза, заявленная в начале работы, подтвердилась. Действительно, активные занятия подвижными играми содействуют процессу физического развития ребенка.
Подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, человеческих поступках; пополняют словарный запас; совершенствуют психические процессы.
Таким образом, подвижные игры оказывают благотворное влияние на организм и воспитание физических способностей детей в любых возрастных группах. В сравнение со спортивными упражнениями, они интересны для детей тем, что они оригинальны и своеобразны. Во время подвижных игр дети развивают в себе физические навыки, а так же учатся работать в команде. И можно сделать следующий вывод, что и в будущем, использование подвижных игр является неотъемлемой частью физического воспитания детей дошкольников старшей группы.
дошкольного возраста; роль подвижных игр в физическом развитии старших дошкольников.
В общей системе образовательной работы физическое воспитание детей дошкольного возраста занимает важное место. Так как, именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, усиленно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, которые нужны для всестороннего гармоничного развития личности.
Физическое воспитание дошкольников играет большую и важную педагогическую роль. Оно воспитывает в дошкольнике здоровый дух, помогает ему в дальнейшем, добиться успехов, быть физически подготовленным к трудностям.
Преимущество и важность подвижных игр заключается в том, что они широко доступны людям самого разного возраста. Несмотря на значительное количество разнообразий подвижных игр, они отражают такие общие характерные черты как познание реальной действительности и как взаимоотношение играющих с окружающей средой. Подвижная игра характеризуется тем, что она многоплановое, многостороннее, комплексное по воздействию, педагогическое средство воспитания. Комплексность выражается в формировании двигательных навыков, развитии и совершенствовании жизненно важных физических, умственных и моральноволевых качеств.
Игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей. Так как она способствует физическому, умственному, нравственному и эстетическому развитию ребенка. Благодаря подвижным играм обеспечивается всестороннее физическое развитие ребенка.
Подвижные игры создают атмосферу радости и поэтому делают в наибольшей степени эффективными комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
Активное движение, определенные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции и усиливают у них все возможные физиологические процессы.
Ситуации, происходящие на игровой площадке и все время меняющиеся, приучают детей разумно использовать двигательные умения и навыки, обеспечивая их совершенствование. Безусловно проявляются физические качества - быстрота реакции, ловкость, равновесие, глазомер, навыки пространственной ориентировки.
Исследование, проведенное нами, в детском саду, показало, что при использовании комплекса подвижных игр в течении 4 четырех месяцев и со временем усложняя их содержание содействует физическому развитию детей.
Это свидетельствует о том, что гипотеза, заявленная в начале работы, подтвердилась. Действительно, активные занятия подвижными играми содействуют процессу физического развития ребенка.
Подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, человеческих поступках; пополняют словарный запас; совершенствуют психические процессы.
Таким образом, подвижные игры оказывают благотворное влияние на организм и воспитание физических способностей детей в любых возрастных группах. В сравнение со спортивными упражнениями, они интересны для детей тем, что они оригинальны и своеобразны. Во время подвижных игр дети развивают в себе физические навыки, а так же учатся работать в команде. И можно сделать следующий вывод, что и в будущем, использование подвижных игр является неотъемлемой частью физического воспитания детей дошкольников старшей группы.