Тема: ФОРМИРОВАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ РАБОТАТЬ С ФАКТАМИ С ЦЕЛЬЮ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ/ОПРОВЕРЖЕНИЯ ЗАДАННОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ РОССИИ XVT - XVII вв.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования. Одним из требований является усвоение обучающимися личностных, предметных и метапедметных результатов обучения. Отдельно в стандарте рассматриваются предметные результаты. Так в качестве предметных результатов в изучении Истории России и Всеобщей истории выступает: «Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней» [2]. Поэтому работа с историческими фактами на уроке истории является определяющей.
Немаловажным компонентом является, как отмечал Е.Е. Вяземский, тенденции современного исторического образования. Первая тенденция - это теснее связать обучение истории с развитием личности, что отвечает личностному компоненту. Вторая тенденция заключается в том, чтобы обеспечить приоритет «государственнических» традиций, патриотических ценностей, направленность на формирование российской гражданской идентичности. И это всё необходимо соотнести с двумя определяющими документами в сфере исторического образования ФГОС и Историко¬культурный стандарт, где фактический материал играет немаловажную роль в развитии общих тенденций в преподавании школьного курса истории. Таким образом перед преподавательским корпусом встала проблема выработки новых методов и средств работы на уроке истории, в том числе и подбор фактического материала [16; 13].
Актуальность данной работы обусловлена, необходимостью использования различных методов и приёмов обучения в работе с историческими фактами, сформировать у школьников историческое мышление, развить личностный компонент. Эта проблема стала наиболее важной в условиях современного мира, когда исторические факты стали подменятся в угоду доказательности собственного мнения. Именно поэтому учителю необходимо рассматривать исторический факт, как комплекс мотивов, причин, последствий исторического события, для того чтобы установить действительность данного исторического факта и научить детей важной составляющей в истории причинно-следственной связи.
Таким образом, методика работы с историческими фактами на уроках истории, является важной в условиях современного образования. Так как работа с фактами позволяет реализовать принципы, закрепленные в стандартах.
Сущность рабаты исторического факта рассматривается в работах доктора философских наук, профессором, А.Л. Никифорова; в работах доктора исторических наук, профессором кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории, Б.Г. Могильницкого. Так они понимают исторический факт, как сущность познавательной деятельности в целом и в особенности субъект - объектных отношений в историческом познании, в частности.
Теоретический аспект работы с историческими фактами на уроках истории рассматривается в работах доктора педагогических наук, профессором, заведующим кафедрой методики преподавания истории МПГУ - Е.Е. Вяземского; в работах М.Т Студеникина кандидата исторических наук, профессора, заведующим кафедрой методики преподавания истории МПГУ; М.В.Коротковой, доктором исторических, доцент кафедры методики преподавания истории.
Также базу исследования составляют нормативно¬правовые акты: Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании», а также федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [1].
Таким образом, изучению особенностей учения исторического факта на уроках истории уделено определенное количество исследований. Однако отметим, что работ, посвящённых комплексному изучению методики преподавания исторического факта на уроках истории, - недостаточно. Большая часть проанализированных исследований носят либо узкую направленность в рассмотрении аспекта преподавания, либо связанные только рассмотрением одной из составляющего элемента исторического факта. Всё выше сказанное определило объект, предмет, цель и задачи исследования.
Объект исследования - исторический факт.
Предмет исследования - методика формирования у школьников предметного умения работы с историческим фактом на уроках истории.
Цель исследования - на основе анализа методик работы с историческим фактом на уроках установить наиболее эффективные методы по формированию предметного умения работы с ними с целью подтверждения/опровержения заданной точки зрения.
Поставленная цель достигалась путем решения следующих задач:
1. рассмотреть сущность исторического факта в обучении истории;
2. изучить требования к изучению фактов на уроках истории, согласно ФГОС;
3. проанализировать методы и приемы формирования умений работать с фактами на уроке истории;
4. определить эффективные методы работы с историческими фактами на уроках истории;
5. разработать уроки по истории России периода XVI¬XVII века с целью формирования предметного умения опровержения и подтверждения заданной точки зрения.
В основу исследования положен метод анализа, проблемно-хронологический
Научная новизна работы определяется выбором темы и подходом к ее исследованию - это систематизация методов работы с фактами на уроке истории, а также выработка средств и приёмов работы с историческими фактами, согласно ФГОС, с целью развить у учащихся умения для подтверждения или опровержения заданной точки зрения.
Научно-практическая значимость исследования заключается в использовании полученных данных на уроках истории.
Структура работы обусловлена целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключение и библиографического списка.

Купить

Исторический факт - это событие и явления которая установила историческая наука в результате работы с источником и его трактовки учёными. В процессе познания истории факты ценны не только сами по себе, но и необходимы для определения и сопоставления исторических связей, для их обобщения и усвоения в системе. Это является одним из инструментов познания истории. Факты, относящиеся к одному событию должны быть в логической взаимосвязи и не противоречить друг другу. Установление факта носит в себе эмпирические знания. Исторические факты выражаются в материальной культуре (письменные источники, остатки орудий и средств труда людей, предметы их обихода, публицистические и художественные произведения и т.д.). Существуют первичные факты (главные факты) и вторичные факты (не главные факты), именно они необходимы для определения и составления исторической связи. Из сочетаний исторических фактов формируется образ исторического события.
В основе работы с историческими фактами на уроках истории лежат умения, которыми пользуется обучающийся в процессе познания истории. То есть в рамках каждого урока и работы с историческими фактами в частности, от учащихся требуется готовность совершать определённые действия, связанные не с одним, а с целой совокупностью умений. Учитель в условиях современного стандарта выступает в роли координатора учебной деятельности, применяя методы для наиболее эффективного развития умений. Процесс стандартизации образования запущен, именно он определяет выработку новых методов и приёмов проведения урока, отвечающим требованиям ФГОС.
Учителя методисты активно заняты поиском новых эффективных методов и приёмов работы на уроке истории. Отметим тенденцию на возрастание значения личностных и метапредметных результатов, по отношению к предметным. Именно это следует учесть, чтобы урок носил не сугубо предметную составляющую, выраженную в запоминании и репродукции. Также следует учесть, что сейчас преподаватель истории обеспечен учебно-методическим комплексом, который позволяет творчески подходить к реализации обучения. Педагог истории должен владеть методикой формирования исторических умений, знать, когда и на каком уроке применять методы для формирования умений, ясно представлять поэтапность их формирования; Грамотно подобранный приём и средство преподнесения фактического материала формирует личностные, метапредментные и предметные компетенции, отвечающие требованиям ФГОС.
Результативность обучения истории зависит от многих составляющих, в том числе от руководства учебным процессом, которое заключается в следующем:1) формирование целей учителем перед учащимися; 2) создание у учащихся психологического настроя на изучение материала, пробуждение интереса и познавательной
активности, организация устойчивого внимания. 3) выбором приёма достижения учебной цели 4) руководство мышлением учащихся на всех этапах процесса познания истории. 5) организация закрепления знаний и руководство им на уроках, способность правильно применять знания на практике В обучении истории эти задачи решаются разнообразными средствами в зависимости от изучаемого материала и обучаемости школьников.
Таким образом, применяя от урока к уроку различные методы, учитель со временем достигнет важного результата - это критического отношения к миру, недоверие к сказанному. А также правильный подход в обучении способствует развитию у учащегося своей точки зрения, которую он сможет аргументировать с помощью фактов.
Так в результате предложенных в работе методик проведения уроков, учитель сможет сформировать у учащихся умение анализировать исторические источники и работать с ним, а также развить такие качества как: стремление к истине, справедливости, доброте и состраданию (личностные компетенции). У обучающихся сформируется важнейшее умение в условиях современного мира - получать необходимую информацию из разнообразных источников (метапредментые компетенции). Также важнейшим результатом выступает применения исторических знаний при решении учебных и практических задач (предметные компетенции). Полученные компетенции позволят усовершенствовать свои навыки аргументации собственного мнения, что является неотъемлемой частью современного мира. Учащиеся в дальнейшем смогут: самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; принимать существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Купить