
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Коррекция нарушений грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 4 уровня

Работа №	64463
Тип работы	Курсовые работы
Предмет	педагогика
Объем работы	29
Год сдачи	2021
Стоимость	550 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	267

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Рассмотрена программа обследования лексико-грамматического строя речи младших школьников с ОНР IV .
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Онтогенез формирования грамматического строя речи у детей 5
1.2. Характеристика речи детей с общим недоразвитием речи IV уровня 9
1.3. Особенности грамматического строя у детей с общим недоразвитием речи 11
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 15
2.1. Принципы, организация и методика обследования лексико-грамматического строя речи у младших школьников 15
2.2. Программа обследования лексико-грамматического строя речи у младших школьников 16
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ IV УРОВНЯ 22
3.1. Теоретическое обоснование и принципы коррекционной работы по коррекции грамматического строя речи у младших школьников 22
3.2. Содержание логопедической работы по коррекции грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28

Введение

Если у младшего школьника сообщим недоразвитием речи есть проблемы в сформированности грамматического строя речи, это значительно усложнит усвоение им учебной программы. Поэтому необходимо своевременно выявлять нарушения грамматического строя речи у младших школьников с ОНР, что позволит спланировать логопедическую работу по коррекции выявленных нарушений.
Цель исследования – изучить проблему коррекции нарушений грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический обзор литературы по проблеме коррекции нарушений грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня.
2. Охарактеризовать процедуру и методику обследования лексико-грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня.
3. Определить содержание логопедической работы по коррекции нарушений грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня.
Объект исследования – грамматический строй речи младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня.
Предмет исследования – процесс коррекции нарушений грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня.
Методы исследования: теоретические – анализ научных источников, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; экспериментальные – разработка процедуры и методики обследования грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня; проектирование логопедической работы по коррекции нарушений в сформированности лексико-грамматического строя речи.
Методологическая основа исследования. Л.С. Выготский, А.Н. Гвоздев, М.Е. Хватцев и др. определил механизмы формирования грамматического строя речи в онтогенезе. Р.И. Лалаевой, Г.В. Чиркиной, Т.Б. Филичевой и др. определены общие механизмы развития речи при ОНР. В научных трудах В.А. Карпуковой, Л.А. Кухоренко и др. представлены результаты апробации диагностических методик по выявлению нарушений в развитии грамматического строя у детей младшего школьного возраста с ОНР. В исследованиях Н.Ш. Марковой, В.И. Терентьевой и др. описаны методы и средства по коррекции нарушений грамматического строя речи у детей младшего школьного возраста с ОНР.
Структура исследования: введение, три главы, заключение, список информационных источников.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Формирование у детей грамматически правильной, лексически богатой и фонетически четкой речи, дающей возможность речевого общения, – одна из важных задач в общей системе работы по обучению младших школьников. Чем богаче и правильнее у младшего школьника речь, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
Вариативность клинических характеристик детей с ОНР обнаруживает общие признаки, а именно: общее недоразвитие составляющих компонентов фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи. У детей с ОНР формирование лексико-грамматической стороны происходит с большим трудом, что обусловливают замедленный темп усвоения грамматических форм, морфологической и синтаксической систем языка и искажения общей картины речевого развития. Это обусловлено тем, что грамматические значения более абстрактны, чем лексические, а грамматическая система речи организована на основе большого количества регламентирующих правил. Однако, грамматические формы словоизменения, синтаксической единицы появляются, как правило, в той же последовательности, что и у детей с нормальным развитием речи.
Была разработана программа и подобраны методики для обследования лексико-грамматического строя речи младших школьников с ОНР IV уровня.
Коррекция лексико-грамматического строя речи детей младшего школьного возраста с ОНР IV уровня рассматривается как система последовательных этапов, содержательно направленных на формирование и развитие пассивного и активного словаря и грамматического строя; недостаточная сформированность лексико-грамматического строя речи приводит к трудностям освоения родным языком, а потому выступает важным компонентом в структуре коррекционной работы.

Литература

1. Белополова, Ю. Развитие грамматической стороны речи у детей младшего школьного возраста: Учебное пособие для студ. высш. учебных заведений / Ю. Белополова. – Томск: Изд-во Томского. гос. ун-та, 2019. – 235 с.
2. Баева, А.И. Изучение состояния речевых процессов у детей младшего школьного возраста / А.И. Баева // Логопед. – №2. – 2016. – С. 40-43.
3. Бородич, А.М. Методика развития детской речи / А.М. Бородич. – Н.Новгород: ООО «Цветной бульвар», 2016. – 569 с.
4. Воробьева, В.К. Методика развития грамматического строя речи у детей младшего школьного возраста: Учебное пособие / В.К. Воробьева. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2013. – 471 с.
5. Выготский, Л.С. Проблемы общей психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Питер, 2016. – 874 с.
6. Гвоздев, А.Н. Формирование у ребёнка грамматического строя русского языка. – В кн.: Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – СПб.: Питер. 2015. – 471 с.
7. Дмитриева, Е. Проблемные дети. Развитие через общение. Практическое пособие / Е. Дмитриева. – М.: Аркти, 2017. – 68 с.
8. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у детей младшего школьного возраста. Пособие для логопедов / Л.Н. Ефименкова. – М.: Эксмо, 2018. – 112 с.
9. Жинкин, Н.И. Психолингвистика. Избранные труды / Н.И. Жинкин. – М.: Лабиринт, 2014. – 288 с.
10. Калягин, В.А. Логопсихология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 3-е изд., стер. / В.А. Калягин – М.: Академия, 2017. – 320 с.
11. Карпукова, В.А. Ситуация речевого развития в младшем школьном возрасте при ОНР / В.А. Карпукова // Педагогика. – 2016. – №4. – С. 63-66.
12. Коваленко, Б.И. Коммуникативная деятельность детей с нарушениями речи / Б.И. Коваленко // Дефектология. – 2016. – №1. – С. 45-51.
13. Корнева, П.О. Дефектология / П.О. Корнеева. – М.: Инфра-М, 2016. – 522 с.
14. Кухоренко, Л.А. Речевое развитие младших школьников / Л.А. Кухоренко. – Н.Новгород: ООО «Цветной бульвар», 2018. – 248 с.
15. Лалаева Р.И. Формирование правильной речи у детей / Р.И. Лалаева. – Ростов н/Д: Феникс, СПб.: Союз, 2009. – 224 с.
16. Леонтьев, А.А. Психофизиологические механизмы речи / А.А. Леонтьев // Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. – М.: Гном – Пресс, 2011. – 478 с.
17. Маркова, Н.Ш. Развитие грамматической стороны речи у младших школьников на логопедических занятиях / Н.Ш. Маркова // Дефектология. – 2017. – №2. – С. 21-26.
18. Перышкина, О.Л. Речевая деятельность дошкольников на занятиях в детском саду / О.Л. Перышкина // Логопед. – 2016. – №3. – С. 32-34.
19. Смирнова, И.В. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у младших школьников. Алалия, дизартрия / И.В. Смирнова. – СПб.: Детство-Пресс, 2016. – 320 с.
20. Соботович, Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления / Е.Ф. Собботович. – М.: Инфра-М, 2013. – 456 с.
21. Терентьева, В.И. Особенности грамматического строя речи детей младшего школьного возраста с ОНР / В.И. Терентьева // Дефектология. – 2015. – № 4. – С. 74-77.
22. Усанова, О.Н. Логопедия / О.Н. Усанова. – СПб.: Речь, 2014. – 452 с.
23. Халилова, Л.Б. Детская речь: особенности речевых расстройств / Л.Б. Халилова. – Ростов на Дону: Феникс, 2015. – 410 с.
24. Хватцев, М.Е. Логопедия / М.Е. Хватцев. – М.: АСТ, 2015. – 266 с.
25. Чиркина, Г.В., Филичева, Т.Б. Нарушения речи у детей: проблемы и пути коррекции / Г.В. Чиркина, Т.Б. Филичева. – М.: АСТ, 2013. – 412 с.
26. Шахнарович, А.М. Проблема формирования языковой способности / А.М. Шахнарович // Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи. – М.: Инфра-М, 2013. –741 с.
27. Юрчик, Р.О. Методическая подготовка учителя-логопеда: теоретический и практический аспект: монография / Р.О. Юрчик. – М.: Инфра-М, 2013. – 225 с.