Было проведено исследование. Выборка: 20 родителей (мамы) детей раннего возраста – от 1 года до 3 лет.
Есть приложение (Вопросы для беседы с родителями).
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения роли взрослого в воспитании ребенка от 1 года до 3 лет 5
1.1 Возрастные особенности детей раннего возраста 5
1.2 Характеристика роли взрослого в воспитании ребенка от 1 года до 3 лет 10
Глава 2 Изучение роли взрослого в воспитании детей от 1 года до 3 лет 16
2.1 Анализ результатов изучения роли взрослого в воспитании детей от 1 года до 3 лет 16
2.2 Рекомендации по воспитанию детей от 1 года до 3 лет в семье 20
Заключение 28
Список использованных источников 29
Приложение 32
В настоящее время современными родителями роль взрослого и его участие в воспитании ребенка недооценивается. Поэтому изучение роли взрослого в воспитании детей от 1 года до 3 лет в настоящее представляется актуальной проблемой.
Проблема исследования заключается в определении роли взрослого в воспитании ребенка от 1 года до 3 лет.
Цель исследования – изучить роль взрослого в воспитании детей от 1 года до 3 лет.
Объект исследования – процесс воспитания ребенка от 1 года до 3 лет.
Предмет исследования – роль взрослого в развитии ребенка от 1 года до 3 лет.
Гипотеза исследования: в воспитании ребенка от 1 года до 3 лет ос-новная роль принадлежит значимому взрослому.
Задачи исследования:
1. Раскрыть возрастные особенности детей раннего возраста.
2. Охарактеризовать роль взрослого в воспитании ребенка от 1 года до 3 лет.
3. Изучить роль взрослого в воспитании детей от 1 года до 3 лет в процессе проведения беседы с родителями и воспитателями ДОУ.
4. Разработать рекомендации по воспитанию детей от 1 года до 3 лет в семье и в ДОУ.
Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы; эмпирические (беседа, обобщение педагогического опыта); математические: качественная и количественная обработка результатов исследования.
Методологическая основа исследования. Возрастные особенности развития детей раннего возраста определены в работах Л.С. Выготского, В.С. Мухиной, Д.Б. Эльконина и др. Проблемы воспитания детей раннего возраста раскрыты в трудах А. Имж, Л.Н. Павловой, Г.А. Урунтаевой и др. Роль взрослого в воспитании детей раннего возраста проанализирована Е.В. Шитовой, К.Е. Чижовой, Н.Г. Яковлевой и др.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложение.
В возрасте от года до трёх лет каждый ребёнок переживает переходной период. Сталкиваясь с такими изменениями, многие родители испытывают некоторые трудности в общении и воспитании малыша.
2-3-летний возраст ребёнка называется переходным. В это время ещё сохраняются особенности поведения и привычки ранних периодов, однако всё более явными становятся новые умения. Малыш осваивает речь, учится ходить. Ребёнок постепенно начинает познавать окружающий мир. Такие особенности влекут некоторые изменения и в поведении малыша. После 1 года ребёнок начинает вести себя очень активно. Он пытается осознать неизвестные и непонятные для него процессы, познакомиться с новыми вещами и предметами.
Педагог, родитель и воспитатель должны быть искренними по отношению к детям. Нельзя использовать шантаж как инструмент управления. То есть, в любой конфликтной ситуации припоминать ребенку его прошлые ошибки нельзя.
В результате проведенной беседы с родителями детей от 1 года до 3 лет и воспитателями ДОУ, было определено, что и родители, и педагоги уделяют особое внимание роли взрослому в воспитании детей данной возрастной категории. Родители знают и используют в воспитании детей специальные методы, стараются воздействовать на все сферы развития ребенка – познавательную, эмоциональную, волевую, сенсорную и т.д.
Воспитание и развитие ребёнка в возрасте от 1 года о 3 лет требует от мамы и папы терпения и стойкости. Родители должны сохранять спокойствие и положительный настрой. В ДОУ воспитание детей раннего возраста осуществляется на основе содержание примерной образовательной программы «От рождения до школы». Основное внимание уделяется сенсорному воспитанию детей данной возрастной категории.
Итак, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
