Содержание 2
Введение 3
Глава 1. Обзор литературы по теме исследования
1.1. Состояние физического воспитания школьников младших классов 5
1.2. Возрастные особенности двигательной активности 10
1.3. Двигательная активность и физическая подготовленность учащихся млад¬ших классов 13
1.4. Средства повышения двигательной активности школьников 15
Глава 2. Методы и организация исследования
Глава 3. Исследование двигательной активности и физической подготовленно¬сти учащихся младших классов сельской школы
3.1. Исследование двигательной активности школьников 28
3.2. Исследование физической подготовленности школьников 30
Глава 4. Результаты педагогического эксперимента
4.1. Анализ результатов повышения двигательной активности школьников .. 34
4.2. Анализ результатов физической подготовленности школьников контроль¬ной и экспериментальной групп 36
4.3. Взаимосвязь двигательной активности и физической подготовленности
школьников 41
Выводы 43
Заключение 44
Практические рекомендации 45
Список литературы 46
Приложение 48
Проблема повышения двигательной активности школьников младших классов на современном этапе развития общества остается одной из наиболее значимых в общеобразовательных школах. Вместе с тем, из-за интенсификации школьного образования двигательная активность учащихся значительно со¬кращается. Это неоднократно отмечается специалистами в области физического воспитания (Н.Т. Лебедева, Д.М. Шепицкий, Н.М. Ледовской)
Значительное снижение двигательной активности в период роста и разви¬тия младших школьников недопустимо из-за того, негативно влияет на здоро¬вье, умственную работоспособность и усвоение учебных программ (А.Г. Хрип- кова).
Низкая двигательная активность школьников не позволяет создавать предпосылки для оптимального развития двигательных качеств, что обусловли¬вает снижение уровня физической подготовленности. Таким образом, проблема взаимосвязи двигательной активности и двигательных качеств младших школьников имеет важное значение для школьной системы физического воспи¬тания.
Данная проблема является наименее изученной в сфере сельских общеоб¬разовательных школ. Этим и определяется актуальность нашего исследования. В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что повышение двигательной активности с комплексным применением малых форм физическо¬го воспитания и проведение спортивного часа в группах продленного дня с преимущественным использованием подвижных игр окажет положительное влияние на развитие физических качеств учащихся младших классов сельской школы.
Цель исследования состояла в определении влияния повышенной двига-тельной активности на показатели физической подготовленности школьников младших классов при комплексном использовании малых форм физического воспитания и спортивного часа с направленным применением подвижных игр.
Объектом исследования система физического воспитания учащихся младших классов сельской общеобразовательной школы.
Предмет исследования - двигательная активность и физическая подготов¬ленность школьников 7-10 лет.
Задачи исследования.
В соответствии с целью работы основными задачами были определены:
1. Определить общий объем двигательной активности учащихся 1 -4 клас¬сов по основным движениям (ходьба, бег, прыжки) и выявить возрастно-половые и индивидуальные особенности.
2. Изучить физическую подготовленность и уровень развития физических качеств школьников младших классов.
3. Определить влияние повышенной двигательной активности на показа¬тели физической подготовленности школьников.
В исследовании использовались следующие методы: изучение и анализ литературных источников по исследуемой теме; педагогические наблюдения за двигательной активностью детей; регистрация двигательной активности школьников; контрольные испытания двигательной подготовленности с мето-дом тестирования физических качеств; педагогический эксперимент; статисти-ко-математическая обработка и анализ результатов исследования.
Практическая значимость работы состояла в том, что изучена двигатель¬ная активность школьников младших классов сельской школы и разработана методика повышения двигательной активности школьников путем использова¬ния малых форм физического воспитания.
1. Результаты исследования двигательной активности учеников младших классов сельской школы показали, что количество двигательных локомоций изменяется в различных диапазонах. При этом индивидуальные отличия пока¬зателя двигательной активности проявляется у мальчиков более выражено, чем у девочек.
2. Проведенный анализ выявил, что двигательная активность младших школьников поступательно возрастает от 1 к 3 классу и снижается при дости-жении 4 класса.
3. В результаты комплексного тестирования показали, что большинство учащихся 1-3 классов имеют средний уровень, а в 4 классе преобладают учени¬ки с низким и среднем уровнем физической подготовленности. Наиболее низ¬кие результаты учащихся 4 класса проявляются в скоростной (бег на 30 м) и скоростно-силовой (прыжок в длину) подготовленности.
4. Разработанная система физического воспитания, повышающая двига-тельную активность школьников 4 класса путем использования малых форм физического воспитания и спортивного часа с направленным применением по¬движных игр увеличила двигательную активность мальчиков с 3440 до 10500 шагов, девочек - с 5600 до 9000 шагов.
5. В процессе педагогического эксперимента установлено, что при ис-пользовании предложенной системы повышения двигательной активности школьников 4 класса произошло статистически достоверное улучшение в по-казателях скоростных (Р<0,05) и скоростно-силовых (Р<0,05) качествах.
6. Результаты педагогического эксперимента позволили установить зави¬симость между уровнем двигательной активности школьников и развитием фи¬зических качеств (по быстроте и скоростно-силовым показателям).
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
