ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ЗАЩИТ И СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАНИЯ 6
1.1. Теория механизмов психологической защиты личности 6
1.2. Положение о стратегиях совладания личности 15
1.3. Психологические защиты и стратегии совладания работников
образования 23
Выводы по главе 1 29
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ И СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАНИЯ СТУДЕНТОВ В ПРЕДЭКЗАМЕНЦИОННЫЙ ПЕРИОД 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования 36
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Поведение студентов, особенно в период экзаменов, представляют научный интерес. Крайне важным представляется изучение факторов, способных влиять на поведение студентов в такой напряженный период, как экзаменационная сессия.
ФГОС высшего образования большое внимание уделяет развитию личности будущего специалиста, формированию его профессионально значимых личностных качеств, особенностям его взаимодействия с учащимися в своей будущей психолого-педагогической деятельности.
Поведение и деятельность студента в любой промежуток времени зависят от того, какие именно характеристики психической деятельности проявляются в предэкзаменационный период.
Эмоциональная насыщенность в достаточно напряженный для студентов предэкзаменационный период требует от него наличия больших резервов самообладания, навыков саморегуляции и способности выстраивать адекватное поведение в стрессовых ситуациях, иными словами регулировать свое поведение с помощью механизмов психологической защиты и стратегий совладания.
Феноменология защитно-совладающих стратегий личности изучается в рамках зарубежных теорий личности (3. Фрейд, Э. Фромм, К. Хорни), с позиции трансактного анализа (Э. Берн), гуманистической психологии (К. Роджерс, А. Маслоу), теорий стресса (Р. Плутчик, Г. Келлерман) и многих других направлений.
В последнее десятилетие в нашей стране проявляется интерес к изучению проблем психологических защит и стратегий совладания в рамках клинических и медико-биологических исследований. В педагогической психологии стали появляться единичные работы, направленные на изучение некоторых особенностей психологической защиты и формирование адаптивных стратегий профессионального поведения у педагогических работников.
Вышеуказанные факты определяют актуальность проблемы психологической защиты и стратегий совладания студентов в предэкзаменационный период.
Целью работы является изучение психологических защит и стратегий совладания студентов в предэкзаменационный период.
Объектом исследования являются - студенты, а предметом исследования - психологические защиты и стратегии совладания работников
Гипотеза исследования заключается в том, что структурная организация психологических защит и стратегий совладания студентов представлена множеством взаимосвязей.
Исходя из цели исследования, были поставлены следующие задачи:
1. Изучить психологические защиты и стратегии совладания личности;
2. Проанализировать психологические защиты и стратегии совладания работников образования;
3. Провести эмпирическое исследование психологических защит и стратегий совладания у студентов в предэкзаменационный период;
4. Выявить взаимосвязь исследуемых данных;
5. Проанализировать результаты исследования.
При реализации поставленных задач были использованы следующие методы:
1. анализ психологической литературы;
2. психодиагностический метод с использованием методик: 1. Тест- опросник «Индекс жизненного стиля» (Р.Плутчик, Г.Келлерман, Г.Конте), 2. Копинг-тест Р. Лазаруса, 3. Тест «Диагностика псевдокомпенсаций»;
3. метод математической статистики (корреляционный анализ Пирсона).
Эмпирическая база исследования: Елабужский институт КФУ, факультет психологии и педагогики. Эмпирическая выборочная совокупность состоит из 47 студентов.
Теоретико-методологическую основу составляют теоретические положения о психологической защите, реализованные в работах зарубежных и отечественных исследователей (3. Фрейд, Г. Келлерман, Р. Плутчик, Ф.В. Бассин, Э.И. Киршбаум, В.А. Ташлыков и др.), а также современные теоретические подходы по проблеме совладания (Дж. Амирхан, Р. Лазарус, Л. Мерфи, Г. Селье, Е. Р. Исаева, Б.Д. Карвасарский и др.).
Практическая значимость работы представляется в проведенном эмпирическом исследовании, результаты которого могут быть использованы не только при изучении данного направления, но и в прикладных областях психологического знания, как педагогическая психология, психология труда.
Изучение психологических защит и стратегий совладания студентов в предэкзаменационный период позволяет глубже понять причины различных личностных изменений, деформаций, раннего «эмоционального выгорания». Так как предэкзаменационный период студентов связан со стрессовыми ситуациями, в которых заранее не заложена модель решения проблемы. Соответственно, каждый день студенты сталкиваются с проблемными ситуациями, от решения которых зависит их эмоциональное благополучие и эффективность профессиональной деятельности.
Исходя из этого, огромное внимание уделяется анализу и влиянию психологических защит и стратегий совладания в процессе профессионального развития личности.
Было проведено эмпирическое исследование психологических защит и стратегий совладания. Поставленные задачи были успешно выполнены.
Результаты исследования проанализированы и интерпретированы.
Следовательно, цель, гипотеза, поставленные в начале работы, были достигнуты и подтверждены.
Студенты, обремененные излишней ответственностью, сложностью ситуации, связанной с предстоящими зачетами и экзаменами неосознанно реализуют в поведении, то есть стараются смягчить состояние дискомфорта в конфликтной ситуации, наиболее часто используя механизм психологической защиты «компенсация», псевдокомпенсацию «самореклама». Стратегия совладания «поиск социальной поддержки» дает возможность студентам эмоционально и инструментально справляться со стрессогенными изменениями в жизни, являются ресурсными для них.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
