Помощь студентам в учебе
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
БИОЛОГИИ 5
1.1. Сущность понятия «метод проектов и проектные технологии» 5
1.2. Виды проектной деятельности 8
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ 13
2.1. Проектная деятельность на уроках биологии 13
2.2. Проектная деятельность во внеурочной работе в процессе изучения
биологии 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
БИОЛОГИИ 5
1.1. Сущность понятия «метод проектов и проектные технологии» 5
1.2. Виды проектной деятельности 8
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ 13
2.1. Проектная деятельность на уроках биологии 13
2.2. Проектная деятельность во внеурочной работе в процессе изучения
биологии 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
В настоящее время в процессе обучения биологии учителя широко применяют методы активного обучения. Одним из таких методов являются проектные технологии.
При применении технологии проектного обучения происходит формирование творческого мышления, развивается инициатива и самостоятельность учащихся. Технологии проектного обучения позволяют применять знания, полученные в процессе обучения в решении практических задач. В преподавании биологии метод проектов органично вписывается в учебно-воспитательный процесс на учебном занятии, а также его с успехом можно использовать при организации внеурочной деятельности.
Проектные технологии в современной школе реализуются на основе традиционных средств обучения: книг, справочников, энциклопедий, аудиозаписей, видеоматериалов, средств массовой информации.
Метод проектов включает совокупность приемов, позволяющих при реализации их в определенной последовательности стимулировать интерес воспитанников к различным проблемам. Через проектную деятельность, которая предусматривает решение одной или целого ряда проблем, можно обеспечить получение конкретного результата в виде социального и культурного продукта. При использовании данного метода школьник способен к самостоятельному приобретению и применению новых знаний, умений, ценностных ориентации, отношений. Данный метод включает в себя совокупность исследовательских, коммуникативных, творческих методов.
Вопросам проектной деятельности посвящены работы: Дж. Дьюи, Дж. К. Джонса, С.Т. Шацкого, В.В.Гузеева, Е.С. Полат, Т.В. Душенной, Н.Ю. Пахомовой и др.
Именно метод проектов и представляет собой гибкую модель организации учебного процесса, ориентированную на творческую самореализацию личности учащегося. При этом учитель выступает в обсуждении и принятии решений в качестве старшего товарища. С обучающей деятельности учителя акцент переносится на познавательную деятельность ученика: первый задает «пространство» возможных целей и путей их достижения, из которых второй выбирает те, что наиболее соответствуют его индивидуальности. Таким образом, создаются условия для непрерывного самообразования, интеллектуального и творческого развития учащихся, как раз то, что сегодня необходимо школе.
Тема «Организация проектной деятельности учащихся в процессе обучения биологии»
Целью выпускной квалификационной работы является изучение организации проектной деятельности в процессе обучения биологии.
Задачи:
- изучить технологию проектного обучения биологии;
- разработать тематику проектов по биологии для учащихся 5-6-х классов;
- обобщить опыт по организации внеурочной проектной деятельности в процессе изучения биологии;
- провести опытно-экспериментальную работу по организации проектной деятельности школьников.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в
общеобразовательной школе.
Предметом является технология проектного обучения биологии в общеобразовательной школе.
Методы исследования: теоретический анализ литературы; изучение продуктов деятельности учащихся, изучение передового педагогического опыта, наблюдение, анализ результатов исследования.
База исследования: исследование проводилась на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Танаевская средняя общеобразовательная школа» Елабужского муниципального района Республики Татарстан.
При применении технологии проектного обучения происходит формирование творческого мышления, развивается инициатива и самостоятельность учащихся. Технологии проектного обучения позволяют применять знания, полученные в процессе обучения в решении практических задач. В преподавании биологии метод проектов органично вписывается в учебно-воспитательный процесс на учебном занятии, а также его с успехом можно использовать при организации внеурочной деятельности.
Проектные технологии в современной школе реализуются на основе традиционных средств обучения: книг, справочников, энциклопедий, аудиозаписей, видеоматериалов, средств массовой информации.
Метод проектов включает совокупность приемов, позволяющих при реализации их в определенной последовательности стимулировать интерес воспитанников к различным проблемам. Через проектную деятельность, которая предусматривает решение одной или целого ряда проблем, можно обеспечить получение конкретного результата в виде социального и культурного продукта. При использовании данного метода школьник способен к самостоятельному приобретению и применению новых знаний, умений, ценностных ориентации, отношений. Данный метод включает в себя совокупность исследовательских, коммуникативных, творческих методов.
Вопросам проектной деятельности посвящены работы: Дж. Дьюи, Дж. К. Джонса, С.Т. Шацкого, В.В.Гузеева, Е.С. Полат, Т.В. Душенной, Н.Ю. Пахомовой и др.
Именно метод проектов и представляет собой гибкую модель организации учебного процесса, ориентированную на творческую самореализацию личности учащегося. При этом учитель выступает в обсуждении и принятии решений в качестве старшего товарища. С обучающей деятельности учителя акцент переносится на познавательную деятельность ученика: первый задает «пространство» возможных целей и путей их достижения, из которых второй выбирает те, что наиболее соответствуют его индивидуальности. Таким образом, создаются условия для непрерывного самообразования, интеллектуального и творческого развития учащихся, как раз то, что сегодня необходимо школе.
Тема «Организация проектной деятельности учащихся в процессе обучения биологии»
Целью выпускной квалификационной работы является изучение организации проектной деятельности в процессе обучения биологии.
Задачи:
- изучить технологию проектного обучения биологии;
- разработать тематику проектов по биологии для учащихся 5-6-х классов;
- обобщить опыт по организации внеурочной проектной деятельности в процессе изучения биологии;
- провести опытно-экспериментальную работу по организации проектной деятельности школьников.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в
общеобразовательной школе.
Предметом является технология проектного обучения биологии в общеобразовательной школе.
Методы исследования: теоретический анализ литературы; изучение продуктов деятельности учащихся, изучение передового педагогического опыта, наблюдение, анализ результатов исследования.
База исследования: исследование проводилась на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Танаевская средняя общеобразовательная школа» Елабужского муниципального района Республики Татарстан.
В настоящее время проектное обучение является инновационной педагогической технологией, позволяющей учитывать возрастные, индивидуально-психологические особенности и интересы учащихся. Однако, несмотря на то, что на протяжении многих лет в практике школьного естественнонаучного образования разных стран проектное обучение успешно реализуется, в современной психолого-педагогической и методической литературе проблема проектного обучения биологии раскрыта недостаточно.
Проектное обучение ориентировано на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени. Осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом и учителем, роль которого меняется от контролера до равноправного партнера и консультанта. Собирая и анализируя информацию, учащиеся делают устные и письменные сообщения, советуются друг с другом, спорят, чтобы прийти к одному мнению. В работе над проектом каждый ученик вносит свою лепту в его реализацию в зависимости от знаний и личностных интересов. Каждый в равной мере несет ответственность за выполнение проекта и должен представить результаты своей.
Проведенный в процессе нашего исследования анализ содержания школьных программ и учебника по природоведению 5 класса и биологии за 6 класс позволил разработать тематику мини проектов по природоведению и биологии для учащихся 5-6-х классов.
Нами обобщен опыт по организации внеурочной проектной деятельности в процессе изучения биологии учителя МБОУ «Танаевская средняя общеобразовательная школа» Елабужского муниципального района Республики Татарстан Лысановой А.М. Педагог считает, что проектные работы в школе ведутся на достаточно высоком уровне, что подтверждается многочисленными дипломами и грамотами.
Социальные проекты, организованные педагогом очень актуальны на сегодняшний день. Школьники знакомятся с деятельностью добровольческих организаций по защите животных, принимают непосредственное участие в добровольчестве. Опыт добровольческой деятельности может стать основой формирования нравственных качеств и принципов, мотивирующих личность молодого человека на осуществление пользы для общества, способствующих соотнесению индивидуальных потребностей с потребностями общества.
Поэтому, проектная технология может быть рассмотрена как технология, в рамках которой разработаны проекты, имеющие цель мотивировать школьников на участие в волонтерском движении.
Кроме того, проектная технология - технология практико-ориентированной деятельности школьников, при освоении которой происходит развитие личности волонтеров.
Проведена опытно-экспериментальная работа по использованию проектного обучения учащихся 6-го класса, которая показала, что в результате целенаправленной работы происходит интеллектуальное и творческое развитие учащихся. Полученные положительные результаты проведенной опытно-экспериментальной работы с детьми свидетельствуют об ее эффективности.
Проектное обучение ориентировано на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени. Осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом и учителем, роль которого меняется от контролера до равноправного партнера и консультанта. Собирая и анализируя информацию, учащиеся делают устные и письменные сообщения, советуются друг с другом, спорят, чтобы прийти к одному мнению. В работе над проектом каждый ученик вносит свою лепту в его реализацию в зависимости от знаний и личностных интересов. Каждый в равной мере несет ответственность за выполнение проекта и должен представить результаты своей.
Проведенный в процессе нашего исследования анализ содержания школьных программ и учебника по природоведению 5 класса и биологии за 6 класс позволил разработать тематику мини проектов по природоведению и биологии для учащихся 5-6-х классов.
Нами обобщен опыт по организации внеурочной проектной деятельности в процессе изучения биологии учителя МБОУ «Танаевская средняя общеобразовательная школа» Елабужского муниципального района Республики Татарстан Лысановой А.М. Педагог считает, что проектные работы в школе ведутся на достаточно высоком уровне, что подтверждается многочисленными дипломами и грамотами.
Социальные проекты, организованные педагогом очень актуальны на сегодняшний день. Школьники знакомятся с деятельностью добровольческих организаций по защите животных, принимают непосредственное участие в добровольчестве. Опыт добровольческой деятельности может стать основой формирования нравственных качеств и принципов, мотивирующих личность молодого человека на осуществление пользы для общества, способствующих соотнесению индивидуальных потребностей с потребностями общества.
Поэтому, проектная технология может быть рассмотрена как технология, в рамках которой разработаны проекты, имеющие цель мотивировать школьников на участие в волонтерском движении.
Кроме того, проектная технология - технология практико-ориентированной деятельности школьников, при освоении которой происходит развитие личности волонтеров.
Проведена опытно-экспериментальная работа по использованию проектного обучения учащихся 6-го класса, которая показала, что в результате целенаправленной работы происходит интеллектуальное и творческое развитие учащихся. Полученные положительные результаты проведенной опытно-экспериментальной работы с детьми свидетельствуют об ее эффективности.