Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки применения игровых технологий как средства формирования навыков диалогической речи 7
1.1 Формирование навыков диалогической речи как психолого-методическая
проблема 7
1.2Применение игровых технологий в формировании навыков диалогической
речи как психолого - методическая проблема 20
1.3 Возрастные особенности обучающихся среднего этапа обучения 28
Выводы по Главе 1 32
Глава 2. Дидактические условия эффективности применения игровых технологий как средства формирования навыков диалогической речи (на примере изучения темы «Sport is fun» в 7 классе) 34
2.1 Подготовительный этап 34
2.2 Опытная работа 37
2.3 Подведение итогов 43
Выводы по Главе II 45
Заключение 46
Список использованной литературы
Купить

Навыки диалогической речи являются составной частью коммуникативной компетенции. Традиционные подходы в обучении иностранному языку не в полной мере отвечают требованиям коммуникативности, в то время как игровые технологии позволяют создавать условия, приближающиеся к естественному общению, моделировать его основные компоненты и характеристики. С помощью игровых технологий создаются условия реального общения.
Проблема коммуникативности школьников актуальна еще и тем, что именно в этот период наиболее интенсивно происходит формирование личности. Насколько легко школьник будет уметь общаться с окружающими его людьми, устанавливать контакт, зависит его дальнейшая учебная, профессиональная деятельность, его судьба и место в жизни. И именно в этот период школьник учится брать на себя ответственность за свое поведение, правильно организовывать общение, позитивные отношения с окружающими людьми.
Проблема применения игровых технологий в формировании навыков диалогической речи на среднем этапе обучения английскому языку довольно широко освещена в научных исследованиях, однако остается актуальной, в силу своей многоплановости.
Детство невозможно представить без игры. Игра - это способ усвоения полученных из окружающего мира знаний и впечатлений, наиболее доступный и естественный вид деятельности для детей. Игра - деятельность детей, в которой они вступают в вербальное и невербальное общение со сверстниками. В игре их объединяет совместная цель, общие усилия по ее достижению, совместные переживания. Игра позволяет постепенно усваивать языковой материал в непроизвольной форме, одновременно появляется чувство удовлетворения, мотивация, формируется самооценка и взаимооценка.
С точки зрения вербального компонента, игра - это речевое упражнение. Игра дает возможность преодолеть так называемый «языковой барьер», представляет собой, в свою очередь, психологическую проблему, которая не сводится к отсутствию словарного запаса или незнанию грамматического материала.
Понятие «игровые технологии» включает обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Коммуникативные игровые технологии облегчают формирование, развитие и совершенствование коммуникативных умений, способствуют развитию коммуникативной компетенции.
Поэтому выбранная мною тема «Применение игровых технологий в формировании навыков диалогической речи на среднем этапе обучения английскому языку» является очень актуальной и востребованной на сегодняшний день.
Цель дипломной работы: обосновать дидактические условия
эффективности применения игровых технологий в формировании навыков диалогической речи.
Гипотеза дипломной работы: игровые технологии являются
эффективным средством формирования навыков диалогической речи при условии, что они:
-соответствуют возрастным особенностям обучающихся;
-обладают качеством коммуникативности, содержат основные ее элементы;
-являются специфическим средством организации учебного материала и познавательной деятельности.
Объект исследования - процесс формирования навыков
диалогической речи.
Предмет исследования - игровые технологии как средство формирования навыков диалогической речи.
Для достижения цели дипломной работы поставлены следующие задачи:
1. изучить состояние проблемы формирования навыков диалогической речи в теории и практике обучения английскому языку;
2. изучить состояние проблемы использования игровых технологий как средства формирования навыков диалогической речи в теории и практике преподавания английского языка;
3. обосновать дидактические условия эффективности применения игровых технологий как средства формирования навыков диалогической речи.
Методологической основой исследования являются положения работ отечественных ученых в области:
- психологии (Д.Б. Эльконина, С.Л.Рубинштейна, Л.Ф.Обуховой);
-методики преподавания иностранного языка (Е.И. Пассова, Г.А. Китайгородской, Е.Н. Солововой, Г.В. Роговой).
Методы научно-педагогического исследования:
Общетеоретические методы: анализ научной литературы; изучение педагогического опыта.
Эмпирические методы: беседы, анкетирование, наблюдение, изучение результатов деятельности, опытная проверка.
Научная новизна исследования: в дипломной работе с точки зрения современной науки рассматривается феномен детской игры, преемственность игровой и учебной деятельности, вклад игры в развитие общеучебных и коммуникативных умений детей среднего школьного возраста.
Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации и актуализации материала в применении игровых технологий в средних классах на уроках английского языка с целью формирования навыков диалогической речи обучающихся.
Практическая ценность заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы учителями школ, работниками образовательных учреждений, а также студентами педагогических специальностей при прохождении практики и для подготовки к семинарам.
Структура дипломной работы состоит из введения, в котором обосновывается актуальность исследования, определена цель, гипотеза, объект, предмет, сформулированы задачи, методологическая основа исследования, методы научно-педагогического исследования, показана
новизна, выделены теоретическая и практическая значимость результатов. В первой главе раскрыты научные основы применения игровых технологий в формировании навыков диалогической, во второй описана опытная работа по формированию навыков диалогической речи на уроках английского языка в средней школе с применением игровых технологий. В работе также содержится заключение и библиографический список использованных источников.
Исследование предполагало несколько этапов:
I этап - сбор и обработка эмпирического материала.
II этап - выполнение обзорного раздела исследуемой проблемы.
III этап - организация и проведение опытной работы по формированию навыков диалогической речи.
IV этап - подведение итогов исследования.
Купить