Тема: ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Навыки диалогической речи являются составной частью коммуникативной компетенции. Традиционные подходы в обучении иностранному языку не в полной мере отвечают требованиям коммуникативности, в то время как игровые технологии позволяют создавать условия, приближающиеся к естественному общению, моделировать его основные компоненты и характеристики. С помощью игровых технологий создаются условия реального общения.
Проблема коммуникативности школьников актуальна еще и тем, что именно в этот период наиболее интенсивно происходит формирование личности. Насколько легко школьник будет уметь общаться с окружающими его людьми, устанавливать контакт, зависит его дальнейшая учебная, профессиональная деятельность, его судьба и место в жизни. И именно в этот период школьник учится брать на себя ответственность за свое поведение, правильно организовывать общение, позитивные отношения с окружающими людьми.
Проблема применения игровых технологий в формировании навыков диалогической речи на среднем этапе обучения английскому языку довольно широко освещена в научных исследованиях, однако остается актуальной, в силу своей многоплановости.
Детство невозможно представить без игры. Игра - это способ усвоения полученных из окружающего мира знаний и впечатлений, наиболее доступный и естественный вид деятельности для детей. Игра - деятельность детей, в которой они вступают в вербальное и невербальное общение со сверстниками. В игре их объединяет совместная цель, общие усилия по ее достижению, совместные переживания. Игра позволяет постепенно усваивать языковой материал в непроизвольной форме, одновременно появляется чувство удовлетворения, мотивация, формируется самооценка и взаимооценка.
С точки зрения вербального компонента, игра - это речевое упражнение. Игра дает возможность преодолеть так называемый «языковой барьер», представляет собой, в свою очередь, психологическую проблему, которая не сводится к отсутствию словарного запаса или незнанию грамматического материала.
Понятие «игровые технологии» включает обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Коммуникативные игровые технологии облегчают формирование, развитие и совершенствование коммуникативных умений, способствуют развитию коммуникативной компетенции.
Поэтому выбранная мною тема «Применение игровых технологий в формировании навыков диалогической речи на среднем этапе обучения английскому языку» является очень актуальной и востребованной на сегодняшний день.
Цель дипломной работы: обосновать дидактические условия
эффективности применения игровых технологий в формировании навыков диалогической речи.
Гипотеза дипломной работы: игровые технологии являются
эффективным средством формирования навыков диалогической речи при условии, что они:
-соответствуют возрастным особенностям обучающихся;
-обладают качеством коммуникативности, содержат основные ее элементы;
-являются специфическим средством организации учебного материала и познавательной деятельности.
Объект исследования - процесс формирования навыков
диалогической речи.
Предмет исследования - игровые технологии как средство формирования навыков диалогической речи.
Для достижения цели дипломной работы поставлены следующие задачи:
1. изучить состояние проблемы формирования навыков диалогической речи в теории и практике обучения английскому языку;
2. изучить состояние проблемы использования игровых технологий как средства формирования навыков диалогической речи в теории и практике преподавания английского языка;
3. обосновать дидактические условия эффективности применения игровых технологий как средства формирования навыков диалогической речи.
Методологической основой исследования являются положения работ отечественных ученых в области:
- психологии (Д.Б. Эльконина, С.Л.Рубинштейна, Л.Ф.Обуховой);
-методики преподавания иностранного языка (Е.И. Пассова, Г.А. Китайгородской, Е.Н. Солововой, Г.В. Роговой).
Методы научно-педагогического исследования:
Общетеоретические методы: анализ научной литературы; изучение педагогического опыта.
Эмпирические методы: беседы, анкетирование, наблюдение, изучение результатов деятельности, опытная проверка.
Научная новизна исследования: в дипломной работе с точки зрения современной науки рассматривается феномен детской игры, преемственность игровой и учебной деятельности, вклад игры в развитие общеучебных и коммуникативных умений детей среднего школьного возраста.
Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации и актуализации материала в применении игровых технологий в средних классах на уроках английского языка с целью формирования навыков диалогической речи обучающихся.
Практическая ценность заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы учителями школ, работниками образовательных учреждений, а также студентами педагогических специальностей при прохождении практики и для подготовки к семинарам.
Структура дипломной работы состоит из введения, в котором обосновывается актуальность исследования, определена цель, гипотеза, объект, предмет, сформулированы задачи, методологическая основа исследования, методы научно-педагогического исследования, показана
новизна, выделены теоретическая и практическая значимость результатов. В первой главе раскрыты научные основы применения игровых технологий в формировании навыков диалогической, во второй описана опытная работа по формированию навыков диалогической речи на уроках английского языка в средней школе с применением игровых технологий. В работе также содержится заключение и библиографический список использованных источников.
Исследование предполагало несколько этапов:
I этап - сбор и обработка эмпирического материала.
II этап - выполнение обзорного раздела исследуемой проблемы.
III этап - организация и проведение опытной работы по формированию навыков диалогической речи.
IV этап - подведение итогов исследования.
Купить

Мы пришли к выводу, что диалогическая речь - это процесс непосредственного общения, который характеризуется поочередно сменяющими друг друга и порождающими одна другую репликами двух или более лиц.
Единицей обучения диалогической речи являются диалогические единства, распространенным диалогом является диалог - расспрос.
На самом деле, игра является той формой организации жизнедеятельности среднего школьника, в условиях которой учитель может, применять различные методы, формировать навыки диалогической речи, особенностями которой являются: инициативность, контактность,
спонтанность, эмоциональная окрашенность.
Опытная работа доказала, что игровые технологии в формировании навыков диалогической речи на среднем этапе обучения увеличивают мотивацию обучающихся к обучению, образовательный процесс становится более привлекательным и ненавязчивым. Игра дает нам возможность облегчить образовательный процесс, вовлекает в деятельность обучающихся с разным темпом работы и уровнем владения материала. Игра обеспечивает позитивное эмоциональное состояние, повышает работоспособность, снимает усталость и увеличивает мотивацию к обучению.
К тому же, игры на уроках иностранного языка позволяют обучающимся раскрепоститься, умение анализировать, принимать решения, общаться. Обучающиеся становятся активными, у них расширяется кругозор. Появляется интерес к изучаемому предмету. Ученикам это дает: уверенность в себе, своих знаниях; серьезно относиться к предмету; пополнить свои знания.
В ходе проведенного урока мы пришли к выводу, что обучающимся нравится играть на уроках, самостоятельно находить выход из сложной ситуации, и показать свои умения и навыки. Мы доказали, что при грамотно организованной работе игровые технологии могут послужить ценным средством для выполнения педагогической работы.
Игра в значительной степени определяет выбор языковых средств, способствует развитию речевых навыков, позволяет моделировать общение обучающихся в различных речевых ситуациях. Иными словами, игра является упражнением для овладения навыками диалогической речи в условиях межличностного общения.
Мы можем прийти к выводу, что игра служит неотъемлемым компонентом урока иностранного языка, так как в процессе игры обучающиеся свободно общаются со сверстниками и с учителем, при этом активно формируется диалогическая речь у ученика.
Таким образом, наша гипотеза, выдвинутая в начале работы: игровые технологии являются эффективным средством формирования навыков диалогической речи при условии, что они; соответствуют возрастным особенностям обучающихся, обладают качеством коммуникативности, являются специфическим средством организации учебного материала и познавательной деятельности, подтвердились с помощью решения задач, которые были поставлены для достижения наших целей. В ходе опытной работы мы доказали, что игровые технологии эффективно влияют на процесс обучения. А главное, игровые технологии влияют на освоение языкового материала и влияют на развитие навыков диалогической речи средних школьников на уроках иностранного языка.
Коммуникативные игры включают в себя высокую степень наглядности и активизируют изучаемый языковой материал в речевых ситуациях, которые моделируют и имитируют реальный процесс общения.
В обучении английскому языку обучающихся 7 классов отдала предпочтение игровым технологиям, поэтому целью работы является предоставление практического материала по учебнику Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. Enjoy English для 7 классов. Игровые технологий повышают качества знаний по иностранному языку, уровень учебной мотивации к изучаемому предмету и сохраняют психологическую комфортность обучаемых в учебном процессе.

Купить