Формирование предметных учебных универсальных действий на уроках истории в 5-6 классах

Введение………………………………………………………...............................3
Глава I. Методология проектирования программы развития учебных универсальных действий
1.1. Понятие и виды учебных универсальных действий…..............................6
1.2. Приемы формирования познавательных учебных универсальных действий…………………………………………………………………...16
Глава II. Формирование универсальных учебных действий на уроках истории
2.1. Проблемы формирования универсальных учебных действий школьников на уроках истории ……………………………….…………20
2.2. Результативность работы учителя…………………………………..22
Глава III. Примеры заданий на формирование универсальных учебных действий на уроках истории…………………………………………………….28
Заключение……………………………………..…………...................................42
Список использованной литературы….…………………………………..........43

Внимание!! Если вам по каким то параметрам не подошла данная готовая работа, у вас есть возможность у наших партнеров заказать индивидуальное выполнение дипломной работы, подготовку курсового проекта, написание диссертации либо дипломного проекта по вашим требованиям, согласно методических рекомендаций вашего вузы.

Купить

Значимость проблемы: специфика нынешнего мира складывается в том, что он изменяется всё более стремительными темпами. Каждые десять лет объём данных в обществе удваивается. По этой причине познания, приобретенные людьми в школе, спустя определенное время становятся неактуальными и имеют необходимость в корректировки, а итоги преподавания не в варианте определенных знаний, а в варианте умения обучаться становятся на сегодняшний день всё наиболее нужными. Федеральный государственный образовательный стандарт новейшего поколения установил на первое место в свойстве основных итогов воспитания не настоящие, а индивидуальные и мета предметные – многоцелевые тренировочные воздействия. Универсальные учебные действия (УУД) – это воздействия, обеспечивающие освоение главными компетенциями, образующими базу умения обучаться.
Актуальной и новейшей проблемой воспитания становится предоставление формирования универсальных учебных действий (УУД). УУД можно определить, как эмоциональной составляющей фундаментального ядра содержания воспитания наравне с классическим изложением настоящего содержания определенных дисциплин, образование совокупности многоцелевых тренировочных операций, которые обеспечивают зону ответственности “научить учиться”, а не только лишь осваивание обучающимися определенных настоящих познаний и способностей в рамках отдельных дисциплин.
Сформированность многоцелевых тренировочных операций считается кроме того и задатком профилактики школьных проблем. Приоритетным течением новейших просветительных стереотипов считается осуществление развивающего потенциала образования.
Современное информативное общество требует от нас организовать человека обучаемого, способного собственнолично обучаться и неоднократно переучиваться в процесс регулярно меняющейся жизни, готового к независимым поступкам и принятию заключений. Для существования, работы человека важно не наличие у него накоплений про запас, резерва какого – то внутреннего багажа всего освоенного, а выражение и вероятность применять в таком случае, то, что имеется, в таком случае имеется значимы никак не скелетные, а многофункциональные, деятельностные особенности. Учебное заведение должно ребёнка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»).
Непосредственно по этой причине перед школой напряженно встала задача независимого эффективного освоения обучающимися новейших познаний, умений и компетенций, в том числе способность обучаться. Большие возможности для этого дает осваивание универсальных учебных действий. Непосредственно по этой причине «Планируемые результаты» Стандартов воспитания 2-го поколения характеризуют не только лишь настоящие, но метапредметные и индивидуальные плоды.
Базисным различием школьных стереотипов новейшего поколения считается их направленность на результат не только лишь настоящих просветительных итогов, но, прежде всего, на развитие личности обучающихся, освоение ими универсальными методами тренировочной работы, обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на абсолютно всех стадиях последующего воспитания.
Цель проекта: исследовать характерные черты развития, формирования и использования, универсальных учебных действий на примере уроков истории и в концепции преподавания на базе ФГОС.
Задачи:
- исследовать УУД с целью применения на разных стадиях уроков истории;
- исследовать способы и методы применения УУД;
- испытать приобретенные навыки;
Объект проекта: универсальные учебные действия.
Предмет проекта: использование универсальных учебных действий на уроках истории.


Купить