Причины проявления негативных форм поведения детей дошкольного возраста, методы их предупреждения и преодоления (Камчатский государственный университет)
Выборка: 10 детей старшего дошкольного возраста от 5 лет 4 месяцев до 6 лет 7 месяцев.
Есть приложение (результаты исследования в табличном виде).
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное назвапние базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1 Теоретические аспекты изучения причин негативного поведения детей дошкольного возраста 7
1.1 Общая характеристика негативных форм поведения детей дошкольного возраста 7
1.2 Причины проявления негативных форм поведения детей дошкольного возраста 10
1.3 Способы профилактики и преодоления негативных форм поведения детей дошкольного возраста 15
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей негативного поведения детей дошкольного возраста 19
2.1 Организация и методы исследования 19
2.2 Результаты исследования 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
БИБИЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 30
Негативное поведение может быть описано как поступки и действия, которые не соответствуют привычным правовым, социально-культурным и моральным нормам, паттернам поведения либо ожиданиям. Отклоняющееся или негативное поведение, которое не совпадает с установленными социальными стереотипами, нормами, ожиданиями и ценностями, критериями поведения и социальными ролями.
В практической деятельности педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений особую значимость приобретают проблемы негативного поведения дошкольников. Негативное поведение детей проявляется во всех сферах жизнедеятельности ребенка, и не всегда укладывается в общепринятые нормы общественного поведения.
Степень разработанности проблемы. Проблеме негативного поведения детей дошкольного возраста посвящены научные труды Л.С. Выготского, О.А. Шаграевой, Д.Б. Эльконина и др. Общая характеристика негативных форм поведения детей дошкольного возраста дана в работах Л.А. Сериковой, Л.Д. Столяренко и др. Факторы проявления отклоняющегося поведения детей дошкольного возраста определены в исследованиях Л.Н. Павловой, Н.Н. Подъякова и др. Методы и способы профилактики и коррекции негативного поведения детей дошкольного возраста определены М.А. Панфиловой, К.Л. Печора и др.
Проблема исследования: что является причиной негативного поведения детей дошкольного возраста.
Объект исследования – негативное поведение детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – причины проявления негативных форм поведения детей дошкольного возраста, методы их предупреждения и преодоления.
Цель исследования – изучить причины негативного поведения детей дошкольного возраста, методы их предупреждения и преодоления.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать негативные формы поведения детей дошкольного возраста.
2. Раскрыть основные причины негативного поведения дошкольников.
3. Определить методы предупреждения и преодоления негативного поведения детей дошкольного возраста.
4. Выявить в экспериментальном исследовании особенности негативного поведения детей дошкольного возраста.
Гипотеза: предполагается, что формирование негативного поведения у детей во многом зависит от окружающих их взрослых: нарушен стиль воспитания в семье, к ребенку не предъявляются необходимые требования в соответствии с возрастом.
Методы исследования: теоретические – анализ научных источников, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; экспериментальные – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, библиографический список, приложение.
Дошкольное детство – один из самых важных этапов жизни ребенка: без полноценно прожитого, всесторонне наполненного детства вся его последующая жизнь будет ущербной. Чрезвычайно высокий темп психического, личностного и физического развития в этот период позволяет ребенку в кратчайшие сроки пройти путь от беспомощного существа до человека, владеющего всеми основными началами человеческой культуры.
Негативное поведение может быть следствием типологических черт личности и характера ребенка, среди которых доминируют такие как лень, невнимательность, подверженность к агрессии, грубости, жестокости. Нарушения поведения имеют в своей основе не только педагогические просчеты взрослых, но и определенную слабость ЦНС, обусловленную, как возрастной незрелостью, неблагоприятной беременностью и родами.
К детям с девиантным поведением относят: агрессивных, вспыльчивых, пассивных. Выделяют две наиболее частые причины агрессии: боязнь быть травмированным, обиженным; пережитая обида, душевная травма.
В дошкольном детстве одной из главных причин отклонений в поведении детей является несформированность базисного чувства доверия к окружающему миру и ощущения безопасности. Тревожность ребенка может проявляться в негативизме, в плаксивости, в агрессии.
Результаты экспериментального исследования показали, что формирование негативного поведения у детей во многом зависит от окружающих их взрослых: от их реакции на поведение детей, от личного примера взрослых. С самого раннего детства ребенок учится взаимодействовать с окружающими. Он воспринимает себя центром мироздания и искренне не понимает, почему не могут удовлетворяться все его желания и потребности. Задача родителей – мягко объяснить, показать, что иногда нужно соблюдать определенные правила.
Итак, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
