Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Причины проявления негативных форм поведения детей дошкольного возраста, методы их предупреждения и преодоления (Камчатский государственный университет)

Работа №62533

Тип работы

Курсовые работы

Предмет

дошкольное образование

Объем работы27
Год сдачи2021
Стоимость550 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
259
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Выборка: 10 детей старшего дошкольного возраста от 5 лет 4 месяцев до 6 лет 7 месяцев.
Есть приложение (результаты исследования в табличном виде).
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное назвапние базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1 Теоретические аспекты изучения причин негативного поведения детей дошкольного возраста 7
1.1 Общая характеристика негативных форм поведения детей дошкольного возраста 7
1.2 Причины проявления негативных форм поведения детей дошкольного возраста 10
1.3 Способы профилактики и преодоления негативных форм поведения детей дошкольного возраста 15
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей негативного поведения детей дошкольного возраста 19
2.1 Организация и методы исследования 19
2.2 Результаты исследования 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
БИБИЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 30



Негативное поведение может быть описано как поступки и действия, которые не соответствуют привычным правовым, социально-культурным и моральным нормам, паттернам поведения либо ожиданиям. Отклоняющееся или негативное поведение, которое не совпадает с установленными социальными стереотипами, нормами, ожиданиями и ценностями, критериями поведения и социальными ролями.
В практической деятельности педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений особую значимость приобретают проблемы негативного поведения дошкольников. Негативное поведение детей проявляется во всех сферах жизнедеятельности ребенка, и не всегда укладывается в общепринятые нормы общественного поведения.
Степень разработанности проблемы. Проблеме негативного поведения детей дошкольного возраста посвящены научные труды Л.С. Выготского, О.А. Шаграевой, Д.Б. Эльконина и др. Общая характеристика негативных форм поведения детей дошкольного возраста дана в работах Л.А. Сериковой, Л.Д. Столяренко и др. Факторы проявления отклоняющегося поведения детей дошкольного возраста определены в исследованиях Л.Н. Павловой, Н.Н. Подъякова и др. Методы и способы профилактики и коррекции негативного поведения детей дошкольного возраста определены М.А. Панфиловой, К.Л. Печора и др.
Проблема исследования: что является причиной негативного поведения детей дошкольного возраста.
Объект исследования – негативное поведение детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – причины проявления негативных форм поведения детей дошкольного возраста, методы их предупреждения и преодоления.
Цель исследования – изучить причины негативного поведения детей дошкольного возраста, методы их предупреждения и преодоления.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать негативные формы поведения детей дошкольного возраста.
2. Раскрыть основные причины негативного поведения дошкольников.
3. Определить методы предупреждения и преодоления негативного поведения детей дошкольного возраста.
4. Выявить в экспериментальном исследовании особенности негативного поведения детей дошкольного возраста.
Гипотеза: предполагается, что формирование негативного поведения у детей во многом зависит от окружающих их взрослых: нарушен стиль воспитания в семье, к ребенку не предъявляются необходимые требования в соответствии с возрастом.
Методы исследования: теоретические – анализ научных источников, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; экспериментальные – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, библиографический список, приложение.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Курсовые Статьи Диплом Рязань

Дошкольное детство – один из самых важных этапов жизни ребенка: без полноценно прожитого, всесторонне наполненного детства вся его последующая жизнь будет ущербной. Чрезвычайно высокий темп психического, личностного и физического развития в этот период позволяет ребенку в кратчайшие сроки пройти путь от беспомощного существа до человека, владеющего всеми основными началами человеческой культуры.
Негативное поведение может быть следствием типологических черт личности и характера ребенка, среди которых доминируют такие как лень, невнимательность, подверженность к агрессии, грубости, жестокости. Нарушения поведения имеют в своей основе не только педагогические просчеты взрослых, но и определенную слабость ЦНС, обусловленную, как возрастной незрелостью, неблагоприятной беременностью и родами.
К детям с девиантным поведением относят: агрессивных, вспыльчивых, пассивных. Выделяют две наиболее частые причины агрессии: боязнь быть травмированным, обиженным; пережитая обида, душевная травма.
В дошкольном детстве одной из главных причин отклонений в поведении детей является несформированность базисного чувства доверия к окружающему миру и ощущения безопасности. Тревожность ребенка может проявляться в негативизме, в плаксивости, в агрессии.
Результаты экспериментального исследования показали, что формирование негативного поведения у детей во многом зависит от окружающих их взрослых: от их реакции на поведение детей, от личного примера взрослых. С самого раннего детства ребенок учится взаимодействовать с окружающими. Он воспринимает себя центром мироздания и искренне не понимает, почему не могут удовлетворяться все его желания и потребности. Задача родителей – мягко объяснить, показать, что иногда нужно соблюдать определенные правила.
Итак, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.



1. Бархатова О.С. Воспитание культуры поведения //Дошкольное воспитание. – 2012. – № 11. – С. 16-22.
2. Божович Л.И. Личность и формирование в детском возрасте: психологические исследования. – СПб.: Питер, 2014. – 400 с.
3. Васягина Н.Н. Специфика и условия эффективности воспитательной деятельности родителей // Педагогическое образование в России. – 2013. – №2. – С. 56-58.
4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Питер, 2011. – 224 с.
5. Григорович Л.А. Педагогическая психология: [учеб. пособие для вузов по специальности 031000 «Педагогика и психология»]. – М.: Гардарики, 2013. – 314 с.
6. Дорошина Т.В. Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста // Молодой ученый. – 2016. – №21. – С. 867-869.
7. Ерёменко Н.Г. Педагогика семейного воспитания // Молодой ученый. – 2016. – №8. – С. 946-948.
8. Зайдуллина Г.Г. Причины отклоняющегося поведения детей дошкольного возраста // Вестник Нижневартовского государственного университета. – 2013. – №4. – С. 24-31.
9. Иванова Н.В., Бардинова Е.Ю., Калинина А.М. Социальное развитие детей в ДОУ: методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 225 с.
10. Левитов Н.Д. Развитие ребенка дошкольного возраста от 2 до 7 лет / Педагогика. – 2014. – №2. – С. 65-68.
11. Монахова Л.А. Роль воспитания детей в современной семье // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 3036–3040.
12. Павлова Л.Н. У истоков социального развития ребенка // Современное дошкольное образование. – 2016. – № 1. – С. 52-55.
13. Панфилова М.А. Тревожность и ее коррекция у детей // Школа здоровья. – 2016. – № 1. – С. 17–28.
14. Петроченко Г.Г. Развитие детей дошкольного возраста. – М.: Инфра-М, 2012. – 291 с.
15. Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. – М: ТЦ Сфера, 2016. – 96 с.
16. Поддьяков Н.Н. Проблемы психического развития ребенка // Вопросы психологии.– 2011.– № 9.– С. 68-75
17. Поддъяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. Новый взгляд на дошкольное детство. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 358 с.
18. Серикова Л.А. Научно-исторические предпосылки изучения проблем формирования личности // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2012. – № 6. – С. 136–141.
19. Смирнова Е.О. Детская психология. – СПб.: ПИТЕР, 2009. – 300 с.
20. Стожарова М.Ю. Формирование психологического здоровья дошкольников. – Ростов-на –Дону: Феникс, 2013. – 208 с.
21. Столяренко Л.Д. Педагогика и психология. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2015. – 458 с.
22. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 368 с.
23. Чижова К.Е. Взаимодействие с родителями как условие успешного развития дошкольника // Педагогика. – 2014. – №2. – С. 41-45.
24. Харитонова Н. Профилактика психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2016. – №6. – С. 3-12.
25. Эльконинн Д.Б. Детская психология. – СПб.: Питер, 2011. – 412 с.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (152640)

Новости

06.01.2018 Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров

Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ

дальше

»» Все новости

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Заказать диплом

Приглашаем авторов студенчесчких работ


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.