Экологическое просвещение родителей

Введение 3
Глава I. Теоретические основы экологического просвещения родителей
в дошкольном образовательном учреждении 6
1.1 Особенности экологического образования в дошкольном образовательном учреждении 6
1.2 Особенности работы с родителями по экологическому образованию в
дошкольном образовательном учреждении 14
Глава II. Проблемы экологического просвещения родителей в практике ДОУ 24
2.1 Выявление уровня экологического просвещения родителей 24
2.2 Разработка и реализация плана экологического просвещения родителей в
дошкольном образовательном учреждении 28
2.3 Результаты проведенной работы 35
Заключение 41
Список использованной литературы 44
Приложение 47
Купить

Актуальность. Экологическая проблема - одна из острейших проблем современности. Будущее человечества зависит от уровня экологической культуры каждого человек, его компетентного участия в их решении. В этих условиях экологическое просвещение в дошкольном образовании во всех его звеньях, будто воспитанники или их родители приобретает приоритетное значение.
Экологическое воспитание - одно из важнейших направлений в дошкольной педагогике, и в практике дошкольных учреждений это направление может быть реализовано людьми с достаточным уровнем экологической культуры, пониманием общих экологических проблем, готовностью участвовать в решении вопросов.
В настоящее время у человечества нет более насущной проблемы, чем экологическая. Необходимо, чтобы каждый родитель дошкольника проникся тревогой и ответственностью за состояние среды, в которой живет общество, осознал необходимость формирования у своего ребенка и у других детей основ экологической культуры.
Определенная трудность заключается в том, что основы экологического просвещения именно родителей дошкольников находятся только в процессе своего восстановления. Их теоретическими основами является целый ряд интересных разработок и исследований в области дошкольной педагогики. Это работы И.А Хайдуровой [12], С.Н. Николаевой [9], Е.Ф. Терентьевой [2], З.П. Плохих [14], Н.Н. Кондратьевой [10], А.М. Федотовой [6], Л.С. Игнаткиной [17], Т.В. Христовской [5], М.А. Комаровой [3], Т.Г. Табукашвилли [8].
Методолого - теоретическая основа исследования: методологическое обоснование процесса системного образования дошкольников по разработанным концепциям и принципам построения развивающей среды дошкольных учреждений - идеи ознакомления дошкольников с природой получили дальнейшее развитие в теории и практике советского дошкольного воспитания в статьях, методических работах (О. Иогансон, А. А. Быстров, Р. М. Басс, А. М. Степанова, Э. И. Залкинд, Е. И. Волкова, Е. Геннингс и др.). Исследование опиралось на методологическое обоснование процесса экологического воспитания (И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина, Н.Н. Кондратьева, С.Н. Николаева), на разработанную психологами теорию деятельности (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
Проблема исследования состоит в разрешении противоречия между потребностями общества в формировании с раннего детства личности, способной строить свои отношения с окружающим миром с учетом законов природы, жить в относительной гармонии с ней, и с развитой безграмотностью родителей их невниманием, нежеланием участвовать в экологическом образовании своих детей.
Цель исследования - разработать и обосновать основы экологического просвещения родителей в дошкольном образовательном учреждении.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
- выявить и обосновать особенности экологического образования в дошкольном образовательном учреждении;
- разработать и реализовать план экологического просвещения родителей в дошкольном образовательном учреждении;
-провести педагогический эксперимент и определить результаты проведенной работы.
Объект исследования - процесс экологического просвещения.
Предмет исследования - основы экологического просвещений родителей в дошкольном образовательном учреждении.
Гипотеза. Экологическое просвещение родителей в дошкольных учреждениях будет эффективным, если:
- оно рассматривается как особая, самоценная ступень системы непрерывного экологического образования и как часть развития общей
культуры ребенка, а не как пропедевтический этап школьных курсов экологической направленности;
- обеспечить непосредственное общение родителей с живой природой, вовлечение в активную природоохранную деятельность;
- диагностика результатов экологического просвещения родителей направлена на выявление эффективности конкретных программ и методик, а не на определение уровня знаний.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эксперимент, наблюдение, изучение педагогического опыта, математическая обработка результатов.
Теоретическая значимость. Разработан план мероприятий направленный на экологическое просвещение родителей в дошкольном образовательном учреждении с учетом различных направлений современной экологии, ее мировоззренческого значения, психолого-физиологических особенностей ребенка-дошкольника, характера непрерывности системы экологического образования.
Практическая значимость. Практическая значимость данной работы заключается в том, что разработанный план мероприятий направленный на экологическое просвещение родителей дошкольников можно использовать при составлении методических указаний, программ в работе воспитателей при разработке программ и рекомендаций по формированию основ экологического просвещения и воспитания дошкольников и их родителей..
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления №22 «Колокольчик», города Набережные Челны, республики Татарстан.
Структура работы: работа включает введение, теоретическую и практическую главы, подразделенные на параграфы, выводы, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Купить