Книги об игрушечном медвежонке Винни-Пухе, написанные А. Милном в 20 годы прошлого века, пользуются огромной популярностью во всём мире и переведены на более чем 25 языков, в том числе на латинский.
Считается, что это книги для детей, хотя сам автор этот факт отрицал и говорил, что писал их больше для себя.
В первой главе нашего исследования мы сделали попытку изучить культурно - исторический контекст творчества А.А. Милна. С этой целью нами была прослежена история возникновения и развития жанра сказки в английском фольклоре и литературе.
Мы также попробовали рассмотреть основные тенденции развития английской литературы начала 20 века, которые привели А. Милна к созданию сказки-повести современного типа. В своих исследованиях мы опирались на труды таких литературоведов, как Г.В. Аникин, М.М. Бахтин, Л.В. Валентинов, Г. Гачев, Н.П. Демурова, Ю. Кагарлицкий, С. Кузнецов, Б. Успенский и многих других.
Жанр сказки А. Милн выбрал не случайно. Для этого существовало несколько причин: во-первых, А. Милн был хорошо знаком с английском фольклором, к которому его приобщил отец; во-вторых, у него самого родился сын Кристофер; в-третьих, жанр литературной сказки уже вполне сложился к 20-м годам 20 века и, в-четвёртых, А. Милн был человеком своего времени, принимавшем участие в 1-ой мировой войне. И эти события не могли не отразиться на его творчестве.
Сказки издавна существовали в английском фольклоре и английской литературе. Английская сказка формировалась на многонациональной основе: в её создании кроме англо-саксов приняли участие кельты, римляне, скандинавские и норманские завоеватели. В английской сказке представлены все разновидности сказок, которые известны и другим народам: сказки о животных, волшебные сказки, авантюрные и бытовые сказки, сказки-притчи, басни, а также литературные (авторские) сказки, создаваемые такими известными английскими писателями, как В. Скотт, Ч. Диккенс, У. Теккерой, Р. Стивенсон, Р. Киплинг, О. Уайлд, Л. Кэррол, К. Грэхэм и многими другими.
Для английских сказок характерно использование балладных сюжетов, нонсенса, абсурда. Отличительной чертой их можно считать эксцентризм, любовь к чудачествам, к игре словом, клоунаде, нарочитому отклонению от реальности.
Литературная английская сказка сложилась в 19 веке и от народной её отличало то, что хоть она иногда и брала сюжеты из народных сказок, но всегда отражала личность автора и ставила перед собой более осознанные и определённые задачи.
Первая мировая война оказала огромное влияние на сознание творческих людей начала века. Они почувствовали обречённость старых форм жизни и морали. Этот период характеризуется термином “эскепизм,” означавшем бегство от общественно-актуального в мир частной жизни, интимных переживаний.
Модернистская литература этого периода была экспериментаторской, отвергала традиционные типы повествования, считая технику потока сознания единственно верным способом познания индивидуальности. Наряду с представителями модернизма в литературе (Джеймсом Джойсом, Виргинией Вульф) такие писатели, как Б. Шоу, Дж. Голсуорси, Э. Форстер, Ф. Форд продолжили реалистическую традицию.
А.А. Милн получил прекрасное образование сначала в школе, а потом в Тринити-колледж в Кембридже, где изучал математику. Писать он начал в студенческом журнале, а по окончании курса стал редактором юмористического журнала «Панч». В 1915г. А. Милн ушёл добровольцем в армию, заболел там лихорадкой и в 1918г. был демобилизован. К этому времени он уже стал автором 3-х пьес и детективного романа. Поскольку для детей в то время писали только дамы и педагоги, звание детского писателя А. Милна не радовало. Но у Милна родился сын, и в 1924г. вышел первый сборник стихов для детей, в 1927г. второй.
Первая книга о Винни-Пухе из десяти глав-историй про медвежонка и его друзей появилось в 1924г., а в 1928г. увидела свет вторая книга - « Дом в Медвежьем углу», в которую вошли ещё десять историй. Литературная карьера А. Милна завершилась в 46 лет после кратковременного успеха 2-х романов «Двое» и «Теперь уже слишком поздно». Скончался А. Милн в 1956 году в возрасте 74 лет.
В книгах о «Винни-Пухе» ведущим приёмом является мотив воспоминания или сна, который включает сказочное время. В сказке два мира, первый- реальный мир ребёнка и отца, ограниченный пространством дома, второй мир - мир Винни Пуха и его друзей: стоакровый лес с чёткими границами, нанесёнными на карту. У каждого зверя есть в лесу собственный дом, где он чувствует себя в безопасности. В одном времени К. Робин - сын рассказчика, в другом-олицетворение знания и справедливости в лесу, он объект всеобщего уважения и восторга. Время от времени в лесу появляются чужаки, которые вызывают страх. Все герои лишены чувства юмора, хотя совершают смешные и нелепые поступки. Но автор считает, что « это лучшее, что у нас было».
Наш анализ лингвистических особенностей текста мы решили начать с самого нижнего языкового уровня-фонографического. Ещё в древности учёные обратили внимание на звуки в связи с выражаемыми ими смыслами. Повышено частое употребление некоторых звуков участвует в создании определённого впечатления от всего высказывания, одновременно повышая ассоциативный потенциал, не имеющие собственного семантического содержания, они, при включении в речь, получают дополнительную эстетическую и смысловую загруженность благодаря своей экспрессивной функции.
Информативную насыщенность высказывания усиливает и перемещение ударения на разные слоги одного слова. Оно служит эффективным средством самохарактеризации действующего лица, повышает аффект достоверности. Этой же цели служит графой (фиксация индивидуальных произносительных особенностей говорящего). Он, как правило, ещё и отражает отношение автора к герою, увеличивая изобразительную глубину произведения.
Специальное графико-изобразительное оформление текста широко используется и в прозе, и в поэзии. Наиболее широко применяется варьирование шрифтов, фигурное расположение фраз, дефисация, многоточие или удвоение отдельных графонов - часто для передачи эмоционального состояния говорящего.
Располагаясь на самом нижнем ярусе текста, графическое выделение вносит значительный вклад в увеличение содержательном емкости художественного произведения, создавая достоверность, повествования.
Морфема, как единица следующего уровня, обладающая не только формой, но и содержанием, способна внести еще больший вклад в создание глубины текста. Помимо неологизмов возникают и окказионализмы - новые сочетания известных морфем но известным моделям. Они обладают большой ассоциативной и изобразительной силой и к тому же передают авторское отношение к явлению, привлекая внимание к нему.
Морфемы также нередко участвуют в игре морфем, которая основана на полисемии и омонимии используемых единиц. Она несёт в себе шутливо-ироничное отношение к явлению, привлекает к нему внимание
Повтор морфемы - тоже важнейший способ выдвижения. С его помощью морфемы становятся средством увеличения эстетической емкости художественного текста, наполняют текст модальностью и дополнительным значением.
Лексический уровень является следующим по сложности уровнем языка после фоно-графического и морфологического. Слово, являясь основной единицей языка, обеспечивает усвоение, хранение и переработку всей информации о внешнем мире.
Строевые (синсемантичные) слова в художественном тексте не просто необходимый элемент построения фразы. Они тоже способны к актуализации, т.е. выступают в качестве носителей дополнительной информации. К ним относятся определённый и неопределённый артикли, почти все местоимения. Семантически недостаточные по своей природе, они семантизируются в тексте, несут дополнительную информацию разных типов. В эту группу слов входят и союзы. Повтор союза (полисиндетон) упорядочивает, ритмизует высказывание, создаёт впечатление увеличения количества событий, уплотнения сюжетного времени.
В создании дополнительного содержания текста участвует и группа предлогов, предложных и пространственных наречий. При помощи их концентрации достигается впечатление динамизма происходящих событий. Сходный эффект достигается и при меньшей плотности их употребления.
У полнозначных (автосемантичных) слов денотативный аспект тоже не является единственным. Одним из самых необходимых является также эмоционально-оценочное значение, т.к. эмоция и оценка неразрывно связаны с мировосприятием говорящего.
Экспрессивным значением обладают все тропы, но прежде всего метафора и метонимия. Эти два вида переноса значения являются эффективными источниками увеличения образности, ассоциативности и изобразительности высказывания.
Важность контекста для всех типов лексического значения невозможно переоценить. Свойства слова обнаруживаются в его множественных отношениях с другими словами. Художественный контекст способствует усилению содержательного потенциала слова, добавляя ему новые значения, обеспечивает экспрессию и модальность. Только в тексте единицы разных языковых уровней актуализируются, т.е. приводят к усилению глубины художественного произведения.
Не только лексическое, но и грамматическое значение слова подвергается актуализации в тексте. Наиболее часто актуализируются глагольные категории времени, залога, переходности -непереходности. Они создают дополнительное напряжение ретардации, когда порции информации пространственно отчуждаются друг от друга, динамизируя изложение.
Любой аспект слова в художественной речи способен нести дополнительную смысловую, эмоциональную, эстетическую нагрузку, т.е. актуализироваться. В результате, без увеличения объёма сообщения, только за счёт особой смысловой и эмоциональной нагрузки единиц их способность нести дополнительную информацию увеличивается.
Синтаксис является главным организующим началом речевого произведения. Главной синтаксической единицей выступает предложение. Основными параметрами предложения, которые актуализируются в тексте, являются длина, структура, пунктуационное оформление, порядок следования элементов и средств связи для передачи дополнительной информации и создания дополнительной эмфазы высказывания.
Основной функцией этих синтаксических стилистических приёмов является выдвижение какой-либо единицы на первый план за счёт её специфического расположения. Позиционные изменения ведут к интонационным и ритмическим изменениями.
Интонация в тексте отражается при помощи порядка следования элементов предложения и пунктуации. Существуют также «индивидуальные знаки препинания»: интонационные тире, восклицательный знак,
многоточие. Они способны актуализироваться, передавая интонацию, логическое ударение, субъективную модальность предложения, тем самым внося в него дополнительную информацию логического и эмоционального характера.
Актуализированные элементы разных уровней обнаруживают себя в тексте и помогают автору донести до читателя основную мысль сочинения.


Купить