Выборка исследования: 20 детей младшего школьного возраста (4 класс) – составили экспериментальную группу.
Есть приложение (результаты исследования в табличном виде).
В данной работе не указано название базы исследовапния. Таким образом, если подставить название нужной базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития творческих способностей младших школьников 6
1.1 Сущность понятия «творческие способности» в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Особенности творческих способностей в младшем школьном возрасте 9
1.3 Формы и методы развития творческих способностей младших школьников 12
Глава 2 Эмпирическое исследование специфики развития творческих способностей в младшем школьном возрасте 20
2.1 Организация и методы исследования 20
2.2 Анализ результатов исследования 22
Заключение 36
Список использованных источников 37
Приложение 41
Развитие творческих способностей младших школьников – это динамический процесс, при котором происходит закономерное и качественное изменение структурных компонентов изучаемого феномена в процессе специально организованной деятельности, имеющей творческий аспект.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования выдвигаются также требования по развитию творческих способностей младших школьников, что также свидетельствует об актуальности исследования проблемы развития творческих способностей младших школьников. Однако средствам развитию творческих способностей младших школьников не уделено должное внимание в современной научной литературе. Таким образом, следует отметить противоречие между необходимостью качественно изменить процесс развития творческих способностей младших школьников и недостаток научно-обоснованных методических рекомендаций, направленных на выбор средств для развития творческих способностей младших школьников.
Проблемой данного исследования является необходимость рассмотрения вопросов, связанных с развитием творческих способностей младших школьников.
Цель исследования – изучить педагогические условия развития творческих способностей младших школьников.
Объект исследования – процесс развития творческих способностей младших школьников.
Предмет исследования – педагогические условия развития творческих способностей младших школьников.
Гипотеза исследования: предполагаем, что разработанная и реализованная нами программа с использованием во внеурочной деятельности групповых форм работы будет способствовать наиболее успешному развитию творческих способностей младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать состояние исследуемой проблемы развития творческих способностей у младших школьников в научно-методической литературе.
2. Выявить уровень развития творческих способностей у учащихся 2 класса.
3. Разработать и реализовать программу в рамках внеурочной деятельности, с использованием групповых форм работы по развитию творческих способностей у младших школьников.
В процессе исследования использовались следующие методы:
- теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы и передового опыта учителей, анализ понятийно-терминологической системы, обобщение, моделирование;
- эмпирические: наблюдение, опрос, тестирование, изучение педагогического опыта;
- методы количественного (ранжирование) и качественного (сбор, обработка) анализа полученных результатов исследования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные в ходе эмпирического исследования, могут быть использованы в работе учителей по развитию творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности посредством групповых форм работы.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Значимым этапом в развитии названных общих творческих способностей можно считать младший школьный возраст. С приходом в школу процесс овладения ребенком социальным опытом приобретает черты целенаправленности, систематичности и регулируемости. Это дает возможность для включения в учебную деятельность опыта творческой деятельности как одного из условий развития творческих способностей младших школьников. Но, как известно, целенаправленная работа по формированию общих творческих способностей возможна только на основе определения особенностей и уровня их развития. Становление, а, следовательно, и изучение общих творческих способностей возможно в триединстве их составляющих компонентов: содержательного, мотивационного и операционного.
Развитие творческих способностей младших школьников – это динамический процесс, при котором происходит закономерное и качественное изменение структурных компонентов изучаемого феномена в процессе специально организованной деятельности, имеющей творческий аспект.
Младший школьный возраст – это важнейший период, в котором ребенку необходимо уделять максимум внимания, поскольку именно в это время закладывается взаимопонимание со взрослыми. Те родители, которые в этот период уделяют мало внимания своим детям, впоследствии встречаются с большими трудностями в их подростковом возрасте.
В ходе экспериментального исследования было установлено, что у достаточно большой группы младших школьников творческие способности развиты в основном на среднем и низком уровнях. Следовательно, необходима специальная работа по развитию творческих способностей младших школьников.
Итак, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
