Введение 4
Глава 1. Содержание обучения лексике в средней школе и ЕГЭ как форма контроля знаний 6
1.1. Содержание обучения лексике 6
1.2. Описание заданий и требований ЕГЭ (раздел Лексика) 12
1.3. Обобщение российского опыта ЕГЭ и его критика в разработках
учителей, методистов и отечественных ученых 19
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Учебно-методический комплекс Enjoy English и его возможности в плане обучения лексики 26
2.1. Структура и содержание УМК “Enjoy English” (краткий очерк) 26
2.2. Обучение лексике в УМК “Enjoy English” начального этапа 30
2.3. Обучение лексике в УМК “Enjoy English” среднего этапа 41
2.4 Обучение лексике в УМК “Enjoy English” завершающего этапа 67
Выводы по 2 главе 76
Заключение 77
Библиография 79
Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ) стал обязательной процедурой на территории Российской Федерации с 1го января 2009 года. Сегодня, чтобы получить аттестат и поступить в высшее учебное заведение, недостаточно просто написать итоговые контрольные работы, а нужно сдать два обязательных экзамена (математика и русский язык), и по двум выборочным предметам. На сегодняшний день у выпускников школ возникает проблема при подготовке к ЕГЭ. Уровень знаний будущих абитуриентов не соответствует тому уровню, при котором можно было бы сдать ЕГЭ. Школьной программы для многих недостаточно, и многие ученики выпускных классов обращаются к репетиторам. Чтобы получить хорошие баллы по профильным предметам, учащиеся или занимаются с репетитором, или ходят в воскресные школы, или посещают английские школы. Актуальность данной дипломной работы заключается в том, насколько УМК “Enjoy English” может способствовать сформированию лексических навыков, требуемых при сдаче ЕГЭ.
Цель: выявить насколько УМК “Enjoy English” реализует требования ЕГЭ к лексическим навыкам выпускника средней школы.
Задачи:
1) проанализировать УМК “Enjoy English” на наличие в нем материала, способствующего формированию лексических навыков;
2) сопоставить упражнения в УМК “Enjoy English” с соответствующими заданиями ЕГЭ.
В этой работе мы будем рассматривать лексический аспект УМК “Enjoy English”. Возможно ли сформировать достаточные знания лексики по английскому языку, соответствующие требованиям ЕГЭ.
Объект исследования: формирование лексических навыков как задача методики.
Предмет исследования: возможности УМК “Enjoy English” в плане формирования лексических навыков.
Новизна данной дипломной работы состоит в том, что нами впервые был проанализирован весь курс УМК “Enjoy English” (2-11 классы), который показал, что задания, включенные в УМК, способствуют формированию лексических навыков обучающихся в соответствии с требованиями ЕГЭ.
Практическая значимость: результаты нашего анализа УМК “Enjoy English” могут быть полезны учителям при выборе материала для обучения учащихся и подготовки их к ЕГЭ.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
В первой главе мы рассматриваем содержание обучения лексике, историю ЕГЭ в России и его требования к лексическим навыкам выпускника средней школы и опыт учителей, методистов и отечественных ученых в подготовке к ЕГЭ.
Во второй главе мы исследуем упражнения из УМК “Enjoy English” и задания ЕГЭ. Проводим анализ насколько УМК “Enjoy English” реализует требования ЕГЭ к лексическим навыкам выпускника.
На сегодняшний день ЕГЭ является главным способом контроля знаний учащихся при выпуске из школ. Выпускники школ должны обладать определенными знаниями, соответствующими требованиям ФГОС, а также требованиям ЕГЭ. Для того, чтобы сформировать достаточный уровень знаний, учителя должны использовать учебно-методический комплекс, который способствует формированию соответствующих требованиям знаний.
УМК “Enjoy English”, рассматриваемый нами в плане его учебно-методического потенциала при подготовке к заданиям ЕГЭ, направленными на контроль лексических знаний, успешно справляется с этой задачей. В ходе анализа УМК “Enjoy English” мы выяснили, что упражнения данного учебно-методического комплекса способствуют формированию языковой компетенции, которая включает лексическую, грамматическую и произносительную сторон речи.
Многообразие упражнений, творческих заданий, работы в малых и больших группах и сохранение одного сюжета в течение всей книги способствуют созданию благоприятной атмосферы для развития лексических навыков.
Преимущество данного учебно-методического комплекса в том, что авторы разрабатывают упражнения, по структуре похожие на задания ЕГЭ. В разделе «Грамматика и Лексика» 2 задания проверяют лексические навыки: задание на словообразование и задание на заполнение пропусков в тексте, соответствующим контексту словом. Однако, данные задания не будут новыми для учащихся, если они изучали английский язык с УМК “Enjoy English”. Уже в начальном этапе авторы предлагают учащимся простые упражнения, разработанные по примеру заданий ЕГЭ с целью их подготовки к нему.
Недостаток УМК “Enjoy English” заключается в том, что в среднем и в старшем этапе, введение новых лексических единиц производится фронтально. Авторы разработали разнообразные упражнения для активизации и инвентаризации новых лексических единиц, оставив без внимания их введение и постоянно предлагая переводный способ семантизации слова. Следовательно, учащимся будет тяжело сразу приступать к работе с новым лексическим материалом, и это будет замедлять ход учебного процесса.
Таким образом, мы считаем, что учебно-методический потенциал “Enjoy English” по подготовке к заданиям ЕГЭ, которые направлены на контроль сформированности лексических знаний, высок и при грамотном и последовательном использовании всех компонентов данного комплекса, учащиеся смогут подготовиться к успешной сдаче раздела «Грамматика и лексика».
