Специфика формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников (Методика обучения иностранному языку, Алтайский государственный педагогический университет)
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников 6
1.1. Понятие иноязычной социокультурной компетенции 6
1.2. Компоненты иноязычной социокультурной компетенции младших школьников 11
Выводы по Главе 1 20
Глава 2. Методические аспекты формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках иностранного языка 21
2.1. Возможности формирования социокультурной компетенции в современных учебно-методических комплексах по английскому языку 21
2.2. Приемы формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников 24
Выводы по Главе 2 35
Заключение 36
Список литературы 38
Проблема исследования: как формировать социокультурную компетентность младших школьников на уроках английского языка.
Объект исследования – процесс формирования у младших школьников на уроках иностранного языка социокультурной компетентности.
Предмет исследования – условия и принципы формирования у младших школьников на уроках иностранного языка социокультурной компетентности.
Цель исследования – теоретически обосновать и подобрать для практического использования приемы и методы формирования у младших школьников на уроках иностранного языка социокультурной компетентности.
Гипотеза исследования: предполагается, что формирование социокультурной компетентности у младших школьников на уроках английского языка в школе должно строиться с учетом комплекса мероприятий, которые включают в себя выделенные методы (рассказ, беседа страноведческого характера, демонстрация кинофильмов, видеофильмов, сюжетно-ролевые игры, «метод письма»); приемы (Link Lists – сопоставительная таблица, составление диалогов и монологов), средства (контекст «диалог культур», страноведческие материалы).
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие иноязычной социокультурной компетенции.
2. Охарактеризовать компоненты иноязычной социокультурной компетенции младших школьников.
3. Выявить возможности формирования социокультурной компетенции в современных учебно-методических комплексах по английскому языку.
4. Подобрать приемы формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников.
Методы исследования: теоретические – анализ научной литературы, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; практические – анализ УМК, подбор приемов и методов для формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках английского языка.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- подходы к понятию «социокультурная компетентность» – Н.Г. Муравьева, И.А. Орехова, А.Н. Щукин и др.;
- подходы к выделению компонентов социокультурной компетенции младших школьников применительно к урокам иностранного языка – О.В. Павлова, Т.В. Починок, Н.М. Романова и др.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в работе учителей иностранного языка по формированию социокультурной компетенции младших школьников.
Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список литературы.
Проведенный анализ научных источников показал, что социокультурная компетентность является одним из главных ресурсов развития человека в условиях глобализации общественных отношений. Социокультурная компетентность представляет собой это интегративное свойство личности, в основе которого лежит толерантное отношение к представителям различных культур, теоретическая (знания личности об особенностях национальной и чужой культуры) и практическая (конкретные действия толерантного / интолерантного реагирования) готовность к социокультурной деятельности.
Для успешного ведения речевого общения на иностранном языке недостаточно овладеть лишь навыками говорения, письма и чтения. Процесс овладения иностранным языком обязательно должен включать в себя социокультурную составляющую. В противном случае взаимодействие с представителями других культур может быть осложнено культурными барьерами, которые связанны с принадлежностью к разным, отличным друг от друга традициям, привычкам, нормам, стилю жизни. Именно по этой причина на уроках иностранного языка развитию социокультурной компетенции отводится важная роль.
Анализ УМК Spotlight и УМК Raindow English по проблеме формирования социокультурной компетенции младших школьников, позволил заключить, что проанализированные УМК обладают материалом, представляющим культуру, традиции страны изучаемого языка, но этот материал содержится в малом количестве.
Предложенный комплекс мероприятий по формированию социокультурной компетентности у младших школьников на уроках английского языка направлен на овладение учениками различных умений и приемов, необходимых для межкультурного общения. В частности, комплекс направлен на повышение уровня культурной осведомленности, развитие умений правильно воспринимать информацию, вычленять основную мысль, анализировать полученную информацию, давать ей оценку, выстраивать свое поведение, контролируя эмоциональные реакции, относительно ситуации, что повышает способность ребенка строить межкультурное общение на основе взаимоуважения. При этом разработанный комплекс мероприятий следует рассматривать как неотъемлемый элемент «общешкольной программы» по формированию социокультурной компетентности у учащихся.
Итак, в результате проведенного исследования, цель достигнута, задачи решены.
