
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Управление музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста (Алтайский Государственный Педагогический Университет)

Работа №	60836
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	дошкольное образование
Объем работы	79
Год сдачи	2020
Стоимость	2000 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	305

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

База исследования: Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МБДОУ «Детский сад №173» (г. Барнаул) и МБДОУ «Детский сад «103» (г. Барнаула). В опытно-экспериментальной работе приняли участие 20 педагогов (воспитатели), 100 детей старшего дошкольного возраста.
Есть приложения (методика и результаты исследования в табличном виде).
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то она подойдет для любого вуза.
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты управления музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста 7
1.1 Сущность управления музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста 7
1.2 Особенности управления музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста 12
1.3 Модель управления музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста 16
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности модели и технологии управления музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста 23
2.1. Технология управления музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста 23
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по управлению музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста 35
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы по управлению музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста 54
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Список использованных источников 66
Приложения 70

Введение

Актуальность проблемы, а так же её значимость для психолого-педагогической теории и практики явились определяющими критериями в выборе темы исследования: «Управление музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста».
В настоящее время существует противоречие между необходимостью организации работы по управлению музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста и отсутствием практики управления данным процессом в ДОУ.
Проблема исследования: как организовать в ДОУ работу по управлению музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования – разработать модель организации управления и руководства музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс организации музыкально-театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – организационно-педагогические условия реализации музыкально-театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы выявить актуальность проблемы исследования и теоретически обосновать пути ее решения в образовательной практике.
2. Определить критерии эффективной организации музыкально-театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
3. Опытно-экспериментальным путем определить эффективность разработанной модели организации музыкально-театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
4. Разработать методические рекомендации по организации музыкально-театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Гипотеза исследования: управление музыкально-театрализованной деятельностью будет условием развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, если:
- будет разработана модель управления музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста;
- будет проведена методическая работа с воспитателями детей старших возрастных групп по организации и руководству музыкально-театрализованной деятельности в ДОУ.
Для успешной реализации поставленных в исследовании задач и подтверждения гипотезы были использованы следующие методы: теоретические: теоретический анализ психологической и педагогической литературы; практические (экспериментальные): наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ результатов опытной работы.
Методологическую основу исследования составили научные труды Н.А. Ветлугиной, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца и др. Сущность понятия «музыкально-театрализованная деятельность» охарактеризована М.И. Волковой, Т.Н. Дороновой, В.Н. Корчугановой и др. Роль музыкально-театрализованной деятельности в развитии личности ребенка старшего дошкольного возраста определили В.Д. Остроменский, Т.И. Ревина, И.Т. Соколова и др. Подходы к управлению музыкально-театрализованной деятельностью дошкольников раскрыты в работах И.Т. Соколовой, Ю.В. Терентьевой, Е.Л. Яковлевой и др. Проблемы организации управления музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста определены в исследованиях Е.Ю. Кукушиной, М.Т. Морозовой, А.В. Никитиной, Р.О. Юрчик и др.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы воспитателями дошкольных образовательных организаций, музыкальными руководителями в работе по управлению музыкально-театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста.
База исследования: Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МБДОУ «Детский сад №173» (г. Барнаул) и МБДОУ «Детский сад «103» (г. Барнаула). В опытно-экспериментальной работе приняли участие 20 педагогов (воспитатели), 100 детей старшего дошкольного возраста.
Этапы исследования:
Первый этап организационно-подготовительный – изучалась специальная литература по проблеме исследования; определялись задачи исследования.
Второй этап содержательно-технологический – выявлялись критерии, показатели готовности детей и педагогов к музыкально-театрализованной деятельности, изучались условия организации музыкально-театрализованной деятельностью детей в ДОУ. Осуществлялась обработка эмпирических данных, формулировали выводы.
Третий этап заключительно-обобщающий – систематизировались и обобщались итоги исследовательской работы.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, списка использованных источников, приложений.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

В ходе анализа результатов диагностики констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы было установлено, что большинство детей экспериментальной группы показали средний уровень развития музыкальных способностей. В этой связи на формирующем этапе исследования была разработана программа кружка по музыкально-театрализованной деятельности «Этюд». Занятия проводились 1 раз в неделю по 25 минут.
Анализ результатов контрольного этапа опытно-экспериментальной работы показал повышение уровня развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста по таким компонентам, как мотивационный, когнитивный, содержательный.
Положительные результаты в развитии музыкальных способностей детей экспериментальной группы согласно полученным результатам в опытно-экспериментальной работе обусловлены тем, что дети получали художественные впечатления, воспитывались в творческой среде, занимались музыкально-театрализованной деятельностью. В процессе наблюдения за детьми мы также отметили, что участники экспериментальной группы стали чувствовать себя гораздо увереннее во время выступления и демонстрации продуктов своего творчества, а музыкально-театрализованные задания (режиссерские игры, музыкальные этюды и т.д.) стали даваться им гораздо легче, повысилась мотивация к музыкальным занятиям.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтвердилась.

Литература

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ // СПС «Консультант плюс». [Электрон. ресурс] // Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 01.12.2019 г.).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) [Текст]. – Москва : Просвещение, 2016. – 50 с.
3. Антипина, Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду [Текст] / Е. А. Антипина. – Москва : Сфера, 2009. – 128 с
4. Вергелес, Г. И. Развитие общих творческих способностей как проблема педагогической психологии [Текст] / Г. И. Вергелес // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – № 100. – 2018. – С. 7-18.
5. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление [Текст] / М. Вертгеймер. – Москва : АСТ, 2017. – 352 с.
6. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка [Текст] / Н. А. Ветлугина. – Москва : Просвещение, 2015. – 306 с.
7. Волкова, М. И. Методологические основы развития творческих способностей в дошкольном возрасте [Текст] / М. И. Волкова // Детский сад от А до Я. – 2018. – №5. – С. 21-23.
8. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в развитии [Текст] / Л. С. Выготский. – Санкт-Петербург : Союз, 2017. – 96 с.
9. Глазков, В. В. Музыкальная психология : учеб.-метод. пособие [Текст] / В. В. Глазков; под ред. канд. психолог. наук Н. Г. Абрамян; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2016. – 136 с.
10. Гогоберидзе, А. Г. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие [Текст] / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2018. – 245 с.
11. Гончарова, О. В. Теория и методика музыкального воспитания : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования [Текст] / О. В. Гончарова, Ю. С. Богачинская. 3-е изд., стер. – Москва : Академия, 2014. – 256 с
12. Доронова, Т. Н. Играем в театр. Театрализованная деятельность детей 4-6 лет [Текст] / Т. Н. Доронова. – Москва : Просвещение, 2005. – 127с.
13. Запорожец, А. В. Путь к развитию творчества [Текст] / А. В. Запорожец // Вопросы психологии. – 2016. – №11. – С. 32-38.
14. Карташова, Е. С. Роль творческих способностей в развитии личности старшего дошкольника [Текст] / Е. С. Карташова // Психологические исследования. – 2019. – №6. – С. 74-77.
15. Корчуганова, В. Н. Музыкальные занятия с детьми старшего дошкольного возраста : теория и практика [Текст] / В. Н. Корчуганова // Педагогика. – 2018. – №2. – С. 31-33.
16. Кравцова, Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника [Текст] / Е. Е. Кравцова // Детский сад от А до Я. – 2017. – №4. – С. 85-88.
17. Кукушкина, Е. Ю. Играем и учимся дружить [Текст] / Е. Ю. Кукушкина, Л. В. Самсонова. – Москва : ТЦ Сфера, 2013. – 174 с.
18. Михайлова, М. А. Развитие музыкальных способностей детей [Текст] / М. А. Михайлова. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2015. – 269 с.
19. Морозова, М. Т. Пути и средства развития творческих способностей в дошкольном возрасте [Текст] / М. Т. Морозова // Мир психологии. – 2017. – №4. – С. 62-66.
20. Морозова, А. А. Творчество на занятиях в детском саду [Текст] / А. А. Морозова // Детский сад от А до Я. – 2017. – №4. – С. 25-29.
21. Нечаев, М. П. Формы проведения музыкальных занятий в детском саду [Текст] / М. П. Нечаев // Педагогика. – 2017. – №10. – С. 63-69.
22. Никитина, А. В. Развитие творческих способностей дошкольников на музыкальных занятиях [Текст] / А. В. Никитина // Начальная школа До и После. – 2017. – № 10. – С.34-37.
23. Нуркова, В. В. Музыкальная психология : учебник для академического бакалавриата [Текст] / В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2015. – 604 с.
24. Остроменский, В. Д. Формирование музыкального познания : Монография [Текст] / В. Д. Остроменский / Отв. ред. О.К. Тихомиров. – Кишинев, 1988. – 241 с.
25. От рождения до школы : примерная образовательная программа ДО [Текст] / Т. С. Комарова, М. А. Васильева, Н. Е. Веракса. – Москва : Мозаика-Синтез, 2015. – 368 с.
26. Петрова, Т. И. Подготовка и проведение музыкальных занятий в детском саду [Текст] / Т. И. Петрова, Е. П. Сергеева, Е. С. Петрова. – Москва : Школьная пресса, 2017. – 128 с.
27. Пиаже, Ж. Интеллект и сенсомоторные функции // Избранные психологические труды: пер. с англ. и фр. [Текст] / Ж. Пиаже. – Москва : Международная педагогическая академия, 2016. – 680 с.
28. Ревина, Т. И. Воспитание музыкой [Текст] / Т. И. Ревина // Детский сад от А до Я. – 2016. – №4. – С. 74-77.
29. Соколова, И. Т. Структура творческих способностей старших дошкольников [Текст] / И. Т. Соколова // Мир психологии. – 2015. – №4. – С. 85-88.
30. Терентьева, Ю. В. Проблема развития творческих способностей у старших дошкольников [Текст] / Ю. В. Терентьева // Мир психологии. – 2017. – №2. – С. 74-81.
31. Чебан, А. Я. Знакомим дошкольников с народной культурой [Текст] / А. Я. Чебан, Л. Л. Бурлакова. – Москва : ТЦ Сфера, 2012. – 242 с
32. Фадеева, Н. И. Развитие дошкольников в организованной предметно-развивающей среде [Текст] / Н. И. Фадеева // Детский сад от А до Я. – 2016. – №4. – С. 85-88
33. Юрчик, Р. О. Развитие творческого потенциала личности старшего дошкольника [Текст] / Р. О. Юрчик // Мир психологии. – 2015. – №2. – С. 61-66.
34. Яковлева, Е. Л. Развитие творческого потенциала личности дошкольника [Текст] / Е. Л. Яковлева // Вопросы психологии. – 2019. – № 3. – С. 28-34.
35. Яркова, А. Д. Музыкальная педагогика : теория и практика [Текст] / А. Д. Яркова. – Волгоград : Учитель, 2015. – 225 с.
36. Яцук, И. И. Музыкальные занятия в детском саду [Текст] / И. И. Яцук // Педагогика. – 2016. – №3. – С. 74-77.
37. Coone J. A Cross–Cultural Study of Sex Differences in Development of Creative Thinking Abilities. Dissertation Abstracts 29, no. 12–13, 1969.
38. Johnson D.M., & Jennings J.W. Serial analysis of three problem solving processes. Journal of Psychology, 1963, 56, р. 43–52.
39. MacKinnon D.W. The personality correlates of creativity: a study of American architects. / In Vernon P.E. (ed.) Creativity. Middlesex, England: Penguin, 1970.
40. Mar'i S. Toward A Cross–Cultural Theory of Creativity. Journal of Creative Behavior, 1976, 10, р. 108–116.