📄Работа №60425
Тема: Становление морфологии в детской речи (Алтайский Государственный Педагогический Университет)
Тип работы
Рефераты
Предмет
педагогика
Объем:
15 листов
Год:
2019
Просмотров:
99
200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПРЕДМЕТ МОРФОЛОГИИ И ЕЕ МЕСТО В ГРАММАТИКЕ 4
2. ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА МОРФОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ 7
3. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ В РЕЧИ ОДНОГО РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ ОТ ДВУХ ДО ЧЕТЫРЕХ С ПОЛОВИНОЙ ЛЕТ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 15
1. ПРЕДМЕТ МОРФОЛОГИИ И ЕЕ МЕСТО В ГРАММАТИКЕ 4
2. ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА МОРФОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ 7
3. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ В РЕЧИ ОДНОГО РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ ОТ ДВУХ ДО ЧЕТЫРЕХ С ПОЛОВИНОЙ ЛЕТ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 15
📖 Введение
Формирование речи детей в дошкольные годы жизни является одной из наиболее серьезных задач воспитания, поскольку овладение родным языком тесно связано с развитием сознания ребенка, познанием мира и развитием всех сторон личности.
В дошкольных учреждениях проводится последовательная и систематическая работа по морфологии, поскольку на протяжении всего дошкольного возраста наблюдается несовершенство морфологического аспекта речи. Морфологические ошибки связаны с ненормативным образованием словоформ и использованием частей речи. Чтобы полностью развить ребенка и правильно составить грамматические категории, необходимо обучить их правильному формированию слов.
Объект исследования: основы грамматики.
Предмет исследования: формирование морфологии в детской речи.
Цель: анализ научных статей о становлении морфологии в детской речи.
Для поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1. Изучить соответствующую научно-методическую литературу.
2. Раскрыть понятие морфологии и ее место в грамматике.
3. Рассмотреть возрастную динамику морфологических показателей когнитивного развития.
4. Определить грамматические инновации в речи одного ребенка в возрасте от двух до четырех с половиной лет.
методические приемы обучения морфологии младших школьников.
Работа может быть использована учителями начальной школы.
В ходе работы применялись теоретические методы исследования, такие как изучение литературы, анализ теоретических подходов, сравнение.
Структура работы состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы.
В дошкольных учреждениях проводится последовательная и систематическая работа по морфологии, поскольку на протяжении всего дошкольного возраста наблюдается несовершенство морфологического аспекта речи. Морфологические ошибки связаны с ненормативным образованием словоформ и использованием частей речи. Чтобы полностью развить ребенка и правильно составить грамматические категории, необходимо обучить их правильному формированию слов.
Объект исследования: основы грамматики.
Предмет исследования: формирование морфологии в детской речи.
Цель: анализ научных статей о становлении морфологии в детской речи.
Для поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1. Изучить соответствующую научно-методическую литературу.
2. Раскрыть понятие морфологии и ее место в грамматике.
3. Рассмотреть возрастную динамику морфологических показателей когнитивного развития.
4. Определить грамматические инновации в речи одного ребенка в возрасте от двух до четырех с половиной лет.
методические приемы обучения морфологии младших школьников.
Работа может быть использована учителями начальной школы.
В ходе работы применялись теоретические методы исследования, такие как изучение литературы, анализ теоретических подходов, сравнение.
Структура работы состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы.
✅ Заключение
Формирование речи детей - одна из серьёзнейших задач воспитания, так как овладение родным языком тесным образом связано с развитием сознания ребёнка, с познанием окружающего мира, с развитием всех сторон его личности.
Проведенный анализ особенностей изучения морфологии в начальных классах позволяет вывести следующие основные положения.
Морфология - раздел грамматики, в котором слово изучается в аспекте его грамматических свойств. При этом, в синтаксисе, и в морфологии (по крайней мере —в той части морфологии, которая обслуживает образование сложных слов) действуют одни и те же правила слияния элементов. Различие между ними — в том, какого рода «строительный материал» используют эти правила.
В тоже время отдельные элементы словоформы оказываются недоступны для синтаксиса, т. е. синтаксис при порождении высказывания берет из морфологии уже готовый материал.
В морфологическом развитии происходит ряд изменений: уменьшение «детской» эмоционально-разговорной парадигмы, нарастание «взрослой» сложной семантической парадигмы искоренение ономатопеическая лексики. При этом отсутствие возрастной динамики вводных слов и компаративов.
Детские речевые инновации детей в возрасте от 2 лет до 4,5 лет отличаются типологической однородностью, опираются на действующие в языке механизмы и правила. Компенсируя дефицит лингвистических знаний, ребенок создает новые для него слова, используя наиболее продуктивные морфологические и словообразовательные средства.
Таким образом, формированию грамматических умений, необходимо уделять больше внимания, чем это предусматривается в учебниках начальной школы.
Проведенный анализ особенностей изучения морфологии в начальных классах позволяет вывести следующие основные положения.
Морфология - раздел грамматики, в котором слово изучается в аспекте его грамматических свойств. При этом, в синтаксисе, и в морфологии (по крайней мере —в той части морфологии, которая обслуживает образование сложных слов) действуют одни и те же правила слияния элементов. Различие между ними — в том, какого рода «строительный материал» используют эти правила.
В тоже время отдельные элементы словоформы оказываются недоступны для синтаксиса, т. е. синтаксис при порождении высказывания берет из морфологии уже готовый материал.
В морфологическом развитии происходит ряд изменений: уменьшение «детской» эмоционально-разговорной парадигмы, нарастание «взрослой» сложной семантической парадигмы искоренение ономатопеическая лексики. При этом отсутствие возрастной динамики вводных слов и компаративов.
Детские речевые инновации детей в возрасте от 2 лет до 4,5 лет отличаются типологической однородностью, опираются на действующие в языке механизмы и правила. Компенсируя дефицит лингвистических знаний, ребенок создает новые для него слова, используя наиболее продуктивные морфологические и словообразовательные средства.
Таким образом, формированию грамматических умений, необходимо уделять больше внимания, чем это предусматривается в учебниках начальной школы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.