📄Работа №601
Тема: Музыкальные слух и память у детей младшего школьного возраста
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
69 листов
Год:
2014
Просмотров:
1491
7350
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение……………………………………………………………………….......3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования и развития музыкального слуха и памяти младших школьников…………………………..6
1.1. Понятие музыкального слуха и памяти в психолого-педагогической литературе………....................................................................................................6
1.2. Психолого-педагогические особенности развития младших школьников………………………………………………………………………11
1.3. Место музыкального слуха и памяти среди музыкальных способностей младших школьников……………………............................................................28
Глава 2. Диагностика развития музыкального слуха и памяти у детей младшего школьного возраста.............................................................................37
2.1. Констатирующий этап исследования...........................................................37
2.2. Формирующий эксперимент.........................................................................46
2.3. Контрольный эксперимент............................................................................62
Заключение.............................................................................................................64
Список используемой литературы.......................................................................67
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования и развития музыкального слуха и памяти младших школьников…………………………..6
1.1. Понятие музыкального слуха и памяти в психолого-педагогической литературе………....................................................................................................6
1.2. Психолого-педагогические особенности развития младших школьников………………………………………………………………………11
1.3. Место музыкального слуха и памяти среди музыкальных способностей младших школьников……………………............................................................28
Глава 2. Диагностика развития музыкального слуха и памяти у детей младшего школьного возраста.............................................................................37
2.1. Констатирующий этап исследования...........................................................37
2.2. Формирующий эксперимент.........................................................................46
2.3. Контрольный эксперимент............................................................................62
Заключение.............................................................................................................64
Список используемой литературы.......................................................................67
📖 Введение
...
Объект исследования — процесс развития музыкального слуха и памяти детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования — теоретические основы и педагогические условия развития музыкального слуха и памяти детей младшего школьного возраста.
Цель исследования — раскрыть теоретико-методологические основы развития музыкального слуха и памяти младшего школьного возраста и обосновать педагогические условия его осуществления.
Гипотеза исследования — процесс развития музыкального слуха и памяти детей младшего школьного возраста будет более эффективным, если создать творческую, воспитательную среду с включением в её содержание специальных занимательных упражнений для развития всех компонентов музыкальности (ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма).
В соответствии с целью и гипотезой решались задачи исследования:
1. Разработать и обосновать совокупность исходных положений, образующих теоретико-методологические основы процесса развития музыкальных способностей младших школьников.
...
Объект исследования — процесс развития музыкального слуха и памяти детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования — теоретические основы и педагогические условия развития музыкального слуха и памяти детей младшего школьного возраста.
Цель исследования — раскрыть теоретико-методологические основы развития музыкального слуха и памяти младшего школьного возраста и обосновать педагогические условия его осуществления.
Гипотеза исследования — процесс развития музыкального слуха и памяти детей младшего школьного возраста будет более эффективным, если создать творческую, воспитательную среду с включением в её содержание специальных занимательных упражнений для развития всех компонентов музыкальности (ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма).
В соответствии с целью и гипотезой решались задачи исследования:
1. Разработать и обосновать совокупность исходных положений, образующих теоретико-методологические основы процесса развития музыкальных способностей младших школьников.
...
✅ Заключение
Младший школьный возраст – этап развития ребёнка, который соответствует периоду обучения в начальной школе. Хронологические границы этого возраста различны в разных странах и в разных исторических условиях. Эти границы могут быть условно определены в интервале от 6-7 до 10-11 лет, их уточнение зависит от официально принятых сроков начального обучения.
В музыкальном воспитании детей выделяют следующие виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательную деятельность. Все они имеют свои разновидности. Так, восприятие музыки может существовать как самостоятельный вид деятельности, а может предшествовать и сопутствовать остальным видам. Деятельность эстетического восприятия - это сложное социальное явление, характеризующееся единством эмоционального и интеллектуального. Она предполагает целостное и целенаправленное видение прекрасного, его оценку, включающую в себя индивидуальность проявлений и эмоциональность переживаний. Одним из основных видов музыкальной деятельности является слушание-...
В музыкальном воспитании детей выделяют следующие виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательную деятельность. Все они имеют свои разновидности. Так, восприятие музыки может существовать как самостоятельный вид деятельности, а может предшествовать и сопутствовать остальным видам. Деятельность эстетического восприятия - это сложное социальное явление, характеризующееся единством эмоционального и интеллектуального. Она предполагает целостное и целенаправленное видение прекрасного, его оценку, включающую в себя индивидуальность проявлений и эмоциональность переживаний. Одним из основных видов музыкальной деятельности является слушание-...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
📩 Работу высылаем в течении 24 часов после оплаты.