Введение...................................................................................................................3
Глава I. Теоретико-методологические основы осуществления межпредметной интеграции в начальной школе в условиях реализации ФГОС........................................................................................................................7
1.1. Характеристика учебной деятельности младшем школьном возрасте.......7
1.2. Интегрированный подход к построению учебного процесса в начальной школе......................................................................................................................16
1.3. Формы организации учебно-воспитательного процесса, реализующие межпредметную интеграцию...............................................................................30
Выводы по первой главе.......................................................................................43
Глава II. Межпредметная интеграция как инновационная форма преподавания физической культуры в начальной школе..................................46
2.1. Физическое воспитание младших школьников...........................................46
2.2. Формирование универсальных учебных действий на уроках физкультуры в начальной школы в условиях межпредметной интеграции...........................57
2.3. Методическая разработка урока физкультуры в начальной школе..........65
Выводы по второй главе.......................................................................................70
Заключение.............................................................................................................72
Список используемой литературы.......................................................................76
...
Методологические и теоретические основы межпредметной интеграции в современных условиях заложены в трудах Е.Б. Евладовой, Л.П. Ильенко, Л.В. Занкова, Ю.М. Колягина и др.
Объект исследования - межпредметная интеграция в образовательном процессе начальной школы.
Предмет исследования – межпредметная интеграция как средство интеллектуального развития младших школьников.
Цель исследования — выявить особенности интегрированных уроков как инновационной формы преподавания физической культуры в начальной школе в условиях реализации ФГОС.
Были поставлены следующие задачи:
1. исследовать особенности учебной деятельности младших школьников;
2. проанализировать интегрированный подход к построению учебного процесса в начальной школе;
3. дать оценку формам организации учебно-воспитательного процесса, реализующего межпредметную интеграцию;
4. исследовать межпредметную интеграцию как инновационную форму преподавания физической культуры в начальной школе.
...
Российская школа переживает сегодня серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков приходит федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, в основе которого лежат формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий. Современное российское образование ориентировано на развитие личности обучающихся, их активную социализацию и обеспечение возможностей эффективного самообразования на протяжении всей жизни.
Приоритетной целью современного российского образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей обучающегося, умения самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, самостоятельно контролировать собственную деятельность, анализировать и оценивать полученный результат.
Федеральные государственные образовательные стандарты, за исключением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности ...
