Тема: Агрессия у детей старшего дошкольного возраста (Педагогика, психология, Кемеровский Государственный Университет)

В последние годы научная заинтересованность к вопросам детской агрессивности значительно увеличилась. При всем разнообразии объяснений данного действия, агрессивность в общих чертах понимается как направленное причинение физического либо психического вреда иному лицу.
В зарубежной психологии исследования проблемы агрессивного поведения раскрыты более широко, чем в отечественной психологии. К тому же, они имеют более глубокие корни, которые начали активно складываться уже в первые десятилетия XX века в работах З. Фрейда, А. Адлера, А. Фрейд, С. Шпильрейн, М. Кляйн, К. Юнга и др.
В отечественной психологии проблемой агрессивного поведения занимались: Л.И. Божович, А. А. Люблинская, А. А Назаретян, Н. А. Волкова, М П. Якобсон, А. И Захаров, Е. А. Рогов и другие исследователи, считающие агрессивность детей реальной проблемой, и что на нее следует обращать внимание уже в дошкольном возрасте, для того, чтобы исключить ряд проблем, которые могут возникнуть в подростковом периоде.
Однако, несмотря на существенное число исследований, монографий, которые посвящены данной теме, основные проблемы, которые связаны с истоками и природой агрессивности, остаются открытыми.
Между тем выявление мотивов агрессивного поведения детей, изучение психологических условий и механизмов его протекания необходимо не только для оперативной диагностики этого явления, но и для коррекции.
Объект - психологические особенности детей старшего дошкольного возраста.
Предмет - особенности проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста.
Цель - исследовать агрессию у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу, посвященную физиологическим, психологическим особенностям детей старшего дошкольного возраста
2. Выявить причины проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста.
3. Подобрать методы и методики для диагностики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: Агрессия у детей старшего дошкольного возраста имеет свои особенности. Можем предположить, что через консультирование родителей агрессивных детей, можно снизить уровень агрессии старших дошкольников, либо изменить формы ее проявления.
Методы исследования:
1. Теоретические;
2. Эмперические;
3. Методы математической статистики.
В исследовании были использованы следующие методики:
1. Интервью «Волшебный мир» (Л.Д. Столяренко);
2. Методика «Несуществующее животное».
Выборка исследования составила 20 человек, это воспитанники старшей группы, в возрасте от 5 до 7 лет.
Исследование проводилось на базе дошкольного образовательного учреждения МАДОУ №1 «Боровичок» в городе Кемерово.
Курсовая работа состоит из введения, теоретической и эмпирических глав, заключения, списка литературы, приложений.

Купить

Отклонения в поведении детей – одна из главных психолого-педагогических проблем. Сочетание неблагоприятных биологических, психологических, семейных, социальных и других факторов отрицательно влияет на образ жизни современных детей. Это приводит и к нарушению эмоциональных отношений с окружающим миром, нарушению поведения детей. Выделяют различные виды нарушения поведения. Среди них – агрессивное поведение.
Большинство определений агрессии совмещает в себе три разные точки зрения: позицию внешнего наблюдателя, позицию субъекта агрессии, т.е. самого агрессора, и позицию объекта агрессии, т.е. жертвы. Но мы остановимся на следующем её определении. Агрессия – проявление агрессивности в деструктивных действиях, целью которых является нанесение вреда тому или иному лицу. Агрессивность – свойство личности, заключающееся в готовности и предпочтении использования насильственных средств для реализации своих целей.
Агрессивное поведение обычно понимается как мотивированные внешние действия, нарушающие правила и нормы сосуществования, наносящие вред, причиняющие страдания и боль людям. Но при работе с агрессивным поведением необходимо помнить и об эмоциональном компоненте агрессивного состояния. Это чувства, и прежде всего гнев. Но агрессия не всегда сопровождается гневом, к агрессии приводит не всякий гнев. Волевой компонент так же не менее важен при работе с агрессией.
В настоящее время агрессии классифицируют по разным факторам. По направленности на объект выделяют гетероагрессию, направленную на окружающих, и аутоагрессию, направленную на себя. По причине появления: реактивная агрессия представляет собой ответную реакцию на какой-то внешний раздражитель, спонтанная агрессия появляется без видимой причины, обычно под влиянием каких-то внутренних импульсов. По целенаправленности отмечается инструментальная агрессия, совершаемая как средство достижения результата (спортсмен, добивающийся победы; ребёнок, громко требующий от родителей покупки игрушки), и целевая (мотивационная) агрессия, которая выступает как заранее спланированное действие, цель которого – нанесение ущерба или вреда объекту. По открытости проявления выделяют прямую агрессию (направлена непосредственно на объект, вызывающий раздражение, возбуждение или тревогу) и косвенную агрессию ( обращается на объекты, не вызывающие непосредственно раздражения и возбуждения, но более удобные для проявления агрессии – они доступны, проявление в их адрес агрессии безопасно). По форме проявления агрессия бывает вербальная (выражается в словесной форме), экспрессивная (проявляется невербальными средствами: мимикой, жестами, интонацией голоса) и физическая (прямое применение силы для нанесения физического или морального ущерба).
Следует отметить, что обычно человек проявляет сразу несколько видов агрессии, они постоянно меняются, переходя друг в друга.
В ходе проведенного экспериментального исследования был сформулирован вывод о том, что детям старшего дошкольного возраста свойственно проявление агрессии. Так, агрессия было выявлено у 6 (60%) старших дошкольников по методике «Кактус» А.М. Панфиловой», средний уровень агрессии был выявлен у 4 (40%) старших дошкольников и низкий уровень агрессии у 4 (40%) старших дошкольников по методике «Волшебный мир» Л.Д. Столяренко.
Детей необходимо учить умению преодолевать импульсивность, владеть навыками саморегуляции. Но важно помнить и о том, что в определённых пределах агрессия необходима человеку. Выраженная в приемлемой форме агрессивность играет важную роль в способности адаптироваться к обстановке, добиваться успеха, т.к. агрессивность часто служит способом самозащиты, отстаивания своих прав, удовлетворения желаний и достижения цели.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.

Купить