Помощь студентам в учебе
Личность в бюрократической организации (Алтайский Государственный Педагогический Университет)
|
Объектом работы является Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №120» г. Барнаула.
Введение 3
1 Теоретические основы функционирования бюрократической организации и роль лидера в ее развитии 5
1.1 Сущность бюрократической структуры управления предприятием 5
1.2 Роль личности и ее лидерских качеств в развитии бюрократической организации 10
2 Анализ структуры управления деятельностью МБОУ «СОШ №120 г. Барнаула и роли личности в организации 16
2.1 Общая характеристика деятельности учреждения 16
2.2 Анализ структуры и системы управления персоналом учреждения 18
2.3 Анализ особенностей формирования портрета лидера у персонала предприятия 22
3 Совершенствование структуры управления МБОУ «СОШ №120» и кадровой работы руководства с трудовым коллективом учреждения 25
3.1 Разработка рекомендаций по результатам исследования 25
3.2 Ожидаемые результаты реализации предложенных рекомендаций 27
Заключение 29
Список испльзованных источников и литературы 31
Приложения 33
Введение 3
1 Теоретические основы функционирования бюрократической организации и роль лидера в ее развитии 5
1.1 Сущность бюрократической структуры управления предприятием 5
1.2 Роль личности и ее лидерских качеств в развитии бюрократической организации 10
2 Анализ структуры управления деятельностью МБОУ «СОШ №120 г. Барнаула и роли личности в организации 16
2.1 Общая характеристика деятельности учреждения 16
2.2 Анализ структуры и системы управления персоналом учреждения 18
2.3 Анализ особенностей формирования портрета лидера у персонала предприятия 22
3 Совершенствование структуры управления МБОУ «СОШ №120» и кадровой работы руководства с трудовым коллективом учреждения 25
3.1 Разработка рекомендаций по результатам исследования 25
3.2 Ожидаемые результаты реализации предложенных рекомендаций 27
Заключение 29
Список испльзованных источников и литературы 31
Приложения 33
Многие прорывы в управленческой мысли были сконцентрированы именно в переосмыслении рациональной формы структурных образований с привлечением к управлению формальных и неформальных лидеров в трудовом коллективе. Тема лидерства становится все более актуальной именно потому, что сегодня происходит формирование новых моделей организации рабочего процесса. Только эффективный лидер и его слаженная команда могут обеспечить успешную реализацию управленческих проектов организации.
Необходимое для решения данной задачи системное реформирование системы управления напрямую связано с совершенствованием деятельности многочисленных образовательных и научных организаций. Оно предполагает, прежде всего, формирование профессиональных компетенций, работающих в сфере образования педагогических и управленческих кадров, их полную готовность к реализации инновационной деятельности и развитию многофункциональной информационно-образовательной среды.
Цель работы – выявление роли личности в деятельности МБОУ «СОШ №120».
Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:
− рассмотреть теоретические аспекты бюрократических организационных структур управления;
− установить роль личности и ее лидерских качеств в развитии бюрократической организации;
− провести анализ организационно-управленческой структуры МБОУ «СОШ №120» и сформировать модель лидера в ходе практического исследования на базе данного учреждения;
− разработать мероприятия по выявлению и формированию команды лидеров, способных обеспечить более эффективное функционирование МБОУ «СОШ №120» в рамках бюрократической структуры управления.
Объектом исследования являются бюрократические организационные структуры управления предприятием.
Предмет исследования – личность в бюрократической организации на примере МБОУ «СОШ №120».
Теоретическую базу исследования составляют труды Б.В. Артамонова, В.А. Баринова, Д.В. Олянича, Н.И. Кабушкина, В.Н. Буркова и других авторов, рассматривающих особенности различных типов организационных структур, в том числе бюрократических, а также работы Т.В. Бендас, Р.Л. Кричевского, Л.Д. Столяренко, О.В. Евтихова, Р.В. Овчаровой, М. Кипнис, В.Н. Дружинина и др., занимающихся среди прочего проблемой лидерства в современной организации.
В качестве методов исследования выступают наблюдение, описание, сравнение, анализ и синтез.
Цель и задачи написания работы определили ее структуру, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и литературы, а также приложений.
Необходимое для решения данной задачи системное реформирование системы управления напрямую связано с совершенствованием деятельности многочисленных образовательных и научных организаций. Оно предполагает, прежде всего, формирование профессиональных компетенций, работающих в сфере образования педагогических и управленческих кадров, их полную готовность к реализации инновационной деятельности и развитию многофункциональной информационно-образовательной среды.
Цель работы – выявление роли личности в деятельности МБОУ «СОШ №120».
Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:
− рассмотреть теоретические аспекты бюрократических организационных структур управления;
− установить роль личности и ее лидерских качеств в развитии бюрократической организации;
− провести анализ организационно-управленческой структуры МБОУ «СОШ №120» и сформировать модель лидера в ходе практического исследования на базе данного учреждения;
− разработать мероприятия по выявлению и формированию команды лидеров, способных обеспечить более эффективное функционирование МБОУ «СОШ №120» в рамках бюрократической структуры управления.
Объектом исследования являются бюрократические организационные структуры управления предприятием.
Предмет исследования – личность в бюрократической организации на примере МБОУ «СОШ №120».
Теоретическую базу исследования составляют труды Б.В. Артамонова, В.А. Баринова, Д.В. Олянича, Н.И. Кабушкина, В.Н. Буркова и других авторов, рассматривающих особенности различных типов организационных структур, в том числе бюрократических, а также работы Т.В. Бендас, Р.Л. Кричевского, Л.Д. Столяренко, О.В. Евтихова, Р.В. Овчаровой, М. Кипнис, В.Н. Дружинина и др., занимающихся среди прочего проблемой лидерства в современной организации.
В качестве методов исследования выступают наблюдение, описание, сравнение, анализ и синтез.
Цель и задачи написания работы определили ее структуру, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и литературы, а также приложений.
Организационная структура является одним из ключевых понятий менеджмента, тесно связанным со всеми этапами процесса управления предприятием, его целями, задачами и функциями, работой менеджеров и распределением между ними соответствующих полномочий. Суть управления при этом состоит в обеспечении согласованности действий отдельных компонентов любой управляемой системы. Соответственно, управление представляет собой процесс, который на основе поступившей информации должен обеспечить ликвидацию рассогласований, возникших либо внутри объекта управления, либо в процессах его взаимодействия с внешней средой. Саму же организационную структуру можно определить как единство подразделений, каждое из которых предназначено для выполнения определенных производственных или управленческих задач и находится во взаимосвязи и соподчиненности с другими подразделениями.
В современной науке обобщаются и предлагаются к использованию два подхода к формулировке и решению задач формирования организационных структур – бюрократический и органический.
К наиболее распространенных типам оргструктур, построенных на принципах бюрократической модели, относятся линейно-функциональная и дивизиональная структуры.
Необходимыми показателями эффективности работы любой организации являются профессионализм и деловые качества ее персонала, что особенно актуально для бюрократических организаций, так как здесь основная ответственность за их результаты деятельности лежит на конкретных людях – менеджерах нижнего, среднего и высшего звена с учетом их должностных обязанностей. В связи с этим необходимым условием успешного функционирования таких предприятий является наличие на руководящих постах сотрудников с ярко выраженными лидерскими качествами.
Практическая часть настоящего исследования была подготовлена на базе МБОУ «СОШ №120», где принята линейно-функциональная модель управления в сочетании с элементами самоуправления (Управляющий совет, Попечительский совет, Педагогический совет, родительский комитет и др.).
Результаты опытно-экспериментальной работы позволили нам сделать следующие выводы: испытуемые представляют себе лидера как личность, влияющую на последователей (руководит, направляет их действия, организует деятельность), а также как человека, который навязывает другим свои взгляды и мнения, заставляет слушать себя, но при этом несет ответственность за свою группу (команду). Данный факт свидетельствует о том, что для испытуемых лидер видится руководителем, поскольку предлагаемые ими характеристики относятся в основном к личным качествам руководителя. Власть руководителя формализована, и подчиненные ждут от него указаний. Однако названные респондентами уверенность и харизма все же свойственны, скорее, лидеру. Большинство участников эксперимента выделяют такие качества лидера, как ответственность, ум, профессионализм, целеустремленность. В полученных высказываниях отсутствует информация о росте и внешности лидера, не названо желание лидера доминировать, хотя оно является одним из основных его мотивов. При этом респонденты отмечали у лидеров либо те качества, которыми они обладают сами, будучи лидерами, либо качества, которые они ценят в силу своего мировоззрения и образа жизни. Кроме того, большинство испытуемых считают свойства лидера приобретаемыми в процессе социализации.
По результатам практического исследования проблемы лидерства для руководящего состава МБОУ «СОШ №120» был разработан ряд рекомендаций, реализация которых позволит оптимизировать процесс коммуникаций на предприятии, стабилизировать психологический климат в трудовом коллективе путем внедрения социально-психологических методов кадрового менеджмента и др.
В современной науке обобщаются и предлагаются к использованию два подхода к формулировке и решению задач формирования организационных структур – бюрократический и органический.
К наиболее распространенных типам оргструктур, построенных на принципах бюрократической модели, относятся линейно-функциональная и дивизиональная структуры.
Необходимыми показателями эффективности работы любой организации являются профессионализм и деловые качества ее персонала, что особенно актуально для бюрократических организаций, так как здесь основная ответственность за их результаты деятельности лежит на конкретных людях – менеджерах нижнего, среднего и высшего звена с учетом их должностных обязанностей. В связи с этим необходимым условием успешного функционирования таких предприятий является наличие на руководящих постах сотрудников с ярко выраженными лидерскими качествами.
Практическая часть настоящего исследования была подготовлена на базе МБОУ «СОШ №120», где принята линейно-функциональная модель управления в сочетании с элементами самоуправления (Управляющий совет, Попечительский совет, Педагогический совет, родительский комитет и др.).
Результаты опытно-экспериментальной работы позволили нам сделать следующие выводы: испытуемые представляют себе лидера как личность, влияющую на последователей (руководит, направляет их действия, организует деятельность), а также как человека, который навязывает другим свои взгляды и мнения, заставляет слушать себя, но при этом несет ответственность за свою группу (команду). Данный факт свидетельствует о том, что для испытуемых лидер видится руководителем, поскольку предлагаемые ими характеристики относятся в основном к личным качествам руководителя. Власть руководителя формализована, и подчиненные ждут от него указаний. Однако названные респондентами уверенность и харизма все же свойственны, скорее, лидеру. Большинство участников эксперимента выделяют такие качества лидера, как ответственность, ум, профессионализм, целеустремленность. В полученных высказываниях отсутствует информация о росте и внешности лидера, не названо желание лидера доминировать, хотя оно является одним из основных его мотивов. При этом респонденты отмечали у лидеров либо те качества, которыми они обладают сами, будучи лидерами, либо качества, которые они ценят в силу своего мировоззрения и образа жизни. Кроме того, большинство испытуемых считают свойства лидера приобретаемыми в процессе социализации.
По результатам практического исследования проблемы лидерства для руководящего состава МБОУ «СОШ №120» был разработан ряд рекомендаций, реализация которых позволит оптимизировать процесс коммуникаций на предприятии, стабилизировать психологический климат в трудовом коллективе путем внедрения социально-психологических методов кадрового менеджмента и др.