📄Работа №58535
Тема: СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ СТАТУС СЕМЬИ И РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РУССКОЯЗЫЧНОГО РЕБЕНКА (АНАЛИЗ ДАННЫХ ЛОНГИТЮДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ)
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Филология
Объем:
48 листов
Год:
2016
Просмотров:
127
4285
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Соотношение речи взрослого и ребенка и его изучение в лингвистической традиции 7
1.1. История накопления фактов онтолингвистики 7
1.2. Понятие социально-экономического статуса и его влияние на усвоение
языка ребенком 11
1.3. СЭС и инпут 18
Выводы 19
Глава 2. Анализ речевой продукции детей и взрослых с низким СЭС 21
2.1. Материал 21
2.2. Коммуникативные стратегии 25
2.3. КС и частеречные характеристики спонтанной речи 29
2.4. Повторы и пересечения реплик 33
2.5. Разнообразие лексикона 35
2.6. Средняя длина высказывания 38
Выводы 40
Заключение 42
Список использованной литературы
Глава 1. Соотношение речи взрослого и ребенка и его изучение в лингвистической традиции 7
1.1. История накопления фактов онтолингвистики 7
1.2. Понятие социально-экономического статуса и его влияние на усвоение
языка ребенком 11
1.3. СЭС и инпут 18
Выводы 19
Глава 2. Анализ речевой продукции детей и взрослых с низким СЭС 21
2.1. Материал 21
2.2. Коммуникативные стратегии 25
2.3. КС и частеречные характеристики спонтанной речи 29
2.4. Повторы и пересечения реплик 33
2.5. Разнообразие лексикона 35
2.6. Средняя длина высказывания 38
Выводы 40
Заключение 42
Список использованной литературы
📖 Введение
Лингвистика детской речи, или онтолингвистика, понимаемая как становление языковой способности, формирование речевой компетенции ребенка, дальнейшее ее развитие и изменение в зависимости от возраста - одна из самых молодых дисциплин. Начало свое она берет еще в первой половине XX века в России. Одной из первых и самых известных работ стала книга А.Н.Гвоздева «Формирование у ребенка грамматического строя русского языка» . В этом и последующих своих исследований, считающихся даже на сегодняшний момент полными и систематичными, автор наблюдал за становлением грамматики языка своего сына.
Дальнейшее изучение детской речи большое распространение получило на Западе. В зарубежных университетах эта дисциплина преподается, имеется множество учебных пособий. Однако многие западные лингвисты функционального направления, такие, например, как Майкл Томаселло, опираются на фундаментальные работы русских ученых А.Р.Лурии, А.Н.Гвоздева, Л.С.Выготского.
В последней четверти ХХ столетия в Америке и Западной Европе появилось множество работ, посвященных влиянию социального статуса родителей на усвоение языка ребенком (см. обзор литературы в книге «Бедность и усвоение языка». Эта тема на русском материале исследована пока недостаточно, поэтому большое значение приобретает изучение связи между социально-экономическим статусом русскоговорящей семьи и усвоением детьми родного русского языка.
Актуальность настоящей выпускной квалификационной работы заключается в рассмотрении речи, обращенной к ребенку, происходящему из семьи с низким уровнем дохода и образования родителей. Вследствие неослабевающего интереса российских и западных исследователей к проблемам усвоения языка факторам, влияющим на формирование речи ребенка, тема социального статуса и его воздействия на особенности развития будет актуальна до тех пор, пока мы не сможем собрать достаточного объема материала речи таких детей. Сбор данных в неблагополучных семьях низкого социального статуса имеет свою специфику. Такой материал трудно получить, так как родители не склонны допускать исследователей в свою бытовую среду. Между тем, по мнению Л.С.Выготского, негативные факторы семейного воспитания способны вызвать задержку психического развития, нарушения поведения и личностного развития в целом.
Родители играют значимую роль в усвоении языка ребенком, Он не в состоянии усвоить язык в необходимом объеме, если его языковое окружение не дает необходимой речевой практики. В семьях, где взрослые имеют хорошие языковые навыки и больше возможностей для взаимодействия с детьми, дети имеют показатель уровня речевой компетенции выше, а значит они способны к социализации больше, чем их сверстники.
Объектом исследования стала спонтанная речь, обращенная к ребенку в возрасте до 4-х лет, матерей из русскоговорящих семей с низким социальным статусом, а также речь самих детей, их братьев и сестер.
Предмет исследования — зависимость усвоения ребенком родного языка от социального и экономического благополучия семьи и проистекающих от них особенностей речи, обращенной к ребенку. Основной целью настоящей работы является: поиск диагностических факторов недостаточного взаимодействия родителей с детьми и анализ тех семейных особенностей, которые могут смягчить негативные последствия низкого социально-экономического статуса семьи.
Задачи исследования:
• Сбор, расшифровка, кодирование материала в системе CHILDES ;
• Анализ особенностей речевого взаимодействия матери и ребенка;
• Выявление используемых взрослыми коммуникативных стратегий в речи;
• Выявление факторов, компенсирующих влияние низкого социально-экономического статуса семьи на раннее речевое развитие ребенка.
Материалом исследования послужили видеозаписи спонтанной речи детей и взрослых из многодетной семьи, собранные и расшифрованные нами и закодированные в системе CHILDES (Children Language Database Exchange System). Это международная система обмена данными по детской речи, применяемая для анализа спонтанной речи детей и взрослых и для исследования усвоения второго языка.
В качестве дополнения к основному материалу, для сравнения полученных результатов использовались расшифрованные аудиозаписи речевого взаимодействия матери и ребенка из семьи со средним социально-экономическим статусом, но с высоким образовательным статусом. Записи спонтанной речи дополнены тщательно ведущимися дневниковыми записями родителей с филологическим образованием.
Гипотеза исследования состоит в том, что родители, недостаточно осведомленные о нормах и особенностях развития детей, избирают наименее благоприятные для удовлетворения коммуникативных потребностей тактики общения с ребенком, или коммуникативные стратегии.
Работа апробировалась на международных конференциях Онтолингвистика-2015 (ИЛИ РАН), Онтолингвистика-2016 (РГПУ им. А.И. Герцена), проходивших в Санкт-Петербурге, а также на конференции NERA-
2016. Social Justice, Equality and Solidarity in Education в Хельсинки, Финляндия.
Дальнейшее изучение детской речи большое распространение получило на Западе. В зарубежных университетах эта дисциплина преподается, имеется множество учебных пособий. Однако многие западные лингвисты функционального направления, такие, например, как Майкл Томаселло, опираются на фундаментальные работы русских ученых А.Р.Лурии, А.Н.Гвоздева, Л.С.Выготского.
В последней четверти ХХ столетия в Америке и Западной Европе появилось множество работ, посвященных влиянию социального статуса родителей на усвоение языка ребенком (см. обзор литературы в книге «Бедность и усвоение языка». Эта тема на русском материале исследована пока недостаточно, поэтому большое значение приобретает изучение связи между социально-экономическим статусом русскоговорящей семьи и усвоением детьми родного русского языка.
Актуальность настоящей выпускной квалификационной работы заключается в рассмотрении речи, обращенной к ребенку, происходящему из семьи с низким уровнем дохода и образования родителей. Вследствие неослабевающего интереса российских и западных исследователей к проблемам усвоения языка факторам, влияющим на формирование речи ребенка, тема социального статуса и его воздействия на особенности развития будет актуальна до тех пор, пока мы не сможем собрать достаточного объема материала речи таких детей. Сбор данных в неблагополучных семьях низкого социального статуса имеет свою специфику. Такой материал трудно получить, так как родители не склонны допускать исследователей в свою бытовую среду. Между тем, по мнению Л.С.Выготского, негативные факторы семейного воспитания способны вызвать задержку психического развития, нарушения поведения и личностного развития в целом.
Родители играют значимую роль в усвоении языка ребенком, Он не в состоянии усвоить язык в необходимом объеме, если его языковое окружение не дает необходимой речевой практики. В семьях, где взрослые имеют хорошие языковые навыки и больше возможностей для взаимодействия с детьми, дети имеют показатель уровня речевой компетенции выше, а значит они способны к социализации больше, чем их сверстники.
Объектом исследования стала спонтанная речь, обращенная к ребенку в возрасте до 4-х лет, матерей из русскоговорящих семей с низким социальным статусом, а также речь самих детей, их братьев и сестер.
Предмет исследования — зависимость усвоения ребенком родного языка от социального и экономического благополучия семьи и проистекающих от них особенностей речи, обращенной к ребенку. Основной целью настоящей работы является: поиск диагностических факторов недостаточного взаимодействия родителей с детьми и анализ тех семейных особенностей, которые могут смягчить негативные последствия низкого социально-экономического статуса семьи.
Задачи исследования:
• Сбор, расшифровка, кодирование материала в системе CHILDES ;
• Анализ особенностей речевого взаимодействия матери и ребенка;
• Выявление используемых взрослыми коммуникативных стратегий в речи;
• Выявление факторов, компенсирующих влияние низкого социально-экономического статуса семьи на раннее речевое развитие ребенка.
Материалом исследования послужили видеозаписи спонтанной речи детей и взрослых из многодетной семьи, собранные и расшифрованные нами и закодированные в системе CHILDES (Children Language Database Exchange System). Это международная система обмена данными по детской речи, применяемая для анализа спонтанной речи детей и взрослых и для исследования усвоения второго языка.
В качестве дополнения к основному материалу, для сравнения полученных результатов использовались расшифрованные аудиозаписи речевого взаимодействия матери и ребенка из семьи со средним социально-экономическим статусом, но с высоким образовательным статусом. Записи спонтанной речи дополнены тщательно ведущимися дневниковыми записями родителей с филологическим образованием.
Гипотеза исследования состоит в том, что родители, недостаточно осведомленные о нормах и особенностях развития детей, избирают наименее благоприятные для удовлетворения коммуникативных потребностей тактики общения с ребенком, или коммуникативные стратегии.
Работа апробировалась на международных конференциях Онтолингвистика-2015 (ИЛИ РАН), Онтолингвистика-2016 (РГПУ им. А.И. Герцена), проходивших в Санкт-Петербурге, а также на конференции NERA-
2016. Social Justice, Equality and Solidarity in Education в Хельсинки, Финляндия.
✅ Заключение
Анализ нового материала спонтанной речи детей и их матерей из семьи с низким социально-экономическим статусом не подтвердил гипотезу, выдвигавшуюся в начале исследования. Родители из бедных семей, хотя и не имеют достаточного образования или необходимых социальных связей, но, благодаря большому опыту общения с собственными детьми, избирают благоприятные речевые тактики, благодаря которым ребенок нормально усваивает родной язык.
Многодетность - это один из факторов, смягчающих воздействие низкого уровня доходов и малообразованности родителей. Благодаря избыточности речи, направленной как на ребенка, так и на взаимодействие с его братьями и сестрами, формирование системы языка по всем исследованным нами показателям (мера разнообразия словарного запаса, уровень адаптируемости, средняя длина высказывания), проходит нормально, как у ребенка в семье со средним социально-экономическим статусом.
Еще один важный экстралингвистический фактор, по нашему мнению, - внутрисемейные и внешние социальные связи. Дети в одной из исследуемых семей посещают различные, в том числе и логопедические, занятия в благотворительном центре. Это еще один источник лексически богатого и грамматически правильного инпута.
Таким образом, несмотря на низкий экономический, образовательный и социо-культурный статус родителей, их неблагоприятное воздействие компенсируется многодетностью семьи или помощью социальных благотворительных центров, где каждый ребенок получает достаточный инпут для нормального речевого развития. Возможно, анализ новых данных выявит и другие благоприятствующие факторы.
В силу растущего интереса исследователей к влиянию социального фактора на развитие речи ребенка, данное направление работы может считаться очень перспективным. Проведя множество анализов, подобных проделанным в этой работе, можно сделать выводы относительно речевого развития детей и влияния социальных особенностей на характеристики речи взрослых целого слоя общества.
Многодетность - это один из факторов, смягчающих воздействие низкого уровня доходов и малообразованности родителей. Благодаря избыточности речи, направленной как на ребенка, так и на взаимодействие с его братьями и сестрами, формирование системы языка по всем исследованным нами показателям (мера разнообразия словарного запаса, уровень адаптируемости, средняя длина высказывания), проходит нормально, как у ребенка в семье со средним социально-экономическим статусом.
Еще один важный экстралингвистический фактор, по нашему мнению, - внутрисемейные и внешние социальные связи. Дети в одной из исследуемых семей посещают различные, в том числе и логопедические, занятия в благотворительном центре. Это еще один источник лексически богатого и грамматически правильного инпута.
Таким образом, несмотря на низкий экономический, образовательный и социо-культурный статус родителей, их неблагоприятное воздействие компенсируется многодетностью семьи или помощью социальных благотворительных центров, где каждый ребенок получает достаточный инпут для нормального речевого развития. Возможно, анализ новых данных выявит и другие благоприятствующие факторы.
В силу растущего интереса исследователей к влиянию социального фактора на развитие речи ребенка, данное направление работы может считаться очень перспективным. Проведя множество анализов, подобных проделанным в этой работе, можно сделать выводы относительно речевого развития детей и влияния социальных особенностей на характеристики речи взрослых целого слоя общества.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.