Игра относится к основным видам человеческой деятельности, наряду с ученьем и трудом. Элементы игры присутствуют в жизни человека с раннего детства и до конца дней. В период детства игра является ведущей деятельностью. В жизни взрослых людей игра развлекает, дает возможность забыть об обыденном, окунуться в мир, где все нереально и просто. Игра является одним из древнейших педагогических приемов обучения и воспитания [10, с. 67].
Интерес к изучению игры резко возрос в настоящее время, поскольку игровое поведение является эффективным при обучении и воспитании, когда традиционные способы сталкиваются с определенными трудностями.
На основании вышеизложенного, можно сделать вывод об актуальности темы работы.
Цель работы: охарактеризовать структуру игры и основные требования к ее организации.
Цель конкретизируется в задачах:
1. Дать определение игры и рассмотреть ее структуру;
2. Определить основные требования к организации процесса игры.
Объектом исследования является игра. Предметом – организация и структура игры.
Работа написана на основании изучения учебных пособий, статей в периодических изданиях, а также публикаций в сети Интернет. В этой связи нужно отметить таких авторов, как К.С. Глаголева, Т.М. Михайленко, В.Д. Шинкаренко, Д.Б. Эльконин и др.
Работа состоит из введения, двух разделов основной части, заключения и списка литературы.
Интерес к изучению игры резко возрос в ХХ веке. Это связано не только с популярностью спортивных и компьютерных игр, но и с тем, что игра является простым и эффективным средством для приобретения необходимых знаний и навыков поведения, общения и т.д.
В результате изучения сущности игровой деятельности был сделан вывод о том, что игра сопровождает человека всю сознательную жизнь. Игра занимает важное место в педагогике, поскольку способствует развитию познавательных интересов, активизирует деятельность, тренирует память, помогает выработать речевые умения и навыки, стимулирует умственную деятельность.
На основании анализа существующих определений, можно дать следующую характеристику игры: «это исторически обусловленный, естественный элемент культуры, представляющий собой вид произвольной деятельности индивида». Существование различных классификаций игр связано с задачами, которые ставит перед собой классификатор.
Игра обладает определенной структурой, которая представляет собой совокупность необходимых для конкретной игры структурных игровых элементов. Все виды игр состоят из «тела» и «образа». Если рассматривать более конкретно структурные компоненты игры, то среди них можно выделить: игровые условия, игровые действия, сюжет, содержания, итог игры.
Для организации игры, педагогу необходимо знать требования, которые предъявляются к этому процессу. Для эффективной организации игровой деятельности необходимо соблюдать выполнение следующих стадий данного процесса: выбора игры, подготовки е игре, хода игры, подведения итогов. Каждый из перечисленных этапов разрабатывается с учетом возраста детей и вида игры. Каждый из этапов должен быть проведен с соблюдением определенных принципов.
На основании вышеизложенного, можно заключить, что задачи были выполнены и цель работы достигнута.
