📄Работа №57900
Тема: Управление сетевым взаимодействием организации дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов (Алтайский Государственный Педагогический Университет)
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
менеджмент
Объем:
86 листов
Год:
2018
Просмотров:
670
1400
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
В качестве информационно-методических порталов представлены "Детский туризм на Алтае" и "Алтайские каникулы".
Есть приложение .
Введение 3
1 Теоретическое обоснование и методологические подходы в использовании сетевого взаимодействии для инновационного развития образовательных учреждений (учреждений дополнительного образования) 7
1.1 Сетевое взаимодействие образовательных учреждений разной направленности как условие инновационного развития 7
1.2 Модель и технология организации сетевого взаимодействия в условиях инновационного развития образовательной организации дополнительного образования 16
1.3 Модели использования сетевого взаимодействия для инновационного развития образовательных учреждений 26
1.4 Критерии инновационного развития образовательных учреждений при использовании сетевого взаимодействия 33
2 Управление сетевым взаимодействием организации дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы» 40
2.1 Содержание внедрения и развития сетевого взаимодействия организации дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы» 40
2.2 Технология создания, использования и возможности единого образовательного пространства и информационно-коммуникативных технологий, ресурсов сети Интернет для реализации мероприятий по развитию детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания, в том числе образовательно-экскурсионного проекта «Живые уроки» 54
2.3 Результаты внедрения сетевого взаимодействия в единую образовательную среду развития дополнительного образования, детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания, отдыха и оздоровления детей 67
Заключение 72
Список использованных источников 77
Приложение 1 84
Есть приложение .
Введение 3
1 Теоретическое обоснование и методологические подходы в использовании сетевого взаимодействии для инновационного развития образовательных учреждений (учреждений дополнительного образования) 7
1.1 Сетевое взаимодействие образовательных учреждений разной направленности как условие инновационного развития 7
1.2 Модель и технология организации сетевого взаимодействия в условиях инновационного развития образовательной организации дополнительного образования 16
1.3 Модели использования сетевого взаимодействия для инновационного развития образовательных учреждений 26
1.4 Критерии инновационного развития образовательных учреждений при использовании сетевого взаимодействия 33
2 Управление сетевым взаимодействием организации дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы» 40
2.1 Содержание внедрения и развития сетевого взаимодействия организации дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы» 40
2.2 Технология создания, использования и возможности единого образовательного пространства и информационно-коммуникативных технологий, ресурсов сети Интернет для реализации мероприятий по развитию детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания, в том числе образовательно-экскурсионного проекта «Живые уроки» 54
2.3 Результаты внедрения сетевого взаимодействия в единую образовательную среду развития дополнительного образования, детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания, отдыха и оздоровления детей 67
Заключение 72
Список использованных источников 77
Приложение 1 84
📖 Введение
Актуальность темы. Дополнительное образование сегодня позиционируется как открытое вариативное образование и его миссия - наиболее полное обеспечение права человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей и подростков. Дополнительное образование детей обеспечивается государственными организациями различной ведомственной принадлежности (образование, культура, спорт и другие), а также негосударственными (коммерческими и некоммерческими) организациями и индивидуальными предпринимателями.
В свою очередь сетевое взаимодействие в дополнительном образовании имеет определенные параметры: оно основывается на совместной деятельности взрослых и детей; есть косвенное или прямое воздействие субъектов данных процессов друг на друга, которое дает возможности устанавливать между ними полноценные взаимосвязи; существует вероятность реальных преобразований в эмоциональной, волевой, познавательной, личностной сфере; берутся во внимание личностные характеристики всех участников, освоение ими социальных навыков; применяются принципы творчества и доверия, сотрудничества и паритетности; взаимодействие реализуется на основе доверия, поддержки, взаимного партнерства. Сетевое взаимодействие учреждений дополнительного образования позволяет объединить усилия разнообразных клубов, школ, секций, ориентированных на воспитание гармонически развитой личности ребенка.
В число важнейших задач, обозначенных в Концепции развития дополнительного образования детей, входит формирование эффективной межведомственной системы управления развитием дополнительного образования, что актуализирует значимость управления сетевым взаимодействием организации дополнительного образования для повышения качества образовательной деятельности.
Благодаря сетевому взаимодействию разных образовательных учреждений и систем дополнительного образования вырабатывают оптимальные методические приемы, которые дают возможности влиять на воспитательные и образовательные процессы, повышать их эффективность и результативность. Благодаря такой деятельности стало возможным полноценное проектирование содержания образования и воспитания, что содействует обогащению жизнедеятельности ребят, получению ими разнообразного социального опыта. Практика подобного взаимодействия различных участников образовательных процессов подтверждает появление множества инновационных моментов.
Целью исследования является исследование управления сетевым взаимодействием организаций дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы.
В рамках поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть теоретические и методические аспекты использования сетевого взаимодействия для инновационного развития образовательных учреждений;
провести анализ внедрения и развития сетевого взаимодействия организации дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы»;
определить технологию создания и использования возможностей единого образовательного пространства и информационно-коммуникативных технологий, ресурсов сети Интернет для реализации мероприятий по развитию детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания;
оценить результаты внедрения сетевого взаимодействия в единую образовательную среду развития дополнительного образования, детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания, отдыха и оздоровления детей.
Объект исследования в работе – сетевое взаимодействие организаций дополнительного образования туристско-краеведческой направленности в Алтайском крае, предмет исследования – разработка технологии по внедрению и развитию сетевого взаимодействия организации дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы».
Методология исследования. В ходе исследования использованы научные монографии и учебные пособия, публикации периодических и Интернет-изданий, работы ведущих отечественных специалистов по вопросам сетевого взаимодействия образовательных учреждений. При подготовке теоретической части наибольшую помощь оказали работы таких ученых, как Василевская Е.В., Воронина Е.А., Карабанова О.В., Молчанова А.В., Адамский А.И., Прудников В.В., Багина С.Н., Золотарева А.В., Попова И.Н. и др.
Методы, применяемые в исследовании: анализ литературных источников, обобщения, описания, сравнительно-сопоставительный метод, системный подход, анкетирование, интервьюирование и другие методы научного познания.
Практическая значимость работы состоит в том, что технология создания и использования возможностей единого образовательного пространства и информационно-коммуникативных технологий, ресурсов сети Интернет для реализации мероприятий по развитию детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания может быть реализован в деятельности организаций дополнительного образования туристско-краеведческой направленности Алтайского края.
Объем работы: 87 страниц, на которых размещено 1 таблица и 16 рисунков, а также 1 приложение. При написании работы использовано 50 источников.
Структура и содержание работы. Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованных источников и приложений.
Во введении представлены: актуальность, цель и задачи, объект и предмет, методы и практическая значимость исследования, дан анализ использованных источников, показана структура работы.
Первая глава носит теоретический характер, в ней рассмотрены теоретические и методические аспекты использования сетевого взаимодействия для инновационного развития образовательных учреждений.
Вторая глава посвящена анализу внедрения и развития сетевого взаимодействия организаций дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы». Также в главе представлена технология создания и использования возможностей единого образовательного пространства и информационно-коммуникативных технологий, ресурсов сети Интернет для реализации мероприятий по развитию детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания, проведена оценка результатов внедрения сетевого взаимодействия.
В заключении сделаны выводы по всей работе.
В свою очередь сетевое взаимодействие в дополнительном образовании имеет определенные параметры: оно основывается на совместной деятельности взрослых и детей; есть косвенное или прямое воздействие субъектов данных процессов друг на друга, которое дает возможности устанавливать между ними полноценные взаимосвязи; существует вероятность реальных преобразований в эмоциональной, волевой, познавательной, личностной сфере; берутся во внимание личностные характеристики всех участников, освоение ими социальных навыков; применяются принципы творчества и доверия, сотрудничества и паритетности; взаимодействие реализуется на основе доверия, поддержки, взаимного партнерства. Сетевое взаимодействие учреждений дополнительного образования позволяет объединить усилия разнообразных клубов, школ, секций, ориентированных на воспитание гармонически развитой личности ребенка.
В число важнейших задач, обозначенных в Концепции развития дополнительного образования детей, входит формирование эффективной межведомственной системы управления развитием дополнительного образования, что актуализирует значимость управления сетевым взаимодействием организации дополнительного образования для повышения качества образовательной деятельности.
Благодаря сетевому взаимодействию разных образовательных учреждений и систем дополнительного образования вырабатывают оптимальные методические приемы, которые дают возможности влиять на воспитательные и образовательные процессы, повышать их эффективность и результативность. Благодаря такой деятельности стало возможным полноценное проектирование содержания образования и воспитания, что содействует обогащению жизнедеятельности ребят, получению ими разнообразного социального опыта. Практика подобного взаимодействия различных участников образовательных процессов подтверждает появление множества инновационных моментов.
Целью исследования является исследование управления сетевым взаимодействием организаций дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы.
В рамках поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть теоретические и методические аспекты использования сетевого взаимодействия для инновационного развития образовательных учреждений;
провести анализ внедрения и развития сетевого взаимодействия организации дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы»;
определить технологию создания и использования возможностей единого образовательного пространства и информационно-коммуникативных технологий, ресурсов сети Интернет для реализации мероприятий по развитию детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания;
оценить результаты внедрения сетевого взаимодействия в единую образовательную среду развития дополнительного образования, детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания, отдыха и оздоровления детей.
Объект исследования в работе – сетевое взаимодействие организаций дополнительного образования туристско-краеведческой направленности в Алтайском крае, предмет исследования – разработка технологии по внедрению и развитию сетевого взаимодействия организации дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы».
Методология исследования. В ходе исследования использованы научные монографии и учебные пособия, публикации периодических и Интернет-изданий, работы ведущих отечественных специалистов по вопросам сетевого взаимодействия образовательных учреждений. При подготовке теоретической части наибольшую помощь оказали работы таких ученых, как Василевская Е.В., Воронина Е.А., Карабанова О.В., Молчанова А.В., Адамский А.И., Прудников В.В., Багина С.Н., Золотарева А.В., Попова И.Н. и др.
Методы, применяемые в исследовании: анализ литературных источников, обобщения, описания, сравнительно-сопоставительный метод, системный подход, анкетирование, интервьюирование и другие методы научного познания.
Практическая значимость работы состоит в том, что технология создания и использования возможностей единого образовательного пространства и информационно-коммуникативных технологий, ресурсов сети Интернет для реализации мероприятий по развитию детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания может быть реализован в деятельности организаций дополнительного образования туристско-краеведческой направленности Алтайского края.
Объем работы: 87 страниц, на которых размещено 1 таблица и 16 рисунков, а также 1 приложение. При написании работы использовано 50 источников.
Структура и содержание работы. Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованных источников и приложений.
Во введении представлены: актуальность, цель и задачи, объект и предмет, методы и практическая значимость исследования, дан анализ использованных источников, показана структура работы.
Первая глава носит теоретический характер, в ней рассмотрены теоретические и методические аспекты использования сетевого взаимодействия для инновационного развития образовательных учреждений.
Вторая глава посвящена анализу внедрения и развития сетевого взаимодействия организаций дополнительного образования туристско-краеведческой направленности с использованием ресурсов информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы». Также в главе представлена технология создания и использования возможностей единого образовательного пространства и информационно-коммуникативных технологий, ресурсов сети Интернет для реализации мероприятий по развитию детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания, проведена оценка результатов внедрения сетевого взаимодействия.
В заключении сделаны выводы по всей работе.
✅ Заключение
В заключение работы следует сделать следующие выводы.
Актуальность сетевого взаимодействия образовательных учреждений обусловливается задачей инновационного развития сферы образования, а перспективность исследований партнерских отношений субъектов единого образовательного пространства, возникающего в сетевом взаимодействии, взаимосвязана с тем, что в условиях сети возникает постоянный диалог между субъектами образовательных процессов, формируется структура обмена знаниями и опытом, новые формы и форматы взаимодействий и коммуникаций, новые образовательные продукты и услуги.
При сетевой организации взаимодействия можно наблюдать опосредованные связи: круг взаимодействия увеличивается, а, значит, результаты работы становятся более продуктивные и качественные. Следовательно, сетевое взаимодействие – это некая система связей, которая позволяет разработать, апробировать и предлагать профессиональному сообществу и обществу в целом инновационные модели содержания, политики и экономики образования, управления системой образования.
Построение системы сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования основано на теоретических подходах, которые отражают профессиональную компетентность и мобильность участников образовательных процессов, выражающих понимание специфики процессов обучения, значимость дополнительного образования в профильной подготовке, интегрирующую роль теории и практики в непрерывной профессиональной подготовке обучающихся. На основании интегративно-деятельностного подхода выстроены модели сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования, которые детерминируют внешние и внутренние факторы. Модели состоят из разных модулей взаимосвязанных компонентов: целевой, структурный (иерархическая связь функций деятельности), содержательный (интеграция содержания учебных дисциплин, расширение социально-педагогической составляющей содержания образования), технологический (практико-ориентированные и теоретико-исследовательские технологии) и результативный (готовность обучающихся к практической и исследовательской деятельности).
Процессы взаимодействия социокультурных институтов объединяют в единую сеть образовательные учреждения общего и дополнительного образования, учреждения культуры, медучреждения, спортивные учреждения, производственные предприятия и другие центры, факультеты, подготовительные и обучающие курсы, учебно‐консультационные отделы и прочие подразделения, реализующие основные и дополнительные образовательные, просветительские, культурные программы согласно запросам и потребностям граждан. Взаимодействие социокультурных институтов в условиях формирования и развития образовательного пространства приводит к созданию структуры нового типа, которая рассчитана на объединение ресурсов разных учреждений.
В представленной работе раскрыты основные аспекты модели сетевого взаимодействия организации дополнительного образования с различными образовательными организациями, организациями некоммерческого партнёрства в целях реализации концепций дополнительного образования, развития детского туризма в регионе, федерального образовательного проекта «Живые уроки».
В настоящее время как ключевая задача инновационного развития страны заявлено создание условий для формирования у граждан компетенций инновационной деятельности, и этим определяется актуальность деятельности Краевого государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Алтайский краевой центр детского отдыха, туризма и краеведения «Алтай».
Сетевое взаимодействие КГБУ ДО «АКЦДОТиК «Алтай» с образовательными организациями – учреждениями дополнительного образования, школами, детскими садами – осуществляется, как правило, на уровне создания и работы ресурсных центров и опорных площадок. Главные формы совместной деятельности, в рамках таких взаимодействий – сетевые образовательные проекты, совместное осуществление процессов дополнительного образования, воспитания и познания, творческого и интеллектуального самоопределения школьников Алтайского края, роста профессионального мастерства педагогических работников. Наиболее востребованные формы совместных мер в рамках таких взаимодействий – организация и проведение интеллектуальных и творческих конкурсов, научно-исследовательских конференций, форумов, слетов для учащихся. В свою очередь, для педагогов и специалистов проводятся вебинары, форумы, творческие встречи, мастер-классы, выставки, совместные акции и творческие проекты.
При сетевом взаимодействии активно применяются компьютерные технологии, интерактивные, дистанционные и селекторные формы организации деятельности. В нашем случае для активного внедрения и развития сетевого взаимодействия организаций дополнительного образования туристско-краеведческой направленности будут использоваться ресурсы информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы».
Специалисты Центра, изучив опыт московских коллег по осуществлению дополнительных общеразвивающих программ и инноваций в образовании в рамках ФГОС нового поколения через проект «Живые уроки», приступили к выработке региональной программы «Живые уроки», активно применяя сетевое взаимодействие, как механизм, нацеленный на развитие компетенций школьников Алтайского края, позволяющих им принимать участие в образовательных путешествиях, культурно-познавательных турах на предприятия, организации, музеи, учреждения культуры.
Практическая значимость исследования состоит в разработке и внедрении в педагогическую практику, в организационно-методическую работу регионального ресурсного центра по развитию детского туризма, отдыха и оздоровления разных категорий детей, в т.ч. с ограниченными возможностями, модели инновационного развития АКЦДОТиК «Алтай» на основании использования сетевого взаимодействия. Для этого также будет активно применяться единое образовательное пространство и информационно-коммуникативные технологии, ресурсы сети Интернет.
Между тем, анкетирование, анализ опросов педагогов в КГБУ ДО АКЦДОТиК «Алтай» обуславливают разработку модели сетевого взаимодействия для инновационного развития краевого государственного бюджетного учреждения дополнительного образования Алтайский краевой центр детского отдыха, туризма и краеведения «Алтай».
Сейчас есть довольно много современных инструментов и методов Интернет-продвижения, которые помогут обратить внимание пользователей именно на информационно-методические порталы «Детский туризм на Алтае», «Алтайские каникулы». Правильная постановка цели и задач Интернет-продвижения сможет помочь наиболее эффективно продвигать мероприятия по развитию детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания, в т.ч. образовательно-экскурсионного проекта «Живые уроки» в сети Интернет.
Работу в Интернете при этом можно разделить на два основных блока:
работу с собственными площадками: сайты «Детский туризм на Алтае», «Алтайские каникулы», аккаунты в соцсетях, группы, паблики;
работу с упоминаниями о порталах на внешних площадках.
Также в рамках работы предлагается ориентироваться на онлайн-взаимодействие и общение посредством создания сетевой онлайн-площадки.
Сетевыми онлайн-площадками для осуществления инновационных технологий сетевого взаимодействия организаций дополнительного образования туристско-краеведческой направленности должны стать платформы в виде научно-исследовательских и образовательных комплексов, объединяющих усилия бизнеса, образовательных учреждений и исследовательских организаций в интересах развития инновационной среды.
Внедряемая модель сетевого взаимодействия в целом позволит:
всем участникам образовательной сети апробировать и внедрять в единое образовательное пространство, не имея профильные учреждения дополнительного образования, программы туристско-краеведческой и социально-педагогической направленности, а также программы предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации, материалы образовательно-экскурсионного проекта «Живые уроки»;
проводить мониторинг качества предоставляемых услуг в рамках проводимого эксперимента.
В свою очередь, ожидаемые показатели эффективности проекта внедрения сетевого взаимодействия в единую образовательную среду развития допобразования, детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания, отдыха и оздоровления детей в Алтайском крае состоят в следующем:
увеличении числа детей с высоким уровнем развития на 10%;
увеличении доли педагогов, оптимально использующих информационно-коммуникационные технологии (ресурсы сайтов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы» на 50%);
увеличении числа родителей, осознанно принимающих участи в воспитательно-образовательном процессе в рамках «ДОУ – семья» на 20%.
Актуальность сетевого взаимодействия образовательных учреждений обусловливается задачей инновационного развития сферы образования, а перспективность исследований партнерских отношений субъектов единого образовательного пространства, возникающего в сетевом взаимодействии, взаимосвязана с тем, что в условиях сети возникает постоянный диалог между субъектами образовательных процессов, формируется структура обмена знаниями и опытом, новые формы и форматы взаимодействий и коммуникаций, новые образовательные продукты и услуги.
При сетевой организации взаимодействия можно наблюдать опосредованные связи: круг взаимодействия увеличивается, а, значит, результаты работы становятся более продуктивные и качественные. Следовательно, сетевое взаимодействие – это некая система связей, которая позволяет разработать, апробировать и предлагать профессиональному сообществу и обществу в целом инновационные модели содержания, политики и экономики образования, управления системой образования.
Построение системы сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования основано на теоретических подходах, которые отражают профессиональную компетентность и мобильность участников образовательных процессов, выражающих понимание специфики процессов обучения, значимость дополнительного образования в профильной подготовке, интегрирующую роль теории и практики в непрерывной профессиональной подготовке обучающихся. На основании интегративно-деятельностного подхода выстроены модели сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования, которые детерминируют внешние и внутренние факторы. Модели состоят из разных модулей взаимосвязанных компонентов: целевой, структурный (иерархическая связь функций деятельности), содержательный (интеграция содержания учебных дисциплин, расширение социально-педагогической составляющей содержания образования), технологический (практико-ориентированные и теоретико-исследовательские технологии) и результативный (готовность обучающихся к практической и исследовательской деятельности).
Процессы взаимодействия социокультурных институтов объединяют в единую сеть образовательные учреждения общего и дополнительного образования, учреждения культуры, медучреждения, спортивные учреждения, производственные предприятия и другие центры, факультеты, подготовительные и обучающие курсы, учебно‐консультационные отделы и прочие подразделения, реализующие основные и дополнительные образовательные, просветительские, культурные программы согласно запросам и потребностям граждан. Взаимодействие социокультурных институтов в условиях формирования и развития образовательного пространства приводит к созданию структуры нового типа, которая рассчитана на объединение ресурсов разных учреждений.
В представленной работе раскрыты основные аспекты модели сетевого взаимодействия организации дополнительного образования с различными образовательными организациями, организациями некоммерческого партнёрства в целях реализации концепций дополнительного образования, развития детского туризма в регионе, федерального образовательного проекта «Живые уроки».
В настоящее время как ключевая задача инновационного развития страны заявлено создание условий для формирования у граждан компетенций инновационной деятельности, и этим определяется актуальность деятельности Краевого государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Алтайский краевой центр детского отдыха, туризма и краеведения «Алтай».
Сетевое взаимодействие КГБУ ДО «АКЦДОТиК «Алтай» с образовательными организациями – учреждениями дополнительного образования, школами, детскими садами – осуществляется, как правило, на уровне создания и работы ресурсных центров и опорных площадок. Главные формы совместной деятельности, в рамках таких взаимодействий – сетевые образовательные проекты, совместное осуществление процессов дополнительного образования, воспитания и познания, творческого и интеллектуального самоопределения школьников Алтайского края, роста профессионального мастерства педагогических работников. Наиболее востребованные формы совместных мер в рамках таких взаимодействий – организация и проведение интеллектуальных и творческих конкурсов, научно-исследовательских конференций, форумов, слетов для учащихся. В свою очередь, для педагогов и специалистов проводятся вебинары, форумы, творческие встречи, мастер-классы, выставки, совместные акции и творческие проекты.
При сетевом взаимодействии активно применяются компьютерные технологии, интерактивные, дистанционные и селекторные формы организации деятельности. В нашем случае для активного внедрения и развития сетевого взаимодействия организаций дополнительного образования туристско-краеведческой направленности будут использоваться ресурсы информационно-методических порталов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы».
Специалисты Центра, изучив опыт московских коллег по осуществлению дополнительных общеразвивающих программ и инноваций в образовании в рамках ФГОС нового поколения через проект «Живые уроки», приступили к выработке региональной программы «Живые уроки», активно применяя сетевое взаимодействие, как механизм, нацеленный на развитие компетенций школьников Алтайского края, позволяющих им принимать участие в образовательных путешествиях, культурно-познавательных турах на предприятия, организации, музеи, учреждения культуры.
Практическая значимость исследования состоит в разработке и внедрении в педагогическую практику, в организационно-методическую работу регионального ресурсного центра по развитию детского туризма, отдыха и оздоровления разных категорий детей, в т.ч. с ограниченными возможностями, модели инновационного развития АКЦДОТиК «Алтай» на основании использования сетевого взаимодействия. Для этого также будет активно применяться единое образовательное пространство и информационно-коммуникативные технологии, ресурсы сети Интернет.
Между тем, анкетирование, анализ опросов педагогов в КГБУ ДО АКЦДОТиК «Алтай» обуславливают разработку модели сетевого взаимодействия для инновационного развития краевого государственного бюджетного учреждения дополнительного образования Алтайский краевой центр детского отдыха, туризма и краеведения «Алтай».
Сейчас есть довольно много современных инструментов и методов Интернет-продвижения, которые помогут обратить внимание пользователей именно на информационно-методические порталы «Детский туризм на Алтае», «Алтайские каникулы». Правильная постановка цели и задач Интернет-продвижения сможет помочь наиболее эффективно продвигать мероприятия по развитию детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания, в т.ч. образовательно-экскурсионного проекта «Живые уроки» в сети Интернет.
Работу в Интернете при этом можно разделить на два основных блока:
работу с собственными площадками: сайты «Детский туризм на Алтае», «Алтайские каникулы», аккаунты в соцсетях, группы, паблики;
работу с упоминаниями о порталах на внешних площадках.
Также в рамках работы предлагается ориентироваться на онлайн-взаимодействие и общение посредством создания сетевой онлайн-площадки.
Сетевыми онлайн-площадками для осуществления инновационных технологий сетевого взаимодействия организаций дополнительного образования туристско-краеведческой направленности должны стать платформы в виде научно-исследовательских и образовательных комплексов, объединяющих усилия бизнеса, образовательных учреждений и исследовательских организаций в интересах развития инновационной среды.
Внедряемая модель сетевого взаимодействия в целом позволит:
всем участникам образовательной сети апробировать и внедрять в единое образовательное пространство, не имея профильные учреждения дополнительного образования, программы туристско-краеведческой и социально-педагогической направленности, а также программы предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации, материалы образовательно-экскурсионного проекта «Живые уроки»;
проводить мониторинг качества предоставляемых услуг в рамках проводимого эксперимента.
В свою очередь, ожидаемые показатели эффективности проекта внедрения сетевого взаимодействия в единую образовательную среду развития допобразования, детского туризма, краеведения, гражданско-патриотического воспитания, отдыха и оздоровления детей в Алтайском крае состоят в следующем:
увеличении числа детей с высоким уровнем развития на 10%;
увеличении доли педагогов, оптимально использующих информационно-коммуникационные технологии (ресурсы сайтов «Детский туризм на Алтае» и «Алтайские каникулы» на 50%);
увеличении числа родителей, осознанно принимающих участи в воспитательно-образовательном процессе в рамках «ДОУ – семья» на 20%.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.