Помощь студентам в учебе
ИССЛЕДОВАНИЕ КАРЬЕРНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
|
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЙ КАРЬЕРНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ, УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 12
1.1 Юношеский возраст и его особенности 12
1.2. Карьерные ориентации в юношеском возрасте 25
1.3 Уровень притязаний как личностная характеристика 29
1.4 Мотивационная сфера в юношеском возрасте 32
Выводы по 1 главе 37
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ КАРЬЕРНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ, УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2 Результаты исследования карьерных ориентаций, уровня притязаний и
мотивационной сферы в юношеском возрасте 48
2.3 Анализ и интерпретация полученных данных 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
ЛИТЕРАТУРА 72
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЙ КАРЬЕРНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ, УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 12
1.1 Юношеский возраст и его особенности 12
1.2. Карьерные ориентации в юношеском возрасте 25
1.3 Уровень притязаний как личностная характеристика 29
1.4 Мотивационная сфера в юношеском возрасте 32
Выводы по 1 главе 37
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ КАРЬЕРНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ, УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2 Результаты исследования карьерных ориентаций, уровня притязаний и
мотивационной сферы в юношеском возрасте 48
2.3 Анализ и интерпретация полученных данных 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
ЛИТЕРАТУРА 72
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность темы исследования. Ранняя юность является важным и ответственным этапом развития личности. В этот период происходит становление психологических механизмов, которые оказывают влияние на процессы развития и самореализации. Именно в этом возрасте начинается раскрытие всех аспектов личности, развитие личностных возможностей, расширяется совместная деятельность с другими людьми, заканчивается подготовка к включению в самостоятельную жизнь как полноправного члена общества. Все это создает необходимые предпосылки для самореализации личности. В этом возрасте идет активный процесс изменения иерархии потребностей.
Юношеский возраст особенно важен для решения задач самоопределения, самореализации и выбора жизненного пути, который связан с выбором профессии. Возраст юношества сенситивен для формирования психологической готовности к личностному, профессиональному и жизненному самоопределению, внутренне связан с построением жизненных планов, с определением дальнейшего пути. Многие авторы доказывают, что в юношеском возрасте уже формируется образ карьеры. Так В.Н. Маркин указывает, что уже в юношеском возрасте закладываются глубинные детерминанты будущего карьерного поведения [8, с.34]. Подобной позиции придерживается и Д.Е. Стюрина, которая считает, что хотя фактически первый этап карьеры начинается с началом трудовой деятельности, «стартует» карьера значительно раньше, в период школьного обучения [15, с.34].
К.А. Абульханова-Славская указывает, что в юности в жизненных планах молодых людей выявляются ориентации на достижения, карьерный рост [2, с.36]. Ф. Ходкинсон подчеркивает важность осуществления карьерного самоопределения в юношеском возрасте, при этом он указывает, что возникновение мыслей о карьере, а также карьерных ориентаций является нормальным в этот возрастной период [21, с.4].
Проблемой исследования карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте занимались многие зарубежные и отечественные ученые. Сильное влияние на теоретические проблемы юности оказал психоанализ З. Фрейда, неофрейдизм Э.Эриксон, альтернативные теории В.Е Смирнова, Л. С Выготский, а также Л.И. Божович, В.И Слободчикова, В.С Мухина, И. С. Кон и другие.
Юность, по мнению В.И. Слободчикова, — завершающая стадия ступени персонализации. «Главные новообразования юношеского возраста — саморефлексия, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению, установка на сознательное построение собственной жизни, постепенное врастание в различные сферы жизни»
Согласно определению Л.И. Божович, самоопределение, как личностное, так и профессиональное, — характерная черта юношества. Выбор профессии упорядочивает и приводит в систему соподчинения все его разнообразные мотивационные тенденции, идущие как от его непосредственных интересов, так и от других многообразных мотивов, порождаемых ситуацией выбора.
Многими исследователями отмечается значимость изучения мотивационно-личностной сферы, основных единиц мотивационно-смысловых образований именно в юношеском возрасте [3], периоде поиска смысла собственной жизни [7], интенсивного формирования системы ведущих потребностей [6], центральных мотивационно-смысловых образований, оказывающей влияние на становление, развитие личности (Л.И. Божович, Б.А. Сосновский, В.С. Мерлин, Д.А. Леонтьев, А. Маслоу и др.).
В этот период развертывается сложная индивидуализированная система противоречий, характеризующая напряженность внутренней жизни человека[13], осмысление им окружающего мира [12], своего места в нем и отношения к нему, к окружающим людям, к самому себе (К.А. Абульханова- Славская, Л.И. Анцыферова, Ф.Е. Василюк, А.И. Захаров, В.Н. Мясищев и др.). В данном возрасте обостряется потребность в полоопределенном поведении (Ю.Е. Алешина, А.С. Волович, В.Е. Каган, Г.М. Бреслав, С.К. Нартова-Бочавер), отмечается идея различной психологической детерминации поведения мужчин и женщин [3], что требует анализировать результаты социально-психологических исследований с учетом гендерной принадлежности.
В нашем исследовании мотивационно-личностная сфера рассматривается как совокупность устойчивых, относительно независимых от наличной ситуации мотивационно-смысловых образований, ориентирующих деятельность личности [3]. Итак, выбор будущей сферы деятельности составляет ядро процесса самоопределения. Следует обратить внимание на специфические внутренние условия выбора профессии в юношеском возрасте. Это уровень притязаний, мотивационной сферы, включающее: формирующееся мировоззрение, обобщенная форма
самосознания, работа которого проявляется в стремлении молодого человека подойти к себе с позиций господствующих в обществе ценностей, наконец, открытие собственного «Я», переживаемого в форме чувства индивидуальной целостности и неповторимости.
Теоретическая значимость данной работы состоит в том, что исследование проблемы карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте не достаточно изучена, в связи с изменениями экономической, политической и социально-культурной ситуации в стране необходимо новое понимание и интерпретация содержания данной проблемы.
Социальная значимость данного исследования определяется глубоким пониманием особенностей карьерной ориентации в юношеском возрасте. Результаты данного исследования могут быть использованы для решения задач самоопределения, самореализации и выбора жизненного пути, который связан с выбором профессии в юношеском возрасте. Поэтому изучение проблемы карьерных ориентаций уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте становятся особенно актуальными в современной обществе.
Практическая значимость работы состоит в том, что полученные результаты исследования могут быть использованы педагогами, психологами при подготовке мероприятий, направленных на формирование карьерных ориентаций уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте.
Объект исследования: карьерные ориентации в юношеском возрасте.
Предмет исследования: взаимосвязь карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте.
Цель исследования: выявить взаимосвязь карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте.
Гипотеза исследования основана на том, что существует взаимосвязь карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте; существуют различия в карьерных ориентациях, уровне притязаний и мотивационной сфере у юношей и девушек, которые обусловлены межполовыми особенностями.
Для достижения данной цели поставлены задачи:
1. Провести теоретический анализ имеющихся литературных данных по проблеме взаимосвязи карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте.
2. Разработать программу исследования, подобрать необходимые методики и осуществить сбор и обработку эмпирических данных.
3. Проанализировать полученные данные и определить взаимосвязь карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте.
Методы субъективной диагностики с использованием следующих методик:
1. Методика диагностики ценностных ориентаций в карьере «Якоря карьеры» (автор: Э.Шейн; перевод и адаптация В.А.Чикер, В.Э.Винокурова);
2. Методика исследования уровня притязаний «Моторная проба Шварцландера»;
3. Методика «Диагностики личности на мотивацию к успеху» »(Т. Элерс)
4. Методика «Диагностика мотивации избегания неудач» »(Т. Элерс)
Математические методы обработки данных:
1. Методы статистического анализа: среднее арифметическое,
стандартное отклонение; определение достоверности различий в значениях показателей (t-критерий Стьюдента).
2. Методы корреляционного анализа: коэффициент корреляции
Пирсона, проверка достоверности.
Выборка: представлена юношеским возрастом, в количестве 60 человек, среди которых 30 юношей, 30 девушек. Средний возраст испытуемых от 15-17лет.
Юношеский возраст особенно важен для решения задач самоопределения, самореализации и выбора жизненного пути, который связан с выбором профессии. Возраст юношества сенситивен для формирования психологической готовности к личностному, профессиональному и жизненному самоопределению, внутренне связан с построением жизненных планов, с определением дальнейшего пути. Многие авторы доказывают, что в юношеском возрасте уже формируется образ карьеры. Так В.Н. Маркин указывает, что уже в юношеском возрасте закладываются глубинные детерминанты будущего карьерного поведения [8, с.34]. Подобной позиции придерживается и Д.Е. Стюрина, которая считает, что хотя фактически первый этап карьеры начинается с началом трудовой деятельности, «стартует» карьера значительно раньше, в период школьного обучения [15, с.34].
К.А. Абульханова-Славская указывает, что в юности в жизненных планах молодых людей выявляются ориентации на достижения, карьерный рост [2, с.36]. Ф. Ходкинсон подчеркивает важность осуществления карьерного самоопределения в юношеском возрасте, при этом он указывает, что возникновение мыслей о карьере, а также карьерных ориентаций является нормальным в этот возрастной период [21, с.4].
Проблемой исследования карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте занимались многие зарубежные и отечественные ученые. Сильное влияние на теоретические проблемы юности оказал психоанализ З. Фрейда, неофрейдизм Э.Эриксон, альтернативные теории В.Е Смирнова, Л. С Выготский, а также Л.И. Божович, В.И Слободчикова, В.С Мухина, И. С. Кон и другие.
Юность, по мнению В.И. Слободчикова, — завершающая стадия ступени персонализации. «Главные новообразования юношеского возраста — саморефлексия, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению, установка на сознательное построение собственной жизни, постепенное врастание в различные сферы жизни»
Согласно определению Л.И. Божович, самоопределение, как личностное, так и профессиональное, — характерная черта юношества. Выбор профессии упорядочивает и приводит в систему соподчинения все его разнообразные мотивационные тенденции, идущие как от его непосредственных интересов, так и от других многообразных мотивов, порождаемых ситуацией выбора.
Многими исследователями отмечается значимость изучения мотивационно-личностной сферы, основных единиц мотивационно-смысловых образований именно в юношеском возрасте [3], периоде поиска смысла собственной жизни [7], интенсивного формирования системы ведущих потребностей [6], центральных мотивационно-смысловых образований, оказывающей влияние на становление, развитие личности (Л.И. Божович, Б.А. Сосновский, В.С. Мерлин, Д.А. Леонтьев, А. Маслоу и др.).
В этот период развертывается сложная индивидуализированная система противоречий, характеризующая напряженность внутренней жизни человека[13], осмысление им окружающего мира [12], своего места в нем и отношения к нему, к окружающим людям, к самому себе (К.А. Абульханова- Славская, Л.И. Анцыферова, Ф.Е. Василюк, А.И. Захаров, В.Н. Мясищев и др.). В данном возрасте обостряется потребность в полоопределенном поведении (Ю.Е. Алешина, А.С. Волович, В.Е. Каган, Г.М. Бреслав, С.К. Нартова-Бочавер), отмечается идея различной психологической детерминации поведения мужчин и женщин [3], что требует анализировать результаты социально-психологических исследований с учетом гендерной принадлежности.
В нашем исследовании мотивационно-личностная сфера рассматривается как совокупность устойчивых, относительно независимых от наличной ситуации мотивационно-смысловых образований, ориентирующих деятельность личности [3]. Итак, выбор будущей сферы деятельности составляет ядро процесса самоопределения. Следует обратить внимание на специфические внутренние условия выбора профессии в юношеском возрасте. Это уровень притязаний, мотивационной сферы, включающее: формирующееся мировоззрение, обобщенная форма
самосознания, работа которого проявляется в стремлении молодого человека подойти к себе с позиций господствующих в обществе ценностей, наконец, открытие собственного «Я», переживаемого в форме чувства индивидуальной целостности и неповторимости.
Теоретическая значимость данной работы состоит в том, что исследование проблемы карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте не достаточно изучена, в связи с изменениями экономической, политической и социально-культурной ситуации в стране необходимо новое понимание и интерпретация содержания данной проблемы.
Социальная значимость данного исследования определяется глубоким пониманием особенностей карьерной ориентации в юношеском возрасте. Результаты данного исследования могут быть использованы для решения задач самоопределения, самореализации и выбора жизненного пути, который связан с выбором профессии в юношеском возрасте. Поэтому изучение проблемы карьерных ориентаций уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте становятся особенно актуальными в современной обществе.
Практическая значимость работы состоит в том, что полученные результаты исследования могут быть использованы педагогами, психологами при подготовке мероприятий, направленных на формирование карьерных ориентаций уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте.
Объект исследования: карьерные ориентации в юношеском возрасте.
Предмет исследования: взаимосвязь карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте.
Цель исследования: выявить взаимосвязь карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте.
Гипотеза исследования основана на том, что существует взаимосвязь карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте; существуют различия в карьерных ориентациях, уровне притязаний и мотивационной сфере у юношей и девушек, которые обусловлены межполовыми особенностями.
Для достижения данной цели поставлены задачи:
1. Провести теоретический анализ имеющихся литературных данных по проблеме взаимосвязи карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте.
2. Разработать программу исследования, подобрать необходимые методики и осуществить сбор и обработку эмпирических данных.
3. Проанализировать полученные данные и определить взаимосвязь карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте.
Методы субъективной диагностики с использованием следующих методик:
1. Методика диагностики ценностных ориентаций в карьере «Якоря карьеры» (автор: Э.Шейн; перевод и адаптация В.А.Чикер, В.Э.Винокурова);
2. Методика исследования уровня притязаний «Моторная проба Шварцландера»;
3. Методика «Диагностики личности на мотивацию к успеху» »(Т. Элерс)
4. Методика «Диагностика мотивации избегания неудач» »(Т. Элерс)
Математические методы обработки данных:
1. Методы статистического анализа: среднее арифметическое,
стандартное отклонение; определение достоверности различий в значениях показателей (t-критерий Стьюдента).
2. Методы корреляционного анализа: коэффициент корреляции
Пирсона, проверка достоверности.
Выборка: представлена юношеским возрастом, в количестве 60 человек, среди которых 30 юношей, 30 девушек. Средний возраст испытуемых от 15-17лет.
Для изучения особенностей взаимосвязи карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте было проведено эмпирическое исследование в результате которого выявлено:
юноши, которые ставят перед собой реальные положительные цели, достижение которых будет однозначно расценено как успех, склонные к разумному расчетливому риску, считают, что в первую очередь необходима ориентация на объединение усилий других людей, полная ответственность за итоговый результат и соединение различных функций организации. Такие юноши не хотели бы работать на других, их желание - иметь свое дело, и, как следствие, финансовое богатство. Собственное дело для них - это хорошая возможность продолжения самих себя. Для этого они могут вкладывать в него свою душу.
Юноши, которые проявляют различные маневры для избегания неудач, выбирают преимущественно лёгкие задачи, т.к. боятся оказаться неудовлетворёнными, хотели бы быть профессионалами своего дела и думают, что будут особенно счастливы, когда достигнут успеха в профессиональной сфере, однако они быстро теряют интерес к работе, которая не позволяет развивать их способности. Они ищут признания своих талантов, что, по их мнению, должно выражаться в статусе, соответствующем их профессионализму. Им важно остаться на одном месте жительства, не желательно получение повышения или новой работы на новой местности. Такие юноши стремятся заниматься делом по причине желания реализовать в своей работе главные ценности. Они предпочитают работать на других, в них нет предпринимательского духа, не ставят своей целью в карьере создание чего-то нового, организации своего дела.
Юноши, мотивированные на избегание неудачи находиться в рамках организационных правил, предписаний, ограничений и не проявляют стремления освободиться от них. Они не стремятся все делать по-своему.
Такие юноши не ассоциируют карьерные ориентации с общим уровнем жизни, уравновешивая потребности человека, семьи и своей карьеры.
Юноши, которые стремятся постоянно улучшить свои достижения, самосовершенствуются, приступают к решению все более и более сложных задач, стремятся к достижению трудных целей, хотят быть профессионалами в своем деле и считают, что будут особо счастливы, если достигнут успеха в профессиональной сфере, однако они быстро теряют интерес ко всякой деятельности, которая не позволяет развивать их способности. Они стремятся к признанию своих талантов, что, по их мнению, должно выражаться в статусе, соответствующем их мастерству.
Девушки, которые ставят перед собой реальные положительные цели, достижение которых будет однозначно расценено как успех, склонные к разумному расчетливому риску, не хотели бы работать на других, их желание - иметь свое дело, и, как следствие, финансовое богатство. Собственное дело для них - это хорошая возможность продолжения самих себя. Для этого они могут вкладывать в него свою душу.
Девушки, которые проявляют различные маневры для избегания неудач, выбирают преимущественно лёгкие задачи, т.к. боятся оказаться неудовлетворёнными, не всегда ориентированы на управление другими людьми, хотя и их работа, предполагается, будет требовать развитые аналитические навыки, развитые навыки межличностного и группового общения, наличия эмоциональной уравновешенности, с целью нести бремя ответственности; такие девушки считают главным жить в своем городе. Им важно остаться на одном месте жительства, а не получить повышение или новую работу на новой местности. Они не стремятся все делать по-своему. Такие девушки не ассоциируют карьерные ориентации с общим уровнем жизни, уравновешивая потребности человека, семьи и своей карьеры.
Девушки, которые стремятся постоянно улучшить свои достижения, самосовершенствуются, приступают к решению все более и более сложных задач, стремятся к достижению трудных целей, хотят быть профессионалами в своем деле и считают, что будут особо счастливы, если достигнут успеха в профессиональной сфере, однако они быстро теряют интерес ко всякой деятельности, которая не позволяет развивать их способности. Считают, что в первую очередь необходима ориентация на объединение усилий других людей, полная ответственность за итоговый результат и соединение различных функций организации. Они не хотят находиться в рамках организационных правил, предписаний, ограничений и стремятся освободиться от них. Они стремятся все делать по-своему. Такие девушки не считают главным жить в своем городе. Им не столь важно остаться на одном месте жительства, а гораздо предпочтительней получить повышение или новую работу на новой местности. Они не считают успехом преодоление непреодолимых препятствий, решение неразрешимых проблем или просто выигрыш. Они не ориентированы на то, чтобы «бросать вызов». Их карьера должна ассоциироваться с общим стилем жизни, уравновешивая потребности человека, семьи и карьеры. Они хотят, чтобы организационные отношения отражали бы уважение к их личным и семейным проблемам.
Таким образом, проведенное исследование и сделанные выводы подтверждают гипотезу исследования о том, что существует взаимосвязь карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте; существуют различия в карьерных ориентациях, уровне притязаний и мотивационной сфере у юношей и девушек, которые обусловлены межполовыми особенностями.
юноши, которые ставят перед собой реальные положительные цели, достижение которых будет однозначно расценено как успех, склонные к разумному расчетливому риску, считают, что в первую очередь необходима ориентация на объединение усилий других людей, полная ответственность за итоговый результат и соединение различных функций организации. Такие юноши не хотели бы работать на других, их желание - иметь свое дело, и, как следствие, финансовое богатство. Собственное дело для них - это хорошая возможность продолжения самих себя. Для этого они могут вкладывать в него свою душу.
Юноши, которые проявляют различные маневры для избегания неудач, выбирают преимущественно лёгкие задачи, т.к. боятся оказаться неудовлетворёнными, хотели бы быть профессионалами своего дела и думают, что будут особенно счастливы, когда достигнут успеха в профессиональной сфере, однако они быстро теряют интерес к работе, которая не позволяет развивать их способности. Они ищут признания своих талантов, что, по их мнению, должно выражаться в статусе, соответствующем их профессионализму. Им важно остаться на одном месте жительства, не желательно получение повышения или новой работы на новой местности. Такие юноши стремятся заниматься делом по причине желания реализовать в своей работе главные ценности. Они предпочитают работать на других, в них нет предпринимательского духа, не ставят своей целью в карьере создание чего-то нового, организации своего дела.
Юноши, мотивированные на избегание неудачи находиться в рамках организационных правил, предписаний, ограничений и не проявляют стремления освободиться от них. Они не стремятся все делать по-своему.
Такие юноши не ассоциируют карьерные ориентации с общим уровнем жизни, уравновешивая потребности человека, семьи и своей карьеры.
Юноши, которые стремятся постоянно улучшить свои достижения, самосовершенствуются, приступают к решению все более и более сложных задач, стремятся к достижению трудных целей, хотят быть профессионалами в своем деле и считают, что будут особо счастливы, если достигнут успеха в профессиональной сфере, однако они быстро теряют интерес ко всякой деятельности, которая не позволяет развивать их способности. Они стремятся к признанию своих талантов, что, по их мнению, должно выражаться в статусе, соответствующем их мастерству.
Девушки, которые ставят перед собой реальные положительные цели, достижение которых будет однозначно расценено как успех, склонные к разумному расчетливому риску, не хотели бы работать на других, их желание - иметь свое дело, и, как следствие, финансовое богатство. Собственное дело для них - это хорошая возможность продолжения самих себя. Для этого они могут вкладывать в него свою душу.
Девушки, которые проявляют различные маневры для избегания неудач, выбирают преимущественно лёгкие задачи, т.к. боятся оказаться неудовлетворёнными, не всегда ориентированы на управление другими людьми, хотя и их работа, предполагается, будет требовать развитые аналитические навыки, развитые навыки межличностного и группового общения, наличия эмоциональной уравновешенности, с целью нести бремя ответственности; такие девушки считают главным жить в своем городе. Им важно остаться на одном месте жительства, а не получить повышение или новую работу на новой местности. Они не стремятся все делать по-своему. Такие девушки не ассоциируют карьерные ориентации с общим уровнем жизни, уравновешивая потребности человека, семьи и своей карьеры.
Девушки, которые стремятся постоянно улучшить свои достижения, самосовершенствуются, приступают к решению все более и более сложных задач, стремятся к достижению трудных целей, хотят быть профессионалами в своем деле и считают, что будут особо счастливы, если достигнут успеха в профессиональной сфере, однако они быстро теряют интерес ко всякой деятельности, которая не позволяет развивать их способности. Считают, что в первую очередь необходима ориентация на объединение усилий других людей, полная ответственность за итоговый результат и соединение различных функций организации. Они не хотят находиться в рамках организационных правил, предписаний, ограничений и стремятся освободиться от них. Они стремятся все делать по-своему. Такие девушки не считают главным жить в своем городе. Им не столь важно остаться на одном месте жительства, а гораздо предпочтительней получить повышение или новую работу на новой местности. Они не считают успехом преодоление непреодолимых препятствий, решение неразрешимых проблем или просто выигрыш. Они не ориентированы на то, чтобы «бросать вызов». Их карьера должна ассоциироваться с общим стилем жизни, уравновешивая потребности человека, семьи и карьеры. Они хотят, чтобы организационные отношения отражали бы уважение к их личным и семейным проблемам.
Таким образом, проведенное исследование и сделанные выводы подтверждают гипотезу исследования о том, что существует взаимосвязь карьерных ориентаций, уровня притязаний и мотивационной сферы в юношеском возрасте; существуют различия в карьерных ориентациях, уровне притязаний и мотивационной сфере у юношей и девушек, которые обусловлены межполовыми особенностями.