📄Работа №57827
Тема: РАЗВИТИЕ ЭМПАТИИ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
108 листов
Год:
2017
Просмотров:
777
4990
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты исследования проблемы развития эмпатии у детей подросткового возраста
1.1 Сущностно-содержательная характеристика понятия «эмпатия» в
психолого-педагогической литературе 8
1.2 Особенности развития эмпатии у подростков 21
1.3 Формы и методы развития эмпатии у подростков во внеклассной
работе 27
Выводы по I главе 33
Глава II. Экспериментальное исследование развития эмпатии у подростков
2.1 Исследование уровня развития эмпатии у подростков
(констатирующий этап эксперимента) 35
2.2 Реализация программы развития эмпатии у подростков (формирующий
этап эксперимента) 43
2.3 Результаты проверки эффективности экспериментальной работы 48
Выводы по II главе 58
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение
Глава I. Теоретические аспекты исследования проблемы развития эмпатии у детей подросткового возраста
1.1 Сущностно-содержательная характеристика понятия «эмпатия» в
психолого-педагогической литературе 8
1.2 Особенности развития эмпатии у подростков 21
1.3 Формы и методы развития эмпатии у подростков во внеклассной
работе 27
Выводы по I главе 33
Глава II. Экспериментальное исследование развития эмпатии у подростков
2.1 Исследование уровня развития эмпатии у подростков
(констатирующий этап эксперимента) 35
2.2 Реализация программы развития эмпатии у подростков (формирующий
этап эксперимента) 43
2.3 Результаты проверки эффективности экспериментальной работы 48
Выводы по II главе 58
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение
📖 Введение
Актуальность исследования. В современной психологии выделилось несколько различных подходов к пониманию феномена эмпатии. В настоящее время исследователи не пришли к единому пониманию этого явления. Определения эмпатии весьма разнообразны и зависят от той прикладной сферы, в которой работает каждый автор. Несмотря на немалое число исследований, знания об особенностях эмпатии у детей различных возрастных групп носят скорее фрагментарный, "мозаичный" характер, представления о развитии эмпатии в онтогенезе недостаточно полны и систематизированы. Тезис Т. П. Гавриловой (1975) о необходимости изучения генезиса эмпатии и условий ее формирования и на сегодняшний день не потерял своей актуальности [8].
Подростковый возраст изучается исследователями на протяжении десятков лет. В этот период происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, энергичный рост моральных и интеллектуальных сил. Подросток стремится понимать другого человека, выстраивает дружеские отношения. Эмпатия является одним из необходимых условий построения межличностных отношений в подростковом периоде.
Изучением эмпатии занимались Н. И. Волчкова, Т. П. Гаврилова, И. М. Юсупов и ряд других авторов [6; 8; 40]. Они рассматривали следующие аспекты эмпатии: понятие, структуру, уровни развития, особенности проявления. Особое внимание уделяют исследованию эмпатии в подростковом возрасте. Несмотря на то, что в современной науке широко представлены исследования эмпатии, интерес ее изучения в подростковом возрасте не теряет своей актуальности.
Сложность изучения особенностей проявления эмпатии у подростков обуславливается возникновением противоречия: в этом возрасте
происходит масса изменений, что позволяет считать этот период сенситивным для развития эмпатии, однако, подростки характеризуются и эмоциональной неустойчивостью, осложняющей результативность данного процесса [6]. Следует отметить и тот факт, что подростки конфликтны, импульсивны, они редко обращают внимание на жизненные обстоятельства, эгоистичны. Поэтому существует необходимость изучения форм и методов развития эмпатии в подростковом возрасте.
Психолого-педагогическая, социальная ситуация в обществе высвечивает противоречие исследования между объективной потребностью общества в развитии эмпатии у детей и недостаточностью теоретической разработанности содержания, форм и методов развития эмпатии у детей подросткового возраста.
Исходя из данного противоречия, выдвигается проблема исследования: каковы содержание, формы и методы развития эмпатии у детей подросткового возраста?
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке содержания, комплекса форм и методов, обеспечивающих эффективное развитие эмпатии у подростков.
Объект исследования: процесс развития эмпатии у подростков.
Предмет исследования: содержание, формы и методы развития эмпатии у подростков.
Гипотеза исследования: процесс развития эмпатии у подростков будет успешным, если:
- опираться на характеристики эмпатии у подростков;
- выявить особенности развития эмпатии у детей подросткового возраста;
- выявить основные формы и методы развития эмпатии во внеклассной работе;
- разработать и экспериментально проверить эффективность программы «Спеши делать добро!», направленной на успешное развитие эмпатии у подростков.
В соответствии с выдвинутой гипотезой, исходя из понимания проблемы, цели и объекта, предмета исследования были сформулированы следующие задачи исследования:
1) На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть сущность и содержание понятия «эмпатия».
2) Определить особенности развития эмпатии у детей подросткового возраста.
3) Раскрыть формы и методы развития эмпатии у подростков в процессе общения.
4) Разработать и экспериментально проверить программу развития эмпатии у подростков.
В соответствии с целью и задачами исследования были использованы следующие методы исследования:
- теоретические: изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования, систематизация, обобщение;
- эмпирические: тестирование, педагогический эксперимент;
-методы обработки данных: качественный и количественный анализ.
Подростковый возраст изучается исследователями на протяжении десятков лет. В этот период происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, энергичный рост моральных и интеллектуальных сил. Подросток стремится понимать другого человека, выстраивает дружеские отношения. Эмпатия является одним из необходимых условий построения межличностных отношений в подростковом периоде.
Изучением эмпатии занимались Н. И. Волчкова, Т. П. Гаврилова, И. М. Юсупов и ряд других авторов [6; 8; 40]. Они рассматривали следующие аспекты эмпатии: понятие, структуру, уровни развития, особенности проявления. Особое внимание уделяют исследованию эмпатии в подростковом возрасте. Несмотря на то, что в современной науке широко представлены исследования эмпатии, интерес ее изучения в подростковом возрасте не теряет своей актуальности.
Сложность изучения особенностей проявления эмпатии у подростков обуславливается возникновением противоречия: в этом возрасте
происходит масса изменений, что позволяет считать этот период сенситивным для развития эмпатии, однако, подростки характеризуются и эмоциональной неустойчивостью, осложняющей результативность данного процесса [6]. Следует отметить и тот факт, что подростки конфликтны, импульсивны, они редко обращают внимание на жизненные обстоятельства, эгоистичны. Поэтому существует необходимость изучения форм и методов развития эмпатии в подростковом возрасте.
Психолого-педагогическая, социальная ситуация в обществе высвечивает противоречие исследования между объективной потребностью общества в развитии эмпатии у детей и недостаточностью теоретической разработанности содержания, форм и методов развития эмпатии у детей подросткового возраста.
Исходя из данного противоречия, выдвигается проблема исследования: каковы содержание, формы и методы развития эмпатии у детей подросткового возраста?
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке содержания, комплекса форм и методов, обеспечивающих эффективное развитие эмпатии у подростков.
Объект исследования: процесс развития эмпатии у подростков.
Предмет исследования: содержание, формы и методы развития эмпатии у подростков.
Гипотеза исследования: процесс развития эмпатии у подростков будет успешным, если:
- опираться на характеристики эмпатии у подростков;
- выявить особенности развития эмпатии у детей подросткового возраста;
- выявить основные формы и методы развития эмпатии во внеклассной работе;
- разработать и экспериментально проверить эффективность программы «Спеши делать добро!», направленной на успешное развитие эмпатии у подростков.
В соответствии с выдвинутой гипотезой, исходя из понимания проблемы, цели и объекта, предмета исследования были сформулированы следующие задачи исследования:
1) На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть сущность и содержание понятия «эмпатия».
2) Определить особенности развития эмпатии у детей подросткового возраста.
3) Раскрыть формы и методы развития эмпатии у подростков в процессе общения.
4) Разработать и экспериментально проверить программу развития эмпатии у подростков.
В соответствии с целью и задачами исследования были использованы следующие методы исследования:
- теоретические: изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования, систематизация, обобщение;
- эмпирические: тестирование, педагогический эксперимент;
-методы обработки данных: качественный и количественный анализ.
✅ Заключение
В данной работе нашего исследования мы изучили психолого-педагогическую литературу по теме работы, определили особенности эмпатии подростков и возможности ее развития, провели эмпирическое исследование выявления уровня эмпатии в подростковом возрасте, а так же разработали и апробировали программу по развитию эмпатии у подростков.
Понятие эмпатии в психолого-педагогической литературе трактуется неоднозначно. Мы в своем исследовании опирались на понятие А.Э. Ахмедзяновой: эмпатия - это ориентация на другого, понимание человеком его эмоционального состояния; сопереживание, сочувствие ему, т. е. испытание сходного с ним чувства; оказание ему поддержки с использованием вербальных или невербальных средств коммуникации.
Подростковый возраст - это период противоречий, одним из которых является легкая возбудимость, быстрая смена настроения, но в то же время умение управлять своими чувствами и эмоциями. Подростки начинают глубже переживать различные события, чувства становятся более устойчивыми, более широкий круг явлений социальной действительности вызывает у подростка эмоциональный отклик. Среди подростков возникают особые требования к дружеским отношениям: отзывчивость, умение хранить тайну, понимать, сопереживать, стараться помочь.
Развитие эмпатии в подростковом возрасте напрямую связано с развитием личности и нравственных чувств человека. В этом возрасте интенсивно развиваются новые взгляды на жизнь и отношения между людьми, общение со сверстниками и родными. Именно в подростковом возрасте эмпатия достигает выраженности и является в дальнейшем стимулятором его поведения.
Процедуру экспериментального исследования уровня эмпатии у подростков, мы провели с помощью двух методик: «Шкала
эмоционального отклика» А. Меграбяна и Н. Эпштейна и теста на эмпатию Бойко.
Анализируя результаты, полученные на констатирующем этапе исследования показано, что подростки имеют преимущественно средний и низкий уровень развития эмпатии.
Нами были рассмотрены различные формы и методы развития эмпатии у детей подросткового возраста: классные часы, КВНы,
спектакли, добрые дела, ролевые игры, беседа, дискуссия, кинотренинг. Это позволило разработать программу развития эмпатии у подростков.
После проведенной программы была осуществлена повторная диагностика подростков, которая показала качественное изменения результатов в экспериментальной группе.
Использование программы «Спеши делать добро!» в развивающей работе является эффективным способом повышения уровня эмпатии, развитие своих внутренних потенциалов, что было доказано в проведенном исследовании.
Также в ходе теоретического и эмпирического исследования была подтверждена гипотеза, о том, что процесс развития эмпатии у подростков будет успешным.
Таким образом, экспериментальным путем было подтверждено, что разработанная и апробированная нами программа, включающая разнообразные формы и методы развития эмпатии у детей подросткового возраста, оказалась достаточно эффективной, что позволяет нам признать проведение данной работы успешной. Таким образом, можно сделать вывод, что цель исследования достигнута, поставленные задачи решены, справедливость выдвинутой гипотезы подтверждена.
Понятие эмпатии в психолого-педагогической литературе трактуется неоднозначно. Мы в своем исследовании опирались на понятие А.Э. Ахмедзяновой: эмпатия - это ориентация на другого, понимание человеком его эмоционального состояния; сопереживание, сочувствие ему, т. е. испытание сходного с ним чувства; оказание ему поддержки с использованием вербальных или невербальных средств коммуникации.
Подростковый возраст - это период противоречий, одним из которых является легкая возбудимость, быстрая смена настроения, но в то же время умение управлять своими чувствами и эмоциями. Подростки начинают глубже переживать различные события, чувства становятся более устойчивыми, более широкий круг явлений социальной действительности вызывает у подростка эмоциональный отклик. Среди подростков возникают особые требования к дружеским отношениям: отзывчивость, умение хранить тайну, понимать, сопереживать, стараться помочь.
Развитие эмпатии в подростковом возрасте напрямую связано с развитием личности и нравственных чувств человека. В этом возрасте интенсивно развиваются новые взгляды на жизнь и отношения между людьми, общение со сверстниками и родными. Именно в подростковом возрасте эмпатия достигает выраженности и является в дальнейшем стимулятором его поведения.
Процедуру экспериментального исследования уровня эмпатии у подростков, мы провели с помощью двух методик: «Шкала
эмоционального отклика» А. Меграбяна и Н. Эпштейна и теста на эмпатию Бойко.
Анализируя результаты, полученные на констатирующем этапе исследования показано, что подростки имеют преимущественно средний и низкий уровень развития эмпатии.
Нами были рассмотрены различные формы и методы развития эмпатии у детей подросткового возраста: классные часы, КВНы,
спектакли, добрые дела, ролевые игры, беседа, дискуссия, кинотренинг. Это позволило разработать программу развития эмпатии у подростков.
После проведенной программы была осуществлена повторная диагностика подростков, которая показала качественное изменения результатов в экспериментальной группе.
Использование программы «Спеши делать добро!» в развивающей работе является эффективным способом повышения уровня эмпатии, развитие своих внутренних потенциалов, что было доказано в проведенном исследовании.
Также в ходе теоретического и эмпирического исследования была подтверждена гипотеза, о том, что процесс развития эмпатии у подростков будет успешным.
Таким образом, экспериментальным путем было подтверждено, что разработанная и апробированная нами программа, включающая разнообразные формы и методы развития эмпатии у детей подросткового возраста, оказалась достаточно эффективной, что позволяет нам признать проведение данной работы успешной. Таким образом, можно сделать вывод, что цель исследования достигнута, поставленные задачи решены, справедливость выдвинутой гипотезы подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.